《ao ou iu》

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/10AOOUIUMAOOUIU教学设计一、教学目标学会复韵母“AO、OU、IU”及其四声，读准音，认清形，正确书写。学习声母与“AOOUIU”组成的音节，能准确拼读音节。二、教学重点、难点。教学重点学会复韵母“AOOUIU”的发音。拼读有关音节。了解“IU”的标调。教学难点“AO”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。“IU”的教学也是难点。发“IU”时，中间有“O”；“IU和“UI”的字形相近，学生容易混淆。三、教学过程（一）激趣导入师老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友用电线加手型变出Z、S、N、D、Q、X、B精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/10师同学们真能干我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。出示单韵母卡片A、O、E、I、U、。（齐读）师谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母请学生上台拼卡片并指导说话A和I在一起AI、AI、AIE和I在一起EI、EI、EIU和I在一起UI、UI、UI导入单韵母的本领可真大呀除了能组成“AI、EI、UI”外，还可以组成另外的新朋友呢想不想跟他们交朋友啊（板书课题）（二）初步认形。师请同学们翻开书本汉语拼音第课。看看今天要写的个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的指名说，师板书AOOUIU（三）读准音。这几个新朋友谁会读呀指名读。不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/10“奥”字就是“AO”的第四声。第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“OU”的第三声。第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“IU”。听录音读同桌互听互读全班抽查正音。读读四声。自由读同桌指读。师任意写“AO”的四声，学生读，开火车读。生标“OU”的四声纠正各种方式读。生标“IU”的四声，注意与“UI”比较，儿歌记忆小I在前IU、IU、IU，小I在后UI、UI、UI，同时强调“IU”的声调标在“U”上。做手势齐读板书，抽读。“比耳朵”游戏师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。（四）课间操。I，I，什么I，语文写字得了优；I，I，什么I，鱼儿鱼儿水中游；I，I，什么I，你是我的好朋友；精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/10I，I，什么I，上下楼梯要靠右。（五）音节练习。“AOOUIU”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友出示ZAOZAOJIUJIUOUYOULOULOUYAOYAO自由拼指名拼开火车拼。它们还可以和谁交朋友呀你来帮它找找朋友，好吗根据学生回答，师相机板书。小组互相交流自己找到的朋友。同学们真能干啊老师这里还有几个朋友呢看看你们能不能认识它们JJIAO出示三拼音QIAOQIAO指名拼同桌互拼标声调拼选一个音节扩词说句子训练。XXIAO（六）书写练习。说说要注意什么要靠拢；要匀称；写中间。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/10学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。（七）扩展练习。做音节卡片要求给韵母戴上帽子。写完了要把它拼一拼。完成后端端正正坐好。汇报交流。小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。学生走出座位拼音节。总结今天我们学习了第课，学到了什么本领四、板书AOAOAOAOAOZAOZAOSAOBAOYAOYAODAOMAOTAOLAOOUOUOUOUOULOULOUMOUYOUYOUFOUZOUZHOUIUIUIUIUIUJIUJIUNIULIUQIUXIU精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/10JJIAOQIAOQIAOXXIAO第二课时拼音教学“AOOUIU”认读字词，读句子、儿歌一、情境导入。