小学语文观摩学习心得：主题学习，让语文课堂绽放美丽

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/7小学语文观摩学习心得主题学习，让语文课堂绽放美丽小学语文观摩学习心得主题学习，让语文课堂绽放美丽最初了解“主题学习”，是源于拜读Z老师撰写的一篇名为主题学习报道的。当时那种透过文字想象课堂的感觉，犹如雾里看花，总觉得有几分遗憾。这次真的特别感谢薛老师的帮助和Z校长的支持，我才有机会真正地走进“主题学习”实验下的语文课堂，一睹它迷人的风采。10月22日，我和同事孙翠平老师相伴来到山水宜人的ZZ，参加为期一天半的Z市小学语文主题学习观摩研讨会。参加这次会议的有国家课程中心Z博士、北京新学校教育研究院Z副院长、山东师范大学Z教授、中国教师报Z女士、Z市小学语文教改的领军人物Z老师等诸多教育界专家。此外，还有来自全国各地的小学校长、一线语文教师，共七百多人。会议日程安排得紧凑、充实。我们共观摩了7节不同课型的精彩语文课课型课题或年级执教教师主题单元预习达标课六年级初识鲁迅Z（Z第一实验小学）主题单元读书汇报课六年级俯首甘为孺子牛Z（Z精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/7第一实验小学）主题单元集中识字课二年级第四单元王玉莉（Z第二实验小学）主题单元写字指导课二年级第四组Z（Z中学附小）群文阅读教学走近奇妙的神话世界Z（ZZ小学）经典文化课论语三则Z（Z第一实验小学）童诗赏写课儿童叙事诗一组Z（Z第一实验小学）还聆听了Z名师成长经验介绍及专家报告Z老师单元集中高效识写让低年级阅读踏上快车道Z老师主题实验伴我成长Z老师主题引导快乐四读Z老师主题式辐射教学让孩子尽享阅读之乐Z老师主题学习给语文课堂注入活力Z教授阅读内容的提取与教学设计参观了Z县第一实验小学。此外，我们还非常有幸和Z老师、Z老师进行了深入地交流。此次ZZ观摩学习，收获颇多，感慨颇多。一、同样的困惑，我们能否同样地找到出路2006年8月，著名的改革家李希贵先生在Z主持启动了“主题学习”实验。当时实验的定位是寻找一种在一般学校、一般学生、一般师资情况下都能够适用的语文教精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/7学方式。历经八年的时间，这一实验取得了丰硕的成果，Z教育发生了翻天覆地的变化。我们现在看到的是一节节精彩纷呈的语文课堂，一位位风格迥异的Z名师。孰不知，在实验之初，Z教师遇到的是和我们现在同样的困惑。困惑之一对一本书与一套书的困惑。主题学习实验要求每学期对8本配套丛书进行课内阅读。可是对这么多年来一直习惯教学一本书的老师们来说，阅读时间从哪里来配套丛书什么时机出现困惑之二对“三分之一”与“三分之二”的困惑。主题学习实验还有一个硬性要求，语文课用三分之一的时间教教材，用三分之二的时间阅读丛书。这样的时间分配，教学内容能否完成学生成绩是否会受到影响丛书阅读是否能起到预期的效果由此，我想到了我们本学期的单元整合教学以及配套丛书的阅读活动。这一系列问题，也正是我校老师们最担忧的。虽然Z教改的成功经验，可能只是一个借鉴，我们不能全盘拿来就用，因为毕竟大环境不同，学情不同。但是，主题学习实验下的语文课堂的的确确有足够的吸引力，观摩之后，有一种心向往之、行欲效之的冲动和渴望。记得会议结束时，马彩清老师问我观摩的感受，我说心情很激动，也很沉重我在心里不停地叩问自己同样的困惑，我们能否像广大Z教师一样，找到我们语文教学的出路精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/7二、拿来与创新，行动是前行的保障主题学习是一项实验，更是一个指引。在这一主题下，Z的广大教师发挥自己的智慧和特色，形成了风格迥异的语文课堂。他们有很多的经验，我们是可以借鉴的。例如薛光霞老师的“四读法”，即一读，自由徜徉乐逍遥（丛书课外自由读）。二读，精雕细琢撼心灵（抓丛书重点、“精点”，课上指导读）三读，异彩纷呈过把瘾（举行多种形式的阅读展示）。四读，千枝万叶攒一树（学生用主题树的形式总结读书收获）。还有Z第二实验小学王玉莉老师的单元集中高效识写的介绍，更是易于我们课堂操作我们能否顺利起航，开始我们的课堂改革有三句话最值得细细品味和分享把我们的问题拿出来研究，把研究的结果付诸于行动。李希贵教师必须要转变观念，充分地相信学生，把课堂还给学生，教师要学会适度地退到课堂的某一角落，把舞台让给学生Z在研究的路上，我们需要寻找身边的同行者李怀源只有行动起来，在我们的课堂上边实践，边反思，边研究，边改进，才能真正地激活我们的思维，我想没有一种经验是可以纸上谈兵得来的基于他人经验，融入个人智慧，创新出自己个性化的教学方式，这是我们前行的不二选择三、须立足长远，心中有大课程意识精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/7在与Z老师交流时，我也汇报了自己最近几年在课堂中进行的一些初步的探索和尝试。我们实验小学的学生相对来说，是家庭教育意识比较好的群体。学生存在的问题不是不愿意读书，而是读书不够深入。很多的家长反映孩子读了不少书，但是总觉得没有在头脑中留下什么，读书更多地是停留在表面。基于这种情况，我在班级内尝试进行了“师生伴读”活动。在学生自由阅读的基础上，老师和全班同学同读一本书。从最初的每学期同读一本，到后来的每月一本。在读书书目的选择上，遵循两个原则第一个原则是尽量选择和课文内容相关联的，如学习了四年级上册第三组童话单元后，我们同读了童话集稻草人。学习了课文卡罗纳后，我们同读了意大利日记体小说爱的教育第二个原则是在有多种选择的情况下，尊重孩子们的兴趣。现在想来，这一做法，和我们学校本学期刚刚尝试的单元丛书的阅读，是有某些相通之处的。在读书方法上，老师给予学生必要的指导读一本书要先读目录，梳理画出书的知识框架，再读整本；感兴趣的地方要多读几遍，及时记录读书感受；读书时，要学会建立新旧知识之间的联系，慢慢形成知识体系为了促进孩子们的阅读，读书展示和激励精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/7评价是必不可少的读书小报的制作和编辑成册；每周一次的读书沙龙，师生共同畅谈读书感受；读书星级评价；家长寄语几年下来，学生身上发生了一些可喜的变化阅读兴趣提高，即兴表达能力明显增强，书面写作初见成效通过这次观摩学习和Z老师的点评指导，我对自己的上述做法有了更加深入的思考，现在再回头审视自己一路走来的足迹，发现还不够深入，不成体系。今后还须站在课程的高度进行进一步地规范和整合。Z老师这样教导我“只研究一节节单独的课堂，意义不大，要实现自己的专业成长，为孩子的终身发展奠基，就要尝试创建孩子们喜欢的课程，有自己鲜明的教学特色，那才是真正受学生和家长喜欢的好老师”马彩清老师也有同样的见解“找准自己的切入点，创建自己的课程体系，形成自己的教学风格”这些教导我真的需要慢慢沉淀、细细琢磨Z名师敢于创新的精神、对于教育事业的执着值得敬畏，更让我深思我们学校是一所省级规范化学校，我们的校长视野开阔，视线长远，