《小学生英语记忆单词方法研究》开题报告

1/7小学生英语记忆单词方法研究开题报告一、课题研究的选题背景在小学英语教学中，词汇教学是一个重点，也是一个难点。因为小学生的抽象理解能力较差，记忆以机械记忆为主，所以产生记忆持久性不强容易遗忘，词汇拼写不清，词义混淆等问题。而目前英语词汇的障碍学习基本上处于死记硬背型就是天天抱着单词，直至会背为止。但此种“会背”只不过是单词基本词义的掌握与简单的单词拼写。运用的识记方法就是机械地、简单地一个一个字母的死背，根本不去寻求单词的构词规律，也不会根据英语单词的自然规律来识记单词。根据上述对词汇识记障碍的分析，为了能帮助学生通过简单而行之有效的方法，快速、准确、系统的掌握英语单词，为了在英语教学中更好的实施自主学习，我决定在我所任班级的英语学习中，开展“小学生英语记忆单词方法研究”这一课题的研究。鼓励学生用正确的方法快乐的学好英语单词，为今后的英语学习打下良好的基础。二、课题研究的理论依据美国哈佛大学心理学教授加德纳提出“多元智能”理论，引起了世界教育界的广泛关注。它告诉我们，人与人之间的差别不在于个体智能是高是低，而在于每个人的智能组2/7合不同，他们是以不同的方式表现出来的，每个人都有其独特的学习方式。那么，我们的教育就是要帮助每个学生找到最合适他们的天性和意愿发展、成长的机会，使每一个学生的智能强项得到充分的发展，并使其利用自己的智能强项来带动和发展其他领域的智能。这一理论也可以用在小学生记忆单词中，只要教师帮助学生找到适合自己记单词的方法，就会提高学生记忆单词的能力。三、课题研究的意义在小学英语新课程标准中提出英语学习，听、说、读、写是重点。如果学生的词汇不丰富，就会影响听、说、读、写环节的学习。如果学生掌握的词汇越多，运用语言的能力就会越强。因此，小学英语学习中，记忆单词尤为重要。如何记忆单词是我们值得思考的问题。因此，我开展“小学生英语记忆单词方法研究”这一课题，目的在于找到学生记忆单词的方法，提高学生记忆单词的效率，培养学生认读、记忆单词的能力和自学策略。使学生树立学习英语的自信心，养成良好记忆单词的习惯，帮助学生打好英语学习的基础。四、课题研究的现状分析（一）小学英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。由于小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，3/7就感到很头痛。这就要求教师注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，而不是孤立地教词、孤立地讲解,使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣（二）由于小学一般每周只有三至四节英语课，在短短的一学期内要学完一本书，显得非常地匆忙。而在部分家长和老师的传统观念中，小学阶段，语文和数学才是主科。所以，教师在一周内有计划、有目的地结合词汇教学进行听、说、读、写是远远不够的,学生回去读的时间也少之又少，这就导致词汇重复少、吸收少反过来,词汇量小又导致听、说、读、写难以大量进行。这种恶性循环导致学生学起英语来常常事倍功半。学生由于害怕记单词而更加讨厌学英语。鉴于以上两个现状，我将开展“小学生英语记忆单词方法研究”这一课题的研究。五、课题研究的必要性（一）小学生自身的特点小学生抽象思维能力较差，主要以机械记忆为主。他们对枯燥乏味的教学内容，难于集中注意力，容易产生厌倦感，以致影响教学效果。因此，在小学英语教学中，要寻找符合小学生自生特点的记忆单词的方法。（二）单词本身的特点单词只有组成句子和话语之后，4/7才能实现其交际功能。单词要确定词义和用法，必须有具体的情景和语境。在学生全面理解和掌握课文对话的基础上，还要对常用的，难以掌握或容易混淆的词和习惯用语，进行重点而专门的练习。单词的掌握主要靠更多的语言实践，教师必须结合课文精心设计和选择练习，并按照先单项、后综合的原则组织学生进行操练。这样做有利于学生结合课文对话来理解和掌握新授单词的用法。六、课题研究的内容“小学生英语记忆单词方法研究”这一课题将开展下列基本研究内容（一）确立课题研究的实施方案。（二）制定课题的月活动安排。（三）调查我所带班级的学生学习英语单词的现状，填写小学生记忆单词现状调查表。（四）分析填写的小学生记忆单词现状调查表的情况，做出总结。（五）分析研究小学生记忆单词差的原因。（六）分析研究小学生记忆单词可以利用的有效资源。（七）分析研究小学生记忆单词的方法和策略。（八）总结提高小学生记忆单词能力课题的目标达成。（九）总结提高小学生记忆单词能力课题的反思。（十）总结课题研究的工作报告和研究报告。5/7七、课题研究的方法“小学生英语记忆单词方法研究”这一课题将按以下方法进行研究。1、文献研究法。通过小学英语新课程标准、小学英语教师用书、英语词汇学教育走向生本等相关文献的研究，为此课题研究奠定理论的基础；同时，了解同类课题研究的现状，为本课题研究提供借鉴，为创新性奠定基础。2、调查研究法。调查我所教班级的学生记忆英语单词的情况，做小学生记忆单词现状调查表，找出存在的主要问题，为课题研究提供充分的事实依据。3、案例研究法。通过对小学英语教学单词的各种课堂教学案例进行分析研究，从具体的一课的某一个单词入手学习，总结学习单词的方法4、行动研究法。通过教师考核、生生评比等行动方式去直接地或间接地了解学生，通过单词大比拼等游戏检测学生的记忆单词情况。为课题研究工作提供依据。5、比较研究法。有比较才有鉴别，才可以取长补短，获得可靠的研究成果。本课题的比较研究包括对小学生记忆单词的过去和现状进行比较研究。6、实践经验总结法。收集分析和归纳整理出小学生记忆单词的成功做法和有益经验，并揭示经验的实质，使之上6/7升到理论高度，归纳出可资利用和借鉴的规律性东西。八、课题研究的过程设计“小学生英语记忆单词方法研究”这一课题预计完成时间是2016年6月。计划分三个阶段（一）课题研究的准备阶段（2016年1月）提交课题研究的评审书，在理论学习的基础上，确立课题内容，明确研究思路。（二）课题研究的实施研究阶段（2016年3月2016年6月）1、制定课题研究方案。2、安排月活动计划。3、结合课题实施方案，按月活动安排开展专项研究活动。3月份首先要做好小学生记忆单词现状的调查问卷调查，分析问卷调查。4月份和5月要具体按照课题的研究内容，课题研究方法进行富有成效的深入分析研究小学生记忆单词的方法。4、整理月活动材料，完成每月研究总结。包括课题研究心得，研究案例，研究论文等形式，可以根据研究情况确定。（三）课题研究的总结阶段（2016年6月）1、逐级进行成果梳理及课题结题工作，做好课题研究的工作报告和研究报告。7/72、完成结题报告，申请结题鉴定。九、课题研究的实用价值通过对“小学生英语记忆单词方法