《短文两篇》（巴金的《日》、《月》）教学设计

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/4短文两篇（巴金的日、月）教学设计短文两篇（巴金的日、月）教学设计一、教学目标1有感情地朗读课文，品味文章诗化的语言。2结合历史背景，理解作者的思想感情。3理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”在文中的含义。4积累有关日月的诗句。二、教学重点、难点1重点有感情地朗读课文，品位文章诗化的语言。2难点理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”在文中的含义；结合历史背景，理解作者的思想感情。三、教学方法1诵读法。日和月是两首很有感情的散文诗，散发着作者忧郁而热情的青春气息。文章诵读起来很有一种音韵的美感。教学中引导学生诵读，理解课文的主旨，培养感受能力、理解能力。2讨论点拨法。在充分诵读的基础上，教师引导、点拨文意，为学生创设宽松的讨论环境，诱发对课文的不同理解，并鼓励他们表达出来。四、教学准备多媒体，预习，备课。五、教时安排一课时。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/4六、教学流程设计（一）1激趣导入，明确目标1导入设计同学们，对于“夸父追日”和“姮娥奔月”的神话传说，我们耳熟能详。在当代著名作家巴金在20世纪40年代初期完成的散文诗日和月中，则赋予了它们别样的深意。今天，我们就一起学习这两篇短文，去感受作者心灵的无限风光。（板书文题、作者）。2明确目标（略）（二）自主学习（一）朗读课文，整体感知课文内容。教师范读，学生朗读并思考下列问题（1）日一文中主要写了什么内容试找出文中的中心句。（2）月一文中的月亮带给作者最突出的感觉是什么文中的哪些词句表现了这点。（三）合作探究，交流展示1简介作者及历史背景。（略）2再次朗读课文，思考下列问题（1）、日文中写“飞蛾”、“夸父”的目的是什么这是什么写法（2）、日文中写道“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/4你如何理解作者的这种人生追求（3）、月文中的句子“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情（4）、月文中“嫦娥奔月”的目的是什么根据文意回答。（5）、在日中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在月中，作者主要写冷，却同样提到了光和热；两篇文章所表现的主题相通吗为什么讨论交流明确（1）写“飞蛾”、“夸父”的目的是为了写人，写那些为着追求光和热，宁愿舍弃自己的生命的人。这是托物言志（借物写人）的写法。（2）日和月都是在20世纪40年代初期完成的，当时抗战正进入一个比较艰苦的阶段，中华大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀浸淫。为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不怕牺牲。作者以飞蛾、夸父的追求光和热，象征志士仁人为祖国轰轰烈烈的献身，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己生命的人。（3）作者在前面已经用了很多语言描述自己在月光中清冷的感受，于是在这里才会说出这句话，他表达了作者对光和热的一种向往和渴求。（4）目的是想改变这个冰冷的星球，改变那冰冷的月精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/4光。（5）两者是相通的。冷和热是一种极强烈的对比，而事物在对比之下，特征才会更加明显突出，这就是为什么作者会在不同的两篇文章中提到了同样的东西，正因为对光和热的向往和追求，对美好事物的企盼和渴望，要远离寒冷和冰冷，远离黑暗和死亡，所以作者才别有深意地这样写。将两篇文章贯通起来，更可以充分理解和感受作者的良苦用心，理解在这样一个特定的年代里，作者热切期待光明的心情。（四）自主学习（二）品味文章诗化的语言再次朗读课文，找出你认为优美的句子，并用下列的句式进行赏析。我认为“”这句子很美，它美在（五）质疑问难，巩固拓展