心正笔正的柳公权教学反思

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/60心正笔正的柳公权教学反思心正笔正的柳公权教学反思心正笔正的柳公权教案及反思“心正笔正”的柳公权刘红岩一、导入同学们，在22课的学习中，我们认识了一位大书法家，他是谁课文对他作了哪些方面的介绍课文哪些自然段介绍柳的字好哪些自然段介绍柳的做人风格二、新授学习柳的书法成就请在第一自然段找出描写柳的字好词汇。说说柳的字有什么特点精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/60能在课题中找出一个词来形容柳的字好的特点吗柳的为人风格1、柳的字写得好，为人又怎样呢2、找出文中的过渡段，说说它在文中起什么作用。这个句子对柳的书法成就、为人风格都作了总结，也叫文章的什么句3、全班朗读。重点读出“字写得好”、“做人也和他的字一样”。4、下面的课文中，通过哪些事来说明柳的为人“铁骨铮铮”的5、先看柳是如何规劝穆宗皇帝的。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/60哪些自然段写这件事谁来分角色朗读这两段与生商量朗读语气穆宗好奇；柳坚定；作者评价赞赏。全班再读、体会柳的回答。品悟柳的回答“用笔在心，心正则笔正”真是只是回答书法的秘诀吗什么是“弦外之音”柳为什么要这样规劝穆宗皇帝那么，你能帮柳说出他的“弦外之音”吗读到这里，你觉得柳是个怎样的人，能用哪些词语来形容他精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/60你能用课题中的一个词来形容柳的为人风格吗指导欣赏P116插图。对于柳的这样的做法，作者发表了怎样的评论分析这个句子的关系总分关系。全班再读，感受作者对柳的钦佩之情。6、十几年后，穆宗皇帝的儿子也做了皇帝，他叫柳还是在朝中做大臣，他又是怎样规劝文宗皇帝的呢请三位同学分角色朗读5、6、7自然段。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/60生读。评价。问题听了文宗的话，柳的表现与在场的其他人有何不同由此看出柳是个怎样的人这让我们再次感受到，柳是个怎样的人7、柳的正直，受到了皇帝的常识，后来怎样了呢一起读第8自然段。再读柳公权一面握笔直书，一面慷慨直言。你脑中出现怎样的情景想象一下。“一面一面”是什么关系的关联词你能用它说一句话吗8、课文的最后，对柳的书法成就和良臣形象都作了总结，一起朗读体会。【心正笔正的柳公权教学反思】问题“用笔在心，心正则笔正”照应了前文哪些地方这种写作方法叫什么文中的第一个“柳骨”指什么“另一种柳骨”又是指什么精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/60欣赏P116、117两插图它们分别表现了哪一种“柳骨”三、小结让我们向柳公权学习，学会做堂堂正正的人，用“心正”练就“笔正”，写出骨力秀挺的好字四、作业了解柳公权的其他轶事，课后交流。完成作业优化设计。板书“笔正”骨力秀挺洒脱有法度22、“心正笔正”的柳公权“柳骨”“心正”正直敢言刚正不阿心正笔正的柳公权教学反思五年语文上册“心正笔正”的柳公权教学设计和反思精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/60五年语文上册“心正笔正”的柳公权教学设计和反思洪梅中心小学陈三飞教学目标【心正笔正的柳公权教学反思】1、指导学生读懂课文内容，认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。2、引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文。3、了解课文的写作特点。教学重点指导学生读懂课文内容，认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。教学难点精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/601、引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义。2、了解课文的写作特点。教学准备小黑板教学过程一、谈话引入1、师今天我们来认识一位伟大的书法家柳公权。课文到底怎么写柳公权的心正和笔正的呢进入课文我们就能解开谜底了请大家打开书看课文。二、精读品味，体验感悟学习第一自然段，感悟笔正。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创9/60学习第二自然段。1、过渡柳公权的字骨力秀挺，洒脱有法，那他的人呢请你从中找到一句话来概括。2、这句话在文中起什么作用3、不仅也是表示什么关系的关联词在字品和人品两方面更强调、突出了他的人品。【心正笔正的柳公权教学反思】4、用课文中的一个词形容他的为人铁骨铮铮、学习38自然段。师过渡语课文用两件事具体地表现了他的这种铁骨铮铮的品格。请看学习提示1、自由轻声地读课文38自然段，想想课文通过哪两件事来表现柳公权铁骨铮铮的品格试着用精炼的语言概括；精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创10/60自学汇报交流课文写了哪两件事依据学生汇报板书；二是写柳公权借谈论皇上穿衣，劝诫文宗正确用人，赏罚分明。2、学习第一件事默读课文，思考你通过哪些语句感受到柳公权铁骨铮铮的品格画出来，细细品味，做上批注。