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1/3有效课堂的几点思考学习心得体会在这次学习战丽娜老师的有效课堂的几点思考，我收获颇多。简单通俗的讲，就是学生在课堂上全身心投入的程度。回看我们平时的教学，总是一个模式、一个腔调、一种方式贯穿在整堂课中。那种平铺直叙、枯燥无味的教学语言，容易使学生产生厌倦情绪，缺乏生气，让学生昏昏欲睡，也注定这样的课堂教学是失败的。通过这次学习，我也总结了以下几点一、精心创设的情景开启学生的思维“学起于思，思起于疑”，疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，是调动学生学习兴趣的重要手段，能够激发学生的求知欲。教师在教学中，可以根据教材要求和学生的生活实际，设计一些精致的小问题，引导学生讨论。在讨论中训练学生的思维能力，同时还可以活跃课堂气氛。二、教师的语言修养勾动学生的思维苏霍姆林斯基说“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”趣味性的语言极富魅力，幽默的教师语言是课堂教学的催化剂，既能弥补教材趣味性的不足，又能传情达意，调节课堂气氛，点燃学生激情，诱发学生兴趣。如果把一堂好课比作一幅优美的风景画，那么教学语言便是画的色彩。作为一名小学教师，吸引学生的注意力，激发他们想象的活力，使他们的学习2/3思维活动处于最佳状态尤为重要。三、有效的课堂组织形式调动学生的思维战老师讲到的学校组织的“讲题比赛”每个班分成几个小组，组内讨论题目的解决方式，随后抽号讲题。在这个过程中，不仅锻炼了学生团结合作的能力，让学生全身心的投入其中，同时调动了学生的思维，培养了学生自主探究的能力。课堂的形式并非只有教师教、学生学这一种，而我们教师要做的就是反思自己的教法，用多种有效的课堂组织形式调动学生的思维，更高更深更广的引发学生思考。四、动手实践拉动学生的思维给学生提供动手实践的机会，变“听课”为“做课”。学生对知识的体验，从中感悟并理解新知识的形成和发展，体会学习的过程与方法，获得实践活动的经验。只有让学生多动脑、多思考，杜绝那种死背教条的习惯，用实践牵动学生思维，才能让学生全身心的投入到课堂，做到事半功倍的效果。五、课后反思促进学生的思维一个教师写一辈子的教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。“所谓课后反思，即教师在完成一堂课的教学后，对自身在课堂中的教育教学行为及其潜在的教育观
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