幼儿园教师素养提升工作总结

1/5幼儿园教师素养提升工作总结【教师现状】我园是2016年8月新创办的一所公办园，目前只有3个小班，现有在职教师6人，其中35岁以下教师4人，刚参加工作的新教师2人。教师队伍年龄相对比较年轻。教师们的敬业爱岗，无私奉献的精神很强，在2名教学经验比较丰富的老教师的带领下，一日生活组织能力和保育工作能力都在逐步加强。幼儿园现有幼教高级职称教师1人，一级1人；市级骨干教师1人，县名班主任1人。其中学历情况本科2人，大专4人，持证达标率100。根据县，我园针对自己幼儿园的情况，主要采取了如下措开展工作，现总结如下【主要措施】一、鼓励学历进修，丰厚知识底蕴。我园鼓励教师制定个人发展计划，积极参加学历进修，取得大专文凭的教师继续进修本科，并鼓励非学前专业的教师通过继续教育来提高有关学前教育的专业技能。二、深入集体教学听课，狠抓教学研讨。教师基本素养的提升关键是要把老师工作的兴奋点聚集到一日活动的组织中来，引导教师积极参与一日活动的研究，深入集体教学的听课，我们听课的基本程序为听课随堂检测课后研讨反思、修改教案。我们在2/5每次集体教学的研讨交流中，都努力和老师达成共识，提高集体教学效益。我们的基本听课研讨方式为1一对一听课。我们对参加工作未满2年的青年教师，实施师徒结对的形式进行了一对一跟踪听课。有针对性的听课活动的经常化、随堂化，使集体活动更开放、更有效，平时我们更加侧重一对一的跟踪指导，听课评课。2教研组磨课。我们还尽量协调好工作，安排进行教研组活动互相听课学习，取长补短，教研组经常开展的教研活动还是以磨课为主，形式多样，以课例为载体进行互动交流，力求一课多得、精益求精。3重点加强教研组的建设。对于新办园来说，我们的教研组教研力量还比较薄弱，在这一学年的时间中，我们下大力量增强园本教研的执行力。引导教研组认真落实教研职能，加强园本教研，建立教研例会制度，每周一次组织开展教研交流，内容为教研活动集体磨课、主题讲座、先进教师经验交流。努力使教研组形成自我发展、自我提升、自我创新、自我超越的内在机制，发展教研组成为学习型组织。明确教研组长职责，制定教研组工作考评方案，进一步加强相关教材的研3/5究，努力探索，形成具有本园特色的教学模式。三、培育青年教师，促进快速成长。我园青年教师占大部分，我们通过新老教师结对、骨干教师带徒弟等培养方式，制定了一套行之有效的培养青年教师的方法，经过一个学年的实践，收到了较好的效果。我们的具体做法是1指导“三课”第一，扎实“一日活动”。一日活动组织质量的优劣，直接影响着幼儿的全面发展，老教师不定期听“推门课”，并当即检查指导、反思和修整，对青年教师的一日活动的组织进行追踪。第二，汇报“展示课”。我们要求每位教师每个个学期至少要上一次展示课，老教师上“示范课”，新教师在老教师的指导下上“汇报课”，全体教师一起听课、评课、交流。第三，通过“过关课”。先是由青年教师本人自主选课、备课、上课，教研组教师听评课，并在组内指导交流；然后做课青年教师重新组织教案，再次上课，组内教师再次听课、评课，并给予较好、过关、努力三个档次的评价，激励青年教师继续努力，评价结果记入教师成长档案。2指导积累积累一读书笔记。要求青年教师每个月至少阅读一本4/5教学类相关书籍并撰写读书笔记。积累二基本技能。青年教师坚持每月一张硬笔书法练习和简笔画练习。经过近一年的积累，青年教师的成长也是迅速的。积累三教学案例和论文。为了更有效地指导青年教师分析教学活动中的成败得失，要求每位青年教师每学期写一篇教学案例或教学论文，让老师们在书写教学案例或论文的同时，逐渐捋顺自己的思路，养成深入反思的习惯，同时，有了老教师和师傅的建议，老师们的目标更加明确了。3指导反思“没有反思就没有提高”。为了使青年教师尽快成长起来，我们专门设计了教学反思表格，要求青年教师每节集体活动课都要进行反思。经过前一段时间的探索和实践，我们在青年教师培养方面有了一点点的收获和体会，但是青年教师的培养不是一蹴而就的，我们将明确方向，继续努力。四、重视继续教育与学时培训，促进素质提升。在教育局及教师发展中心的认真部署和积极督促下，我园高度重视继续教育与学时培训工作并切实加强领导。我园从以下几个方面开展了这项工作1重视培训的宣传工作，充分调动各方面的积极性，做好培训的动员工作，5/5提高参训教师的学习积极性。2加强对培训工作的组织领导和管理落实。落实专项经费，建立专门机构，明确专人负责，做到人员到位、职责到位、监督到位、通讯畅通。3认真选择学校管理员和班级辅导教师。按照上级教育局的要求，我园认真选择有能力、有热情、会操作的教师担任学校管理员和班级辅导教师。重视并强化对班级辅导教师的培训，让他们明确自己的工作职责。通过参加培训，老师们收获很大，解除了日常教学中的许多困惑。今后的工作中，我们将继续以提高教师专业能力为主线，以提升实践能力为主题，以幼儿园为主体，以教研组、备课组为基本单位，开展