交流画出的句子、依据汇报相机出示句子柳公权毫不犹豫地回答“用笔在心，心正则笔正”。1）你是怎么理解这句话的2）柳公权只是在谈论书法吗他是在怎样的情况下说这句话的目的是什么精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创11/603）“毫不犹豫”说明了什么4）作者对这件事发表了哪些议论为什么说“这个劝告是真诚而大胆的”5）从这这件事可以看出柳公权是一个怎样的人6）师小结是啊，正因为柳公权的铁骨铮铮，为人正直，他才敢于直言劝告，说明他对于国家是无限忠诚的，并不考虑自己的得失，这正是做人铁骨铮铮的表现。7）在这里作者抓住了柳公权的神态、语言突出了他铁骨铮铮的品格。齐读这句话。3、学习第二件事用第一件事的学习方法。1）读、画、批。2）根据学生的发言，教师相机出示重点句进行点拨。柳公权答道“陛下，您贵为天子，富有四海，应当选用贤良，罢黜不肖之臣；还应接受劝谏，赏罚分明，这精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创12/60才能使天下真正和乐光明。至于穿一件洗过几回的衣服，只不过细枝末节罢了。”你是如何理解这句话的听了文宗自夸的话，柳公权的表现与在场众人一样吗这里运用了什么方法描述了当时的场景通过对比可以看出柳公权是一个怎样的人为什么说这是一次机智大胆的直言1）别的大臣都赞颂不已时，柳公权却敢于从劝谏的角度持不同的意见，有胆识。2）机智，表现在他先提出做为君主应当怎么做，然后又平和地提出对于这件衣服的看法。在这件事中，作者主要抓住柳公权的什么描写来表现他铁骨铮铮的品格他这样和文宗皇帝说话，文宗生气了吗为什么他的这番话反而得到文宗的格外垂青精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创13/60过渡因而文宗任命柳公权为谏议大夫。他当上谏议大夫后是怎么做的呢出示就这样，柳公权一面写出一个个筋骨秀挺的好字，一面讲出一句句有利于国家的直言，直到他八十八岁去世。请一个小组同学读这句话。2）读了这句话，我们仿佛看到了柳公权；仿佛看到了。学习最后一段。1铮铮铁骨，心正笔正的柳公权如一面镜子照出了君主的得与失，表达了他对于国家的忠诚与热爱，让我们带着敬佩之情齐读最后一段。2、柳公权流芳百世的只是他的书法吗由此我们看出精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创14/60柳公权不仅是一位大书法家，而且是一位贤良之臣。3、对照课文插图说一说插图分别指的是哪一种“柳骨”4、课文的结尾既总结了课文内容，又起到了画龙点睛的作用。三、总结写作特点1、纵观全文，本文在写作上有哪些特点呢有详有略，重点突出；夹叙夹议，叙议结合。在文中的4、6、9自然段里，这些语句或独立成段，或放在段中，或作为文尾。与叙述有机的结合起来，在夹叙夹议中对文章所述内容有着画龙点睛的作用，表达出作者对柳公权认识的深度和饱含的情感。通过对人物神态、动作、语言的描述来表现人物的思想品质。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创15/602、回顾课文题目为什么用“心正笔正”来形容柳公权引号的作用是什么3、总结学习了这篇课文，我们不仅了解了文章的写作方法，柳公权的形象更深深的铭记在了大家的心中。让我们都像柳公权那样，用自己的“心正”练出一个个骨力秀挺的字，做一个“心正笔正”的人，堂堂正正的人四板书设计书法骨力秀挺22“心正笔正”的柳公权做人铁骨铮铮教学反思有效的语文教学，就是通过有效的教学手段使学生在知识和技能、过程和精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创16/60心正笔正的柳公权教学反思“心正笔正”的柳公权教学反思反思一“心正笔正“的柳公权教学反思今天我执教了“心正笔正“的柳公权一文。这篇课文讲述的是晚唐时期大书法家柳公权的故事，既简要介绍了他的书法成就，又重点记叙了他向皇帝直言劝谏的两件事，体现出他刚正不阿的精神品质。这节课教学内容按计划完成，时间安排合理。由于课件的帮助，课堂的容量明显增大，使教学内容变得直观、形象，有利于对课文内容的理解。教学中，我主要遵循了三点，一是深挖文本，把文本内容讲透。在我的指导和引领下学生较好的理解了课文内容。二是以读为主，让学生在读中品味，读中解惑。这节课我采用指名读、齐读、轻声读、默读等多种朗读形式，让学生在读中感悟，在交流中明白了柳公权流芳百世的不仅是他的书法，还有他那铁骨铮铮的品格。三在理解课文内容的基础上感悟文章的写作特点，渗透写作知识的讲解。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创17/60回顾整个教学过程，自己觉得以下几个地方做的不够好一、在对重点句子的理解上，有些急，引导还欠巧妙，应给学生充分地思考和交流时间。二、学生的热情没有充分调动，课堂气氛不够热烈，我想还是自己的情绪不够感染学生。总之，上好一节课并不很容易，需要充分准备，多方调控。以上缺点今后教学中我将努力克服与调整。反思二“心正笔正“的柳公权教学反思优教学中，我主要遵循了三点，一是深挖文本，把文本内容讲透。在我的指导和引领下学生较好的理解了课文内容。二是以读为主，让学生在读中品味，读中解惑。这节课我采用指名读、齐读、轻声读、默读等多种朗读形式，让学生在读中感悟，在交流中明白了柳公权流芳百世的不仅是他的书法，还有他那铁骨铮铮的品格。三在理解课文内容的基础上感悟文章的写作特点，渗透写作知识的讲解。