《蚂蚁和蝈蝈》教学案例及评析

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/7蚂蚁和蝈蝈教学案例及评析蚂蚁和蝈蝈教学案例及评析作者佚名转贴自转载点击数112蚂蚁和蝈蝈教学案例及评析娟娟教学过程一、创设情境，激活情趣师（出示蚂蚁的图片）看，这是谁，你们认识它吗谁在和它打招呼呢除了蚂蚁，还来了位小动物呢，瞧，它又是谁出示蝈蝈图片蚂蚁和蝈蝈遇到一起，他们之间会发生什么事呢同学们读了20课就知道了。学生自读课文师读了课文你知道了什么生蚂蚁很勤劳。生蚂蚁在夏天就开始准备过冬的粮食。生蝈蝈到了冬天又冷又饿。生蝈蝈笑话蚂蚁是傻瓜，很不应该。生蚂蚁很能干，很辛苦。生为什么到了冬天，有的蝈蝈死了，有的哭了生蝈蝈为什么要笑蚂蚁师这些问题也是老师想问大家的，咱们就一起认真精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/7读书共同来解决这些问题好吗生蚂蚁很能干，很辛苦。二、读中感悟，以读见悟。师闭上眼睛听一听，播放西北风的录音听到这种声音，你有什么感觉生好冷啊，一定是冬天。师当冬天来临的时候，小朋友们是怎么过冬的蚂蚁和蝈蝈又是怎样渡过这寒冷的冬天的呢自己找一找读一读。生蚂蚁躺在洞里过冬，蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。师你从哪一段里知道的生第三段。师谁能完整的读一读这段话。生读课文师你觉得他读得怎么样生很有感情。生表情也好。师哪一句或者哪个词读得最有感情。生“又冷又饿”读得最好。师那就请你带领大家读读这个词好吗生练读。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/7师刚才有同学问“神气”是什么意思谁能说说生神气就是很得意很骄傲。师那你能做个“神气”的样子给大家看吗学生表演师原来这就是“神气”。“神气不起来”又该是什么样子呢学生表演，师看他们表演得多精彩呀。生冬天到了，西北风呼呼的刮了起来，中间那个“呼呼的”读得也好。师我觉得你读得也很棒，为什么要这样读呢生因为冬天很冷，风很大。师原来是这样，那我们一起把这句话读一读。学生练习朗读师读了这一段你还知道了什么生蚂蚁准备的粮食很多。师你从哪知道的生蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬，“装满”就说明蚂蚁准备了很多很多的粮食。师那该怎样读呢学生练习朗读师每句话都读得这么有感情，那我们把这一段连起来读一读吧。学生齐读过渡蚂蚁哪来这么多粮食过冬精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/7呢生蚂蚁在夏天就开始搬粮食了。师噢你从哪里知道的第一段那我们就细心的读读第一段，看看蚂蚁是怎么搬粮食的生他们有的背，有的拉，个个满头大汗。师你觉是他们干得怎么样生蚂蚁干得很棒。生小蚂蚁没有偷懒的。生蚂蚁很辛苦。师你从哪个词知道蚂蚁很辛苦。生满头大汗。师这么热的天，蚂蚁干吗要搬粮食呢生夏天准备好粮食，冬天就不用挨饿了。生如果夏天不搬粮食就会像蝈蝈一样饿死。师多么聪明、勤劳的小蚂蚁呀，真让人敬佩。那我们来夸夸他吧生小蚂蚁，你辛苦了生小蚂蚁，加油啊生小蚂蚁，你真爱劳动师说得真好，来，让我们好好的夸夸它们吧师不光我们看到蚂蚁在搬粮食，蝈蝈也看到了，他精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/7们是如何表现的学生自由读第二段师读了这一段，你有什么不懂的吗生什么是“自由自在”生自由自在就是想干什么就干什么。师那蝈蝈在“自由自在”的干什么生蝈蝈有的唱歌，有的睡觉。师明白意思了，同桌两个比赛着再读读这一段。师小蚂蚁这么勤劳，蝈蝈为什么要笑话他呢生蝈蝈觉得天这么热，蚂蚁还要搬粮食，真是太傻了，还不如去乘凉。生蝈蝈笑话蚂蚁，是因为他觉得离冬天还远着呢，现在搬粮食还太早。师你也这么想吗生不师那你是怎么想的就讲给蝈蝈听吧。生蝈蝈，你别笑话别人，多没礼貌，快向蚂蚁道歉。生蝈蝈你是个懒惰的家伙。生蝈蝈快准备粮食吧，不然到冬天你就要饿死了。师我想蝈蝈听了同学们的话一定会惭愧的。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/7三、熟读背诵，形成积累师现在，我们再将课文完整的读一读，看看和刚上课时有什么不一样。生比刚开始熟练了。生比开始读得有感情了。生比开始读得美了。师是吗这么好听的故事要是我们能把它背下来多好哇指导看板书背诵师学了这篇课文，你还有什么话要说吗生我们要学习小蚂蚁做个勤劳的孩子。生只有劳动才能过得好。生做什么事都要先做好准备。评析课程标准中有这样一段话“逐步加强对学生平日诵读的评价，鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。”教学中围绕课文以读为本，由易到难，由表及里，让学生充分的读书，读中感知，读中悟情，读中培养语感，这应是低年级阅读教学最基本的课堂培养目标。如何把双方有机的结合在一起，使学生喜欢阅读，领悟阅读、感知阅读的成功与快乐，本课教学在精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/7这方面作了一些努力。上课时，我先出示“蚂蚁”和“蝈蝈”的图片，让学生说说这是什么昆虫，迅速将学生引入课本，激起了学生要读书的欲望。接着，让学生读课文，不是毫无目的地读，而是读一遍有一遍的目的，读一遍就有一遍的收获。在读的过程中，让学生参与课堂评价，使每个孩子都有评价他人和被评价的权利。或赞赏或提出异议，这正是孩子对课文不同理解的结果。这样不仅能刺激孩子的读书欲，而且极大程度的培养了学生的欣赏能力，把“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能