关于进一步加强教学管理提高教学质量的意见

1/7关于进一步加强教学管理提高教学质量的意见为全面落实市区教学工作会议精神，推进素质教育，实施“幸福教育工程”，打造小学教育优质品牌学校，现就进一步加强学校教学工作提出如下意见。一、统一思想认识，树立四种意识1树立教学是中心的自觉意识。教学工作是学校的中心工作，学校各处室必须围绕教学这个中心协调运转，各项工作安排必须有利于教学、服务于教学，确保学校教学工作有条不紊地开展。各处室和个人不得随意改变或占用课堂教学时间。2树立质量是生命的发展意识。质量是学校的生存之本，发展之源。学校要增强质量兴校的使命感，坚持把提高教育教学质量作为学校工作的重中之重。在确保学生安全、健康的前提下，设计各项工作，以质量求生存，以质量求发展。3树立教师是关键的责任意识。“百年大计教育为本，教育大计教师为本。”提高教学质量，关键在教师。必须注重发挥教师的积极性、主动性和创造性，着力提高教师素质和课堂教学的有效性。坚决避免走“加班加点”、“题海战术”等增加学生过重负担的路子。4树立课程方案严格执行的法规意识。课程设置体现了2/7义务教育的基本性质，遵循学生身心发展规律，适应社会、经济和科学技术发展的要求，注重为学生的持续、全面发展奠定基础，必须严格执行。学校按规定的科目排课，不允许擅自修改或增减科目和课时。二、精细常规管理，提高教学质量。（一）备课5教师要在认真研读课程标准、教材、教参以及学生学习状况和认知规律的基础上，进行备课。备课要做到一课一案。教案包括教学课题、教材分析、学情分析、三维目标、重点难点、教学准备、教学流程、板书设计、教后反思等环节。6对核心教学内容和易分化知识点必须进行集体备课。集体备课的基本程序是“个人初备（提出问题）集体研讨（找到对策）个人复备（解决疑惑）”。集体研讨时主备人首先要发言，协备人评议咨询，集思广益，形成突出重点、突破难点的策略、方法和资源，然后个人再对先行备课进行个性化修改，做到心中有目标，眼中有学生，手中有方法，多媒体中有资源，课堂操作有成效。禁止把集体备课异化为“分头备课，相互借用”，严厉查处不备课上课和以电子备课之名行不备课之实的教学行为。7备好课是上好课的前提，要强化“功在课前，利在课上”的意识，做到不备课不上讲台。各学科要提前备课，3/7提前备课量至少为一周。青年教师要备详案，中老年教师可备简案，特别优秀的教师可申请电子备课。8重视复习课、讲评课的备课。复习课要精讲精练、讲练结合；讲评课要及时有效，注重反思总结、巩固提高。讲评要以鼓励为主。（二）上课9教师上课要精神饱满，努力营造民主、平等、宽松、和谐的课堂教学氛围。要优化教学过程，通过教学方式的多样化适应不同类型的学生。突出学生的主体性，有效组织学生自主、合作、探究学习。10教师教学中要关注学情，对教学的速度、难度和容量及时做出适应性调节，真正做到“以学定教”。要力求从“精讲精练、主动有效”的常态课不断向“简约扎实、快乐高效”的优质课跨越。课后要及时进行教学反思、探讨交流，鼓励教师形成反思案例。11教师严格按课程表上课，不得自行调课，因事调课需经教导处批准，避免“空堂”现象。教师课前两分钟到教室，组织学生做好上课准备。师生问好，要面带微笑郑重还礼。不坐着讲课，不接听手机，不做与教学无关的其它事情。尊重学生的人格，多鼓励，多表扬；不歧视、不挖苦、不讽刺学生；不体罚或变相体罚学生。尊重学生的学习权利，不得占用学生其他学科学习时间进行个别辅导。4/7尊重学生的休息权利，不拖堂，及时督促学生做好下节课的学习准备。（三）辅导12辅导要面向全体学生，注重差异，分类指导。重视对学困生的辅导帮助，针对其具体困难采取有效措施，切实提高学业成绩。对学优生进行必要的引导，提供展示的机会，创造发展的空间。13及时为因病因事请假的学生补课。加强与学生家长的联系，重视学校教育与家庭教育、社会教育的结合。（四）作业布置与批改14书面作业布置要紧扣关键目标，要有利于学生巩固和运用所学的知识，有利于提高学生分析和解决问题的能力，减少机械重复性作业，杜绝惩罚性作业。探索实践性、探究性作业，形式要丰富多样。15书面作业要做到“四精四必”精选、精练、精批、精讲；有布置必检查，有上交必批改，有批改必讲评，有讲评必补救。作业批改要认真，形式可多样，书写要规范，反馈要及时。教师通过批改作业实现和学生的对话交流，了解学情，增进情感。16提倡根据学生的学习水平分层布置作业。布置的作业、练习难易要适度，让优秀生“吃得好”，中间生“吃得饱”，学困生“吃得了”。5/717各科作业量要适中。课堂作业坚持限时校内完成的原则，严格控制课外作业量。各科应协调好每天作业的总量，一、二年级不留书面家庭作业，其他年级除语文、数学外不留书面家庭作业，语文、数学书面作业每天不超过1小时。18各科作业量语文课堂作业一课一次（精读课文和语文园地）；每周一次作文（大小作文交替）；数学课堂作业每周不少于2次。实践作业根据学科内容，每学期低年级至少1次，中高年级至少2次。19批改要求一律用红笔批改，符号要规范，字迹要工整、清楚，体现示范性，注明批改日期。鼓励教师设立批改手册，随时记录批改中发现的问题。所有作业必须有错必纠，学生订正后，教师再次批改。作文有眉批、总评，评语要有鼓励性、人文性；要有体现书写质量和习作质量的综合性分数，写在题目的右上角；引导学生结合评价进行修改，教师进行二次批阅。（五）单元检测。20考试学科每两单元进行一次学情检测，由骨干教师命制试题。试题命制应严格按照课程标准和教材的要求，重点考查基础知识的掌握和运用基础知识解决实际问题的能力，体现巩固性和达标性。题型要多样，客观和主观结合，图文并茂，多角度对学生进行考查。题量要适中，难6/7易要适度。三年级以上可设置适当的探究题。21教师要及时批改、讲评单元检测试卷，认真填写学情检测记录，做好质量分析并填写分析表。对不达标的学生要进行补救训练，并进行二次达标过关。（六）常规检查22学校要抓细抓实抓严教学常规管理。检查是保证教学常规落实的有力手段。教研组两周一查，教导处一月一查，并进行随机抽查。既要有全面检查，又要有专题检查，注重实效。检查主体力求多元化，使教导处人员、教研组长、教师都能参与进来。要把常规检查与交流培训结合起来，既能及时发现和指出问题，又能展示交流典型经验做法，相互学习，共同提高。23教导处进行每月一个教研组的校内教学视导。视导对象随机抽取，把教学常规检查和听课议课结合起来。坚持推门听课制度，早上临时通知，听课后查阅备课，座谈。听课是检查评价备课效果的有效方式，要努力实现“从上课看备课，以听课促备课”。24学校积极举办观摩课、公开课，外出学习教师原则上都要上汇报课。每一位教师，都应该积极听课议课，取他人之长，补己之短。校长每学期听课不少于30节，业务校长、教导主任每学期不少于40节，教师每学期听课不少于15节。7/725完善教学质量评价体系，正确处理素质教育与提高教学质量的关系，树立正确的教学质量观。教研组要强化备课和单元测试两个环节的质量控制，