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创18/60回顾整个教学过程，自己觉得以下几个地方做的不够好一、在对重点句子的理解上，有些急，引导还欠巧妙，应给学生充分地思考和交流时间。二、学生的热情依旧没有充分调动，课堂气氛不够热烈，我想还是自己的情绪不够感染学生。总之，上好一节课并不很容易，需要充分准备，多方调控。以上缺点今后教学中我将努力克服与调整。相信长此以往，我在教学方面会取得很大的进步。反思三“心正笔正“的柳公权教学反思有效的语文教学，就是通过有效的教学手段使学生在知识和技能、过程和方法、情感态度价值观等方面获得进步与发展，使之语文素养得到提升，并亲历学习过程和掌握学习方法。如何提高语文教学的有效性是我们语文教师面临的首要问题。我认为在阅读教学中，我们应该转变精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创19/60教学观念，坚持“以读为本“的教学方法。用琅琅的读书声代替“满堂问“、“满堂讲“；把教学的立足点转移到以读为主的教学实践上来，将朗读训练贯穿于阅读教学始终，让学生在朗读中理解课文内容，在朗读中体会作者的感情，在朗读中张扬个性。我的成功之处将“读“贯穿课堂始终。我们要认识，学生的阅读能力不是讲出来的，也不是分析出来的，而是读出来的。“读“是培养学生综合性语文能力的客观要求和最重要的途径。通读感知自由高声朗读，把课文读准确、读流畅。细读悟语你读懂了什么这一过程的开展，教师必须引导学生对课文的仔细阅读，要保证学生细读的质量，做到读思结合、读议结合、读写结合。品读悟情为什么这样读诵读积累你想将它背下来吗然而，以读为本，也并非是将阅读教学倒退到那种私塾式的教学形式。如果让学生一味地读，整堂课都是学生捧着书，不知所云地摇头晃脑地背课文，这大概是没有人会同意的。我们需要考虑的是，在课堂上，教师如何做好“组织者“和“引导者“的角色，带动学生通过读，逐步深入地理解课文，展开与文本的对话。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创20/60朗读时评价要到位。朗读评价，不仅仅是提要求，是修正；它更重要的是作指导，是引路，是准确奏效地让学生内心被拨动的情感产生共鸣，激起他们内心的感情波澜，诱使他们不读不快。我们平时所用朗读的评价语言有“你真有毅力，通过几次的读，终于读对了“你读得很流利，如果声音再响亮一些就更好了。“你读的很有感情，我很欣赏你。“你读得真精彩，请你把这句话再读一遍。“读者要打动听者，一定要用心地读“你的朗读深深感染了我们，给我们带来了快乐，真是一种享受啊“带着自己的体会再去读的时候，你一定能读好“你读得声情并茂，老师和同学都被感动了。“你读得真投入“你读得真好听，老师要感谢你的爸爸妈妈给了你一付好嗓子，不过要是加上表情就更加能传情达意，不信，你试试“你读得很认真，声音响亮，口齿清楚。“听你的朗读是一种享受，你不但读准了音，而且读出了情。“只有评价到位，学生们会越读越有信心，越读越有感情，越读越有个性。这样的读书，因为有了心灵的真正参与，所以才越发折射出生命的光彩精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创21/60、总结写作方法在理解课文内容的基础上感悟文章的写作特点，渗透写作知识的讲解。本文的结构是总分总，总分总的的结构学生不仅很容易了解文章的主要内容，还可以教给学生在写人的文章时可采用是这种结构，先总写一个人的外貌或性格特点，再用具体的事例体现要写人的性格特点，最后总结点题。文章思路就很明朗了。回顾整个教学过程，自己觉得以下几个地方做的不够好一、在对重点句子的理解上，有些急，引导还欠巧妙，应给学生充分地思考和交流时间。二、学生的学习热情依旧没有充分调动，课堂气氛不够热烈，我想还是自己的情绪不够感染学生。三、课前学生没有查阅资料，所以对柳公权这个人了解不够透彻，学生查阅资料、处理信息的能力有助于加强。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创22/60总之，上好一节课并不很容易，需要充分准备，多方调控。以上缺点今后教学中我将努力克服与调整。相信长此以往，我在教学方面会取得很大的进步。反思四“心正笔正“的柳公权教学反思课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。我在这一方面狠下工夫。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。一、注重思维训练，提升教育活力在教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创23/60表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。二、从课内走向课外，培养学生综合实践能力。美国的一位教育家指出“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。“三、重视丰富多彩的语文实践活动。如学习“心正笔正“的柳公权后，组织学生搜集有关柳公权的资料，了解柳公权其人，领略他的风采，。并要求学生制作出图文并貌的有关柳公权的版报。在实践中，把语文教学的触角伸向了广阔的天地。通过班级的图书架让学生阅读许多课外书通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。