《“扫一室”与“扫天下”》教学反思

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/4“扫一室”与“扫天下”教学反思“扫一室”与“扫天下”教学反思本文是一篇历史故事，篇幅不长，但却告诉我们一个比较深刻的道理要实现远大理想，必须从小事做起。是故事就要“讲”。经过反复解读教材，突然发现，文中有两处提到了“理”字。一处是陈蕃的“理直气壮”，另一处是陈蕃觉得薛勤说的话“很有道理”。于是，我抓住“理”字，围绕“理直气壮”和“很有道理”两个词语以及两个人的不同观点深入研读，进行设计，力图主线清晰，重点突出。语文是一门“语言文字运用”的学科。为了避免由于过多的说教或交流，冲淡“语文味”，出现讲理和思想教育过多的偏颇。在设计时，重点抓住语言文字进行品味、朗读，并且学习作者“介绍有序”、“用反问句，描写人物语言”两个写作方法。让学生读好文、习得法，透过文字明白道理，引发思考。主要有以下几个环节回顾课文主要内容感受陈蕃生活懒散走近人物明白其“理”拓展名言生活践行推荐阅读引发思考。亮点一文本解读“新”。从“理”字着手，引出二人不同的观点和三个反问句，深入研究、朗读。抓住描写人精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/4物的神态词语“满不在乎”、“得意”“理直气壮”等读好句子。转换为陈述句后，问学生“为什么不使用这一句”，刚开始学生说不清楚，这时，引导学生对比读一读，从语感上体会到了反问句语气的强烈。明白课题的两个“扫”字的意思是教学重点。让学生从二人的语言中找出两个“扫”字的不同意思“清扫”和“扫除”，结合自然、学生易于理解。亮点二难点突破“巧”。本文有一个教学难点是课题中两个引号的作用。尤其是“扫一室”的深层含义。虽然通过结合人物语言明白了“扫一室”字面上的意思清扫一间屋子。如何引导学生明白另一层含义却是难点。我反复研读了薛勤的所想和所说，发现这两句话都是针对陈蕃的，意思很接近。如果合在一起的话，刚好就是“扫一室”和“扫天下”的深层含义。通过出示薛勤的所想和所说的两个反问句，让学生小组合作把它们合并在一起。为了降低难度，我先巧妙提示学生避免语言的重复，如“年轻人”和“年少”，只使用一个，看似“无意”，实则“有意”地对学生进行了语言文字的训练。当完成并交流后，很自然地结合课题，学生很快就明白了“扫一室”的第二层含义“做小事”，这就是引号的特殊作用。亮点三学生思维“活”。课堂上，问题的设计都意在精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/4启发学生思维，如“二人之间是什么关系”、“想想薛勤是用怎样的语气说这句话的”、“陈蕃听了薛勤的话后，会想些什么又会做些什么呢”等等，体现了“引”，而不是“给”。课堂上气氛活跃，学生主动思考，主动发言，学习热情较高。亮点四作业设计“妙”。由于本文所揭示的道理有一定的辩证性。所以，除了积累名言，还抛出问题引发学生思考是不是一个人只要做好了小事，就一定能够做成大事呢同时，结合故事的结尾“陈蕃沉思起来，觉得薛勤的话很有道理”，让学生感悟课文有一个引发人思考的结尾。作业也以同样的方式布置，增加了这节课的“长度”。不足一没有追本溯源“小古文”，课堂“宽度”不够。这是个真实的历史故事，后汉书中有记载。对于四年级的学生来说，在课堂上应该体现故事的来源，增加课堂的容量，同时，也通过读小古文让学生感受其语言特点和古人的智慧。如果在学文的时候，压缩一点内容和时间，加入小古文，课堂的宽度和容量就增加了，学生的兴趣也应该更加浓厚。不足二由于时间关系，学生在课堂上没有动笔把想象和思考的内容“写下来”。学生学习语言最终的目的要落实到习作上，在习得写法的同时如何让学生趁热打铁，学以致用。这也是本节课后自己认为最应该思考和改进的地精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/4方。疑惑“学贵有疑”，如何让学生自然而然、由心而发地进行质疑一直是困扰自己的一个问题。如果学生的质疑是老师为了完成自己的教学任务而进行的一个程序，十