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文档简介

1/4班主任工作创新20促进互助招在万象更新百花争艳的春天,我伏案读着学生的周记,思绪的小舟游弋于情感的激流之中。这里有时阴云密布,有时万里无云;既有苦涩的泪珠,又有欢快的笑声而宋景慧这个入学时成绩最低的女孩子的周记确深深地刺痛了我的心。宋景慧在周记中写道“我的化学、物理有很多题不会做,怎么办问同学吧,最方便的莫过于向同桌请教。可是我还没开口问她题,她的脸就拉得老长。父母初中未毕业,邻居也没个上过高中的,难呐算了,甭管人家态度如何,只要题会了就行我鼓足了勇气喊了她的名字。好半天,她才抬起头。我指指题,她皱着眉头,只轻轻一瞥,就抛过来冷冰冰的两个字不会。当时真叫我无地自容。去问其他同学吧,又怕再碰钉子“读罢,我不禁陷入了沉思。宋景慧本来就很自卑,学习基础差,偏偏又遇到这麽一个冷淡的同桌朱缨,恐怕更难从困境中自拔了。这真是船破偏遇顶头风,这真是个难于解决的问题给宋景慧调换个座位吧,可这是个治标不治本的缓兵之计,这样躲避矛盾不等于解决了问题。而且,学生中这种或明或暗的自私的问题将再次被遮掩住;如果得过且过故做糊涂,这又是渎职之举。再说,问题虽然表现在两个同学之2/4间,但这决不是孤立的偶然的现象。近来,社会上无私奉献、乐于助人的雷锋精神淡薄了,惟利是图、自私自利的风气有所抬头,这不会不波及到青少年学生,这决不是个小问题。同学之间团结互助,不仅是中学生日常行为规范的要求,而且也是美好心灵的一个重要标志。苏霍姆林斯基说过“正确处理亲人、朋友和同志这一小范围之内的纯属个人与个人之间的关系,是每个孩子必上的人道主义精神的第一课,让孩子从童年和少年时起就对别人多尽一些义务,是十分重要的。“班主任有责任对青少年进行集体主义教育,教育学生尊重他人、理解他人、体谅他人,并要积极主动地帮助他人,于是我决定来个“小题大做“。“小题大做“说起来容易,但做起来却并非轻而易举。我想如果把朱缨叫来,让她看看宋景慧的周记,当面锣对面鼓地狠狠批评她的自私,这虽然是个简单易行的办法,然而这样岂不“出卖“了宋景慧如果让朱缨体会到宋景慧周记字里行间流露出的怨气,两人之间的墙只会加厚,两人之间的沟只会更深;也许朱缨当时可能会低头认错,但她内心又会怎样呢我又想要不,在班会上指名道姓大张旗鼓地摆现象批危害,这样做,虽然为宋景慧“出了气“,可朱缨今后在班里又将如何立足我经过反复考虑后明白,小题要大做,还须巧做,要巧妙铺设友谊之桥,让她们谱写互助之歌。经过精心设计、潜心思索之后,一天,我把宋景3/4慧的苦恼编成了一个小故事,讲给全班同学听。不过,我故意改名换姓变了地点和单位,明明班里存在自私自利不愿助人的问题,我却故做糊涂地说“这是发生在外地某所中学的事。我们全班同学团结友爱,每个同学都愿为他人的进步奉献力量。为了不让这种冷落同学的现象在我班出现,下面让我再来读一首诗搀扶。“我是个语文教师,平时很注意锻炼自己的朗诵能力,我的朗诵是比较受学生欢迎的。这时同学们津津有味地洗耳恭听,“你的脚陷进泥淖,搀你一把就会走上来;我的身体失去平衡,扶我一把就会站稳。生活中,你我需要搀扶/搀扶,一种心灵的抚慰,一种友谊的闪烁,有时就这么平易的举动,就能帮你摆脱困境的苦恼,能为我绽开信心的花蕾。/无需躲避直率的目光,这是发自心灵的呼唤。搀扶的力量在你我之间架起了桥梁,还惧怕什么山川沟壑/来,伸出你的手吧,伸出我的手吧,让我们用心紧紧相握,共同搀扶着跋涉人生“这首诗,字字珠玑;这首诗,意味深长。我看见朱缨低下头在思考,我看见宋景慧的眉头舒展了于是我不由得笑了。第二周,在班干部的组织下,全班同学自由组合成立了16个学习互助小组。朱缨主动找到宋景慧结成对子。打那以后,课间、放学后,经常可以看到同学们三三两两在热烈地讨论问题。同学们互相帮助,团结友爱,我心中好不喜欢。在朱缨的帮助下,期末考试,宋景4/4慧的成绩有了大幅度的提高,各科平均分由61分提高到75分。为了表示感谢,宋景慧送给朱缨一个精美的日记簿,在扉页上写下这样一行隽秀的字“愿友谊的长虹更加绚烂,愿友谊的金桥日益坚固。“宋景慧笑了,朱缨笑了,笑得那样甜。我也笑了,我从内心感到扑人的春风实在迷人。班主任应该具有敏锐的观察力,要善于捕捉蛛丝马迹,善于发现问题、巧妙地解决问题,让每个青少年的

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