总之，我勤恳工作，不断严格要求自己，努力汲取他精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创24/60人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养，并且做到乐学，爱学语文。心正笔正的柳公权教学反思“精彩极了”和“糟糕透了”教学反思反思一“精彩极了“和“糟糕透了“教学反思今天我上了五年级上册的一篇积聚感情的课文“精彩极了“和“糟糕透了“。课堂上我再次看到了自己努力地方向。自己还存在很多的不足，需要更进一步的磨练。总的来说这次的课基本上还算圆满，但也再次让我感到作为教师的我们要准备好一节课，应该考虑诸多方面的因素。也许是自己本身就存在这样的问题，一直以来就没有引起重视，从这次的课让我深深地陷入了反思之中，总结如下1、准备不够充分，虽然课件能熟练运用，但是语文的双基没有落实。最基本的抓重点词理解句子，都没落到实精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创25/60处。在以后的教学中应该引起自己的重视。理解句子一定要交给学生方法，从重点的词语入手，环环相扣，一步一步的来。2、语文重在读上。语文课堂应该听到朗朗的读书声。可是我这节课，读书的声音太少，不够落实。3、口头禅太多，无关的问题也太多。在以后的教学中应该注重语言要精练。问题不能太过于繁琐。4、小练笔的设计过于形式化。只注重了形，而没有落到实处。应该从学文中提炼写作的方法，有目的性的去指导我想效果会好很多。如降到语言，就标明是语言描写，神态等等要点到，让学生做到心中有数，知道从哪几方面去写，怎样才能写得更好一切都要考虑进去。在以后的教学中，我会时时处处提醒自己语文教学读为重点，让孩子在读中悟，悟中读，体现层次性；注意自己问题的琐碎性，注意问题的导向性；指导写的时候要注重引导，从哪些方面入手，注重写后的点评，以及指导的形式。还有就是学会不断地总结，只有在反思中总结，发现，探寻，这样我们的教学才会更上一层楼。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创26/60反思二“精彩极了“和“糟糕透了“教学反思本课教学的优点我自己认为在于能根据教材的特点，不过多使用电教及其他辅助手段，教学程序也比较简洁，重在让学生自读，对语言文字予以直接的思考、理解和感悟。整节课都体现了学生是学习的主人，他们的思维情感在课堂中交互流淌而教师只是课堂的组织者，引导者，是学生的合作者，与学生进行平等对话。体现了新课程理念。与课题一样，本节课有精彩的，也有糟糕的。糟糕的点滴也因为这节课而牢记我心。一、忽略感情朗读。这节课，学生自由读，结合体会读比较多，但感情朗读指导被忽略了。在学生踊跃、激烈地汇报自己独特的见解中，作为课堂组织者的我，居然被学生牵住了，而忘记了在适当处以读促讲，重要的句子，以指导感情朗读来深化学生的理解。如讲读到作者成年的体会时，一个学生汇报了“一个作家，应该说生活中的每一个人，需要有人时常提醒你小心、注意、总结、提高。“这几句的理解后，就可以引导感情朗读来加深体会，这样学生在感情朗读，评议再读，加深理解之后，就不会一直围绕着这几句谈体会了，自然也节约了宝贵的时间。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创27/60并且加强感情朗读，读议结合更紧密，更有效，学生与文本的对话也更有深度。二、评价激励不够。本堂课的气氛不够活跃，跟教师的激励不够有很大的关系。在课堂上，对于学生的回答，我的评价比较随意，缺乏激情，自然学生的情绪也不会高涨。可见，教师的评价激励调控着学生的情绪。三、缺乏课堂机智。为什么明明有充足的时间，结果却不够用呢，原因在于学生在汇报见解时，以为大同小异，还是有必要再说一次，因而有一个句子，有五六个学生一直汇报。当时自己心里虽急，却寄希望下一个汇报时能自觉地讲到另一个问题，如果教师自己当时能主动地说一句“看法基本相同的就不讲了好吗“这句话，那么时间的安排就更为科学，环节就更为合理。由此可见，教学设计得再好，若缺乏机智，想上好一堂课，难所以，每一位教师，都必须积极地学习并锻炼自己的课堂教学机智，以提高课堂驾驭能力。反思三“精彩极了“和“糟糕透了“教学反思看着这个题目，我的记忆再一次被拉到教学现场。孩精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创28/60子们那晶莹的泪花辉映着听课老师们那激动的眼泪。我更是由衷的感慨一“爱“是本课的亮点。作者巴迪成人后最终明白了父母那两种极端的断言，来自于两种不同形式的爱，本着揭示这个重点，我在设计的时候，注重了由情开始，由情贯穿，由情结束。开始导入时，我富于动情的叙述，一下子抓住了孩子们的心。“孩子们，让我们满怀对生活的感激，对父母的感激，走进精彩极了和糟糕透了“。文章结束时，先是教师哲理性强而具感染力的配乐朗诵，在这浓浓的情感中，孩子们敞开了心扉，有的同学说，“学了这一课，我才真正理解了妈妈以前对我的批评，甚至动手打我是另一种爱，妈妈我爱你“有的说“生活像一艘船，精彩极了和糟糕透了好像两支浆。船要想行得快，双桨要相互配合，这样我们才能到达南极北极和浩瀚的宇宙。“这充分体现了孩子们联系生活实际，在自主的学习中感悟、理解的到位，有理有情二深入挖掘教材，将课本知识延伸到课外。新课程要求教学活动必须尊重学生已有的知识与经验。那么，我设计了一个这样的环节联系你的生活实际，设想一下假如你就是小巴迪，面对父母这样截然相反的评价，你会怎样精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创29/60想文章第二部分八个字的理解即使重点也是难点。