认读音节。教师用谈话的方式把学生引入情境，点击课件（小花猫向小朋友打招呼）。然后，教师出示拼音卡片，让学生认读音节“NINGCHIYUAIMAOCAORUO”。（为了激发学生的兴趣，利用的课件演示具有趣味性小动物，学生是很喜欢的。接着认读音节，为后面的识字学句，奠定了基础。从教学的过程上看，学生拼读的很到位，同时教师注意面向了全体，使人人都参与进来了。）二、看图说话，培养能力。教师引导学生到动物乐园看看，点击课件（小猫在吃鱼的画面），教师问“你看到了什么，想到了什么”，学生说图的意思，其中一个学生说“小猫在津津有味地吃鱼”。教师马上点拨“津津有味这个词用的真好，你是怎么学到的”（书上的插图是为了学生很好的认读句子，和理解句子。所以教师从图入手，是符合认识规律的，这里特别提出的是教师没有局限于图意的理解，而是借助图画发展学精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/10生的语言和想象能力，以及用词说话的能力。学生在生活中已经积累了大量的词汇，那么教师要注意挖掘学生的资源，让大家共同受益，同时教育学生养成良好的积累习惯。）三、借助拼音，读词学句。教师引导“同学们说的真好，拼音宝宝也来打招呼了，你能叫出他们的名字吗”点击课件，显示音节“XIAOMAO”。指名学生拼读，再出示词语“小猫”，让学生借助拼音读词语“小猫”。出示音节“AI”，指名学生拼读，再读生字“爱”。出示音节“CHIYU”，再读生字“吃鱼”。然后，让学生把这几个词连起来读一读（小猫爱吃鱼）。（拼音是识字的基础，所以教师让学生借助拼音来识字，学词，读句子。教学的程序是读拼音认生字读词语起来读。）四、识记生字，自主交流。教师引导学生到书上找一找这几个生字，动笔画一画，动嘴读一读，动脑想一想。学生小组合作，相互交流、自主认读。教师引导学生汇报。学生汇报时呈现了各种方式，例如，读字、组词、说话，分析字形等。教师利用识字卡片检测学生。老师说字，学生举字的卡片。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/10（这个过程的重点应该是让学生如何记住字形，在尊重学生自主方式的基础上，老师还可以指导一些方法，应采取多种手段强化记忆，如编字歌、字谜等）五、认读句子，读出语气。教师先范读句子，然后让学生说说老师读得怎么样。在学生说的基础上，教师重点指导语气、语速、重音。让学生自己体会着读一读，指名学生读，齐读。（让学生评价教师，这是观念的转变，既体现了师生的平等，也能从评价中感悟到如何读好这句话。）六、再创情境，识词学句。课件演示小动物，让学生找一找小狗、小马、小牛的家。引导学生在合作中，自主识字、认读句子。学生在小组合作时，由小组长组织。学生轮流发言。每学生说完，其他学生要拍手说“棒、棒，你真棒，你是我学习的好榜样”这样的场面在有限的时间内不下10来次。引导学生汇报交流时，教师尊重了学生的学习方式，有按自己的方式记忆字形的，有根据自己的经验给字组词的，有给字组词说话的。教师要求学生从卡片中找到带“UI”这个韵母的字，再找出带“AO”这个韵母的字。指导学生读句子。（这个过程最大的缺陷是，应引导学生联系生活来识精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创9/10字，学生借助拼音识字，不是唯一的途径，有些字学生早以认识了，要学生说说是从哪里，怎么认识的，这样引起学生的联系，强化了语言的环境，同时也提示了识字的途径是广泛的，要学生养成平时留心识字的习惯。小组合作的过程，明显的形式化了，学生轮流发言，每次学生都拍手表示鼓励，学生势必要停留在热闹、好玩的层次上，另外浪费了大量的独立思考的时间。这样的环节在实验区的教师中尤为突出，这可能受到一些公开课的影响，造成机械地引用，繁衍了浮躁。）七、课外拓展，引发兴趣。教师问“你还知道那些动物爱吃什么呢”（这个问题提的很好，拓展了学生的知识，若和语言的训练结合起来更好，如教师给个句式爱吃，这样训练了学生说完整话。）八、学读儿歌，再识生字。教师利用课件“大公鸡”引出要学的儿歌，让学生用自己喜欢的方式来读。有礼貌大公鸡，有礼貌，见了太阳就问好。太阳公公咪咪笑，笑他戴顶大红帽。学生先自学，然后指名学生朗读，再让学生表演着读。教师请示学生范读，让学生挑战教师读。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创10/10认读“好”这个生字。让学生说说读了这首儿歌想说点什么。教师随