我采用师范读，自由读，点名读，目的是让学生从读中感悟，并适时谈谈自己对这几个字的理解。孩子们有的将自己的亲身感受融了进去。三自由选择问题，小组讨论。教学中我让孩子们选择自己感兴趣的问题小组讨论解决。有的孩子讨论有关“爱“的问题；有的选择“幸运“的问题他们纷纷发表自己的独特见解。另外，为了使大家真正明白两种爱的缺一不可，我提前布置了预习作业，搜集有关资料，支持自己的观点，有的找高尔基海燕中的话，“让暴风雨来的更猛烈些吧“有的引用邢慧娜，刘翔奥运冠军的事例。在辩论中，唇枪齿剑，自有主动。遗憾的是本课也存在着诸多不足。一学生的“悟“不够深刻。当孩子们自由汇报关于爱，两股风，幸运三个问题后，用心读第二部分时，孩子们此时已兴致高涨，我没有抓住契机，应让他们联系学校，家庭，谈谈自己的体会。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创30/60二激励评价不够及时，导致不能激发学生探索的欲望，一个劲的点头，当时我深感作为一位母亲的自豪，孩子们的理解是对我们最好的回报。这堂课留给我太多的感受，一句话，上一节好课真难但我会迎难而上反思四“精彩极了“和“糟糕透了“教学反思“精彩极了“和“糟糕透了“是一篇讲读课文，作者是美国著名作家巴德舒尔伯格。文章以时间为序，文章主要叙述了作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，母亲对此的评价是“精彩极了“，父亲对此的评价是“糟糕透了“，父亲和母亲对“我“的作品截然不同的评价，对“我“产生了巨大的影响，使“我“在“精彩极了“的鼓励中，在“糟糕透了“的警告中，把握住人生方向，成长为一名著名作家。并且“我“也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。作者对父母的评价经历了从不理解到理解的过程。文本的教育价值在于如何理解父母的爱。我主要是通精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创31/60过“借助课题，复习回顾。“创设情境，引起思辩“、“品读重点句子感悟文本内涵“、“联想补白文本空白“和“解读自己的生活，丰富延伸爱“这几种语文的方式来引导学生理解和感悟的。心正笔正的柳公权教学反思2015金色的脚印教学反思金色的脚印教学反思一金色的脚印教学反思文章以生动细腻，充满感情的笔触描写了一个人与动物的传奇故事，赞美了人与动物之间相互信任，相互帮助，和谐相处的美好关系，也展示了动物之间生死相依的浓浓亲情。读来感人至深，催人泪下。因此教学这一课最主要的是抓住它的“情“，用文中丰富的情感去熏陶感染孩子，使孩子走进文本，与文本对话。但是我在理清课文叙述的事情后，就让学生质疑，学生提了以下7个问题1、18自然段，为什么老狐狸会救正太郎；2、“闪着金色的光芒有没有其他的意义。难道只是阳光照射才是金色的吗“3、狐狸为什么不死心，还要救精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创32/60孩子4、为什么发现小狐狸被带走，正太郎的动作表情那么冲动5、15段为什么正太郎刚想揭开铁链又打消了念头。6、为什么正太郎给狐狸送吃的呢7、小狐狸为什么不吃食物也不会饿死这些问题，除了极个别的如第2个、第4个确实是有思考价值的，其他多半是关于文章内容的，学生只要好好读读书，都能解决。因此这里的质疑意义不是很大，接下来就让学生围绕上面这些问题来学习，逐条解疑，课文就上得兴味索然了。学生读书的目的就是理性地去回答同学们提出的问题了。脱离了情感和体验的语文教学必然是枯燥无味的。在以后的教学中，对学生的课堂提问一定要经过认真筛选才好。金色的脚印教学反思二我教金色的脚印一课时，在学生交流预习、感知课文，懂得文章写了一件什么事后，放手让学生细读课文，设计能帮助大家进一步领会文章表达情感的问题。当学生将自己所设计的问题展示出来时，我发现他们所设计的问题虽然五花八门，但大部分都十分精彩。如老狐狸为什么不多生几只还要冒着生命危险救小狐狸小狐狸是被正太郎家的佣人捉走的老狐狸为什么还要救正太郎呢阳光再耀眼也不会把狐狸的脚印照成金黄课文为什么说狐狸的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创33/60脚印闪耀着金色的光芒课文为什么以“金色的脚印“为题等。一直以来，课堂上的提问是教师才有的“特权“。教师问，学生答，似乎天经地义。而教师的提问是按照自己对教材的理解、自己的思路和意愿来设计的，在这种接受性的学习方式中，学生在失去了提问的权利的同时也失去了质疑和深层次思考的机会，最终失去了发现问题、解决问题的能力。因此，在这一课的教学中，我改变了以往“以教促学“的习惯，在初读课文后，让学生自主学习，自主提问，以学生提出的问题决定教学目标。当学生将他们的问题展示出来时，我很高兴。高兴的是学生提的问题不但十分精辟，而且能够紧扣领会文章所表达的情感这一思路来设计，与我的教学思路是一致的。这说明一段时间来我对学生问题意识的培养是颇有成效的。我想老师有容纳学生提问的心胸，学生才有提问的欲望。教学是师生双边的活动，学生自始至终是这一活动的主体，而教师的作用就体现在如何引导学生主动地参与到学习活动中，并积极地探讨知识。教师把提问的权利交给学生，同时也把民主还给了课堂，在教学活动中学生的主体地位得到充分的展现。学生通过这种形式的学习，训练了自己的思维，培精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创34/60养了学习方法，提高了学习技能。把提问的权利交给学生，同时教师也将面对为解决突如其来的问题而不断地博览群书，博采众家之长，不断地“充电“，增长着自己各方面的知识，这难道不是学生“馈赠“给教师的一笔丰厚的财富吗金色的脚印教学反思三略读教学对我而言如同一位陌生人，在着手备课前一无所知，后来上网查找相关资料后明了一些，但还是很模糊。课上完后听了阙老师和吴老师的点评有了些许收获。一、偏离略读教学轨道略读课文重在略读方法的指导，在阅读实践中逐步培养学生的阅读能力。而我此课的教学却恰恰忽视了这一点，把更多的时间花在了文章分析和人文教育上。课前设计的那张表格也成了过场，没有好好利用。其实问题还是在于没有给足学生读书的时间，所以学生对这张表也没有很好的完成。现在我回过来想想，要是在课堂上再给学生多点时间用15分钟来初读课文完成这张表格，那么在接下来的反馈中也就可以用10分钟左右就可以把整个故事学完。然精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创35/60后再给他们点时间去回读全文，最后用2分钟时间总结一下学法，也就是本单元的训练难点揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的这种感情写真实、写具体的。最后用5分钟时间去用作者的写作方法去阅读我课前给他们准备的老牛，再用5分钟给他们交流，这样就可以在完成教学任务的同时，又巩固了本单元的教学重点，突破教学难点。然而我从开课伊始就在看时间，总是把教学任务、把自己的教案放在第一位，没有更多地去考虑学生是否真的读透读懂了。在品读课文时也一样，只关心自己下一步的教学环节，还是没能走出教案的框架。学生的主体地位这些理论知识只成了脑袋中的摆设，没能发挥出来。二、略读教学方法与技巧指导不到位本课要交给学生的略读方法是用比较快的速度阅读课文。我在课上也就只给学生点出这一点。没有再深入指导，其实是我把这句话当成了摆设，自己也从没去思考过，何为用较快的速度。所以当被问及这问题时我哑口无言。是呀其实很多时候，不是还是在于我们教师自身缺少思考，自己都处于模糊状态，又怎么能让学生明白呢，可悲呀想来，这一堂课也给了我充分的准备时间，可我在备课的过程中，总是担心这个担心那个，结果又把略读当成精读精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创36/60来教。要是在备课时我能在略读方法上多思考一点，也许就能让学生知道用较快速度阅读也就是用默读来读。更可笑的是当我发现学生读书时声音较轻时还鼓励他们大声读出来想来都觉得失败。总之在这堂课上我感觉自己总是游离在精读与略读的十字路口，既没达到精读的方法培养，也没达到略读教学的培养运用的目标。三、环节设计画蛇添足心正笔正的柳公权教学反思2015我希望有一支神笔教学反思反思一我希望有一支神笔教学反思我希望有一枝神笔是一首儿童诗。这首诗歌内容浅显易懂，作者以第一人称的口吻，写了自己希望有一枝神笔能为残疾的西西画双好腿，为邻居飞飞画架飞机，为小鸟画个温暖的家，为小树画个太阳和会下雨的白云的美好愿望展现了作者纯真的爱心。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创37/60我备课中，想力争实现阅读教学中，在发展语言能力的同时，发展思维能力和创造潜能。在学习过程中，通过补写、仿写两个不同层次的写的训练，使学生的语言得到训练，思维得到发展，情感受到熏陶。我觉得在自己的课堂实践中，基本完成了我的教学目标，突破了教学重难点，达到了我预设的效果。一、实现课内外相结合的大语文观。语文学习，不能只关注课堂上的40分钟，要课内外相结合，扩大学生的阅读量。学习我希望有一枝神笔之前，我留了阅读作业，请学生自读神笔马良一文。课上第一个环节就通过填空的形式，进行反馈，这样安排，实现了课前阅读的实效性，并与课堂学习紧密联系。学生课前通过阅读，了解了马良，了解了他一直用神笔帮助有需要的人，这为学习课文，体会作者的情感埋下伏笔。二、激发学生想象力，训练语言。语文课要有语文味儿，要在学习中引导学生正确地理解和运用语言，从而丰富语言的积累，培养语感，发展思精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创38/60维。课上，我利用文中的扩点，开发教材，引导学生展开想像，体会作者关心周围事物，了解他们各自的需求。通过不同层次的续写，训练语言发展思维，体现自己的爱心。但是在自己的执教过程中，我也发现了自己课前没有考虑到的问题。如学生在每个小节的结尾处进行续写时，不太会用“诗的语言“，所写的内容不错，但缺少语言的美。当时课上，针对这样的现象，我因没有更好的教法，所以没有特别进行辅导。现在，我想到，在学生续写之前，有了要写的内容时，老师应带领学生一起写一写或帮学生一起改一改，在学生的头脑中建立诗歌的语感，这样可能效果会好一些。反思二希望有一支神笔教学反思我希望有一支神笔是一首清新感人的儿童诗，小作者借马良的神笔，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这首小诗具有很强的感染力和震撼力，适宜学生反复朗读，在朗读中产生共鸣，感受到儿童一颗博大而纯真的心，产生关爱他人、关爱环境的美好愿望，产生对美好事物的向往和追求。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创39/60针对文本语言及结构方面的特点，结合诗歌教学及阅读教学的规律，本节课，我坚持“以读为本“，将教学目标确定有感情地朗读，读中悟写、读后仿写，根据兴趣积累这样三条，旨在扎实地体现语文学科“工具性与人文性统一“的特点。针对文本每个小节结构相似的特点，我以第一小节为处理的重点，扎扎实实地与学生一起展开“学“的过程，并在这个过程中，既关注读法的引领，关注学法的提升，同时也渗透写法的总结。在教的基础上，我引导学生尝试运用学法，体现扶放结合。但一节课下来还是感觉有好多的不足教师引导的太多课上我充满激情，每个环节的导语都想的很好，把课文也连贯的讲了下来，可是我发现，我的激情背后却是孩子们的木讷，他们没有真正的走入到课文的具体情境中去，没有走入到西西的内心。师傅在评课时，说要做“唐僧“似的班主任，说实话，我之前还真没听过，于是，就上网查阅了资料。做一个“唐僧“似的班主任，就是要将自己的姿态放低一点，遇到问题踢给学生，让他们想办法，抓住不同学生的性格特点，去让他们充分发挥自精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创40/60己的优势，为班级服务，何乐而不为呢我们要做的就是告诉孩子们向前、向前、再向前。这不正符合了现在教育观念，教师应该是引导者，要做的就是为学生指明方向。时间安排不合理这节课的教学重点是“练习以“我希望有一支马良的神笔”为开头，写一段话或合作写一小节诗“可是由于前面的环节时间分配不合理，导致学生开始写诗时离下课时间仅剩下了五分钟，更别提在读或修改了。老师们说，当时学生即使没写完也应该找个学生来读一读，没写完说完也成，说实话这个念头当时真的在我脑海中一闪而过，只是没有实施。如果在正规的比赛当中，这算教学任务没有完成。一句话说的好，一位好的教师不是背教案，而是能抓住课堂上学生的生成，能完全的掌握课堂，睿智的处理课堂上突发的状况，这些都是我在今后的教学中急需培养的。一节课从准备到结束都是一个学习的过程，只有不断的思考才能不断的进步。反思三希望有一支神笔教学反思精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创41/60这篇课文是北京课改版语文第六册第十八课。我希望有一支神笔是一首以第一人称写的儿童诗。全诗分为四个小节，以“我希望有一支马良的神笔“开头，展开了丰富的想象，表达了对残疾人、小鸟、小树发自内心的关爱，展现了美好的心灵和纯真的爱心。新课程标准在“教学建议“中题出努力改进语文课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合，注重听说读写的有机联系，加强教学内容的整合，促进学生语文素养的整体提高。一、朗读感悟学习方法这篇文章是一首诗歌，每一小节的结构相似。我以第一小节为处理重点，扎扎实实地引导学生学习，让学生在朗读中感悟，通过抓重点词的方法了解诗歌的内容和所表达的情感。在学生充分的感悟文本的基础上，教师注意引导学生总结本小节阅读的方法。然后让学生在下面的学习过程中能运用学习方法自主的学习文本。在本节课的教学之中教师努力体现教扶放的教学过程，第二小节，教师让学生利用第一小节的学生方法扶着去学。第三、四小节教精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创42/60师让学生小组之间进行自学。二、朗读感悟写作方法由于本篇诗歌，每小节的结构相似。在两小节学习之后，通过朗读，老师让学生进一步的进行感悟。教师注意引导学生观察写作方法。诗的第一行写的是我希望有一只马良的神笔；第二行是要给谁画；第三行写的是画什么；后几行写的是美好的愿望。在孩子准确的观察出写作方法后，教师让学生说一说，其实是在记一记写作方法，为后面的仿写做好铺垫。然后教师又引导学生第二次观察押韵，诗歌正因为押韵才读起来朗朗上口。这是诗歌的又一特点，也是创作小诗时尽量做到的。三、利用文本引导学生进行仿写在阅读课堂教学中，这种整合的意识体现在基于文本的师生、生生对话和交流中，也体现在教师引导学生基于文本进行仿写。模仿在课程标准解读中这样说“模仿指个体自觉或不自觉地重复他人的行为的过程。是学习的重要形式之一。模仿是学习的基础，模仿是成长的必经之路。“当然学习作文也离不开仿写。学生在优秀文本的激发下，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创43/60吸收营养，天长日久学会写作。下面是学生进行仿写的作品我希望有一只马良神笔，要给那些贫困的人家，画一间大房子。他们再也不会在简陋的屋子里，蹲在黑暗的角落里，忍受着瓢泼大雨的侵袭。我希望有一只马良的神笔，要给不幸的朋友眯眯，画一双好眼。她再也不会因为看不见饮水机，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创44/60撞来撞去，在自己屋子里，默默地哭泣。除此之外教师充分的把课外的资源与课内的资源进行整合，进行了拓展阅读，扩大了学生的阅读量。并且有目的的进行了阅读。本节课也有很多不足的地方，教师的应变能力还不够强，课上不能及时的把自己的教学进行调整，既想进行拓展阅读又想进行写作。俗话说“鱼和熊掌不能兼得“，学生一课一得即可。在以后的教学之中教师要敢于取舍，大胆的进行改革。还要多学、多思、多练，不断提高自身的素质。心正笔正的柳公权教学反思2015田忌赛马教学反思反思一田忌赛马教学反思精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创45/60田忌赛马一文故事性强，在故事中展示人物的性格特点。文中的对话深刻地突现出人物的内心活动。针对此文，我着力调动学生探究故事内容，在语文实践中加深对故事的理解和对人物的体验来深化教学目的。1激趣导入对学生学习的兴趣并非来自对课程性质及其价值的认识，吸引他们的是故事学习动机是否有趣。这个两千多年前的历史故事，和学生相差太久远，要先调动其兴趣。游戏使学生产生了学习兴趣，而它引起相关的学习兴趣的迁移，导入学习。2在语文实践中学习，深化。讲演对学习材料本身的兴趣，大多数小学生难以持久。要保持学习材料的兴趣，有赖于教学手段的学习方式的恰当运用，学习产生一种情趣活动。田忌赛马这个故事思维性很强，最好的学习方法莫过于边讲故事边演练，把隐藏于故事内部的思维性表现出来。请学生上台讲两次比赛的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创46/60故事，并排出比赛阵容，给学生深刻的感悟。其他学生利用自己手中的学具边读边演，把两千多年前的比赛展现在眼前，其中的道理自然深入简出。朗读朗读是学习语文最重要的手段。要让学生用心用情感去体验和提高。文中4_12小节是人物的对话，感情色彩最浓重，最适合分角色朗读表演。把第一节比赛后人物的的神态，内心活动，动作适当地表演出来，在这样的体验实践中明白人物的性格才智，深入文章的中心。读写结合读写有效结合是理想的语文学习。在阅读中，培养学生的创新思维，找准切入点，激发学生想表达愿表达的兴趣。学习完田忌赛马文章后，学生对文中的主人公孙膑肯定相当敬佩，想向他学习，想了解有关他更多的故事，请用入手中的笔给孙膑封信。或者如齐威王想再赛一次，会怎样续写故事。让学生把自己独有的想法表达出来，培养其创新思维，这个不是我们一直所努力的吗在田精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创47/60忌赛马一文的实践教学中，让学生全身心地体验学习，发展全面素质。反思二田忌赛马教学反思这节课的内容是“对策问题“。它是数学综合实践与应用领域的内容。是比较系统、抽象的数学方法，而小学生是以具体形象思维为主的思维方式，还不具备全面学习这种知识的思维准备，但是在日常生活当中，他们还比较常见。为此，我在设计本节课的学习教案时，始终让学生通过他们熟悉的、具体的简单事例的故事入手，在学生自主探索、合作交流中，发现数学知识不仅从生活中处处可见，在比赛中还有很大的学问。教学时，我在学生兴趣正浓时，借助合作、探讨、找规律。在兴趣一犹未尽之时，通过游戏，加深了对数学知识的理解，进一步激发了学生的学习热情。本节课我突出了以下几个特点1、教学设计新颖别致。我充分利用小学生比较喜欢的动画片的形式展示“田忌精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创48/60赛马“的故事，这样不仅能吸引学生的注意力，而且能让学生清晰地看到故事发生的全过程，缩小了故事与学生之间的时空差距，提高了学生对研究主题的兴趣。2、充分利用多媒体辅助教学。通过动态的故事情境，让学生感受田忌赛马中的对策问题，引出探究的内容，提高了学生的学习兴趣。3、体现解决问题的策略。教学流程生动、流畅、层次感强，活动扎实有效。通过活动将知识赋予其中，突出了学生解决问题这一新的理念，教学流程科学合理，合作学习扎实有效，交流评价充分到位，给学生充分交流和研讨的时间和空间，而且我也参加到学生小组活动之中，真正成为学生学习的参与者。积极思考的主动权也完全掌握在学生手中。在师生、生生之间的信息交流和活动交往中，当学生面对实际问题时，我能引导学生尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略，促进了知识的互补互联，使学生学会倾听，学会了异位精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创49/60思考，学会了在多种方案中寻找最优方案的意识，提高了学生解决问题的能力，最大限度地发挥了他们的聪明才智。学生在自主探索，合作交流中体会运筹的数学思想方法，滋生优化意识。4、体现了数学来源于生活，又服务于生活的教学理念。整个教学内容的编排，生活气息浓，都是采用学生身边熟悉的事物，及时引导学生在生活中，遇到事情要善于思考，讲究策略，使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学方法解决生活中的简单问题。教学中的几点不足一、生活中处处有数学，还要多举些实例。二、还要努力坚持开发性思考，更进一步挖掘学生潜能。让每一位学生真正成为探究问题的成功参与者，让学生产生乐于继续探究数学问题的积极性。反思三田忌赛马教学反思经过一段时间的摸索，我当然看到了这种新型的学习精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创50/60方式的长处它在提倡独立阅读，鼓励有独立见解，鼓励有创意地表达，学会文明地进行人际沟通和社会交流，发展合作精神方面有着积极的引导作用。然而在教学过程中表现出来的某些弊端也引起了我的担忧并迫切地希望得到指点一、在合作学习中教师提的一般都是跨越性较强的问题。这样确实为基础知识牢固、思维敏捷、学习主动性强的那部分学生提供了充分发挥的天地，但那部分基础知识薄弱、反应慢的学生却不知从何想起、从何说起、从何做起。另一现象是绝大部分教师在采用小组合作的过程中回注意到小组合作中各类程度学生人数的合理搭配，然而以六至七名的小组为例每组至少存在一至两名学生无法融入讨论交流之中。他们中有的属于学习品质极低劣者，他们习惯以逸待劳；也存在部分怯于表达见解的学生，他们往往成为合作中的盲区，然而教师又往往做不到全员兼顾。那些爱发言、愿意表现自己的孩子、有能力表现自己的孩子表现积极，结果就出现了能多学的就学得越多，而那些不能很好参与的也就自然学的越少，结果形成学习的“两极“，班级内的差距越来越大。严重时，可能会使得探究式学习流于形式。精品文档2016全新精品资料