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精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/5教学反思关注学生提问,反思课堂教学教学反思关注学生提问,反思课堂教学我们知道,教学反思包含两层含义,一是教学实践中的反思,二是学习过程中的反思。教学中的诊断与反思是针对某一课或某一阶段的教学进行诊断,实际上教学诊断与反思如同医生看病,开处方根据病情对症下药是一个道理,教师的教学应是一不断调节和校正的过程。反思可以有多种途径可以从教师的角度来反思自己的教学;可以从学生的角度来反思自己的教学;可以通过邀请同行或专家听评自己的课来反思教学;也可以通过阅读教育文献来反思自己的教学。通常我们说备课主要是一是备课标,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设定教学目标,解读文本。二是备教材,了解作者,理解的“文、道、质”,做到循文思质、因文释道、因道悟文。三是备学生,了解学生已掌握的知识,将课堂问题设计在学生知识掌握范围内;设身处地站在学生的角度思考,思考学生能了解什么,对什么问题感兴趣,力求让课堂设置符合学生的发展,并激起学习的兴趣以及参与课堂的热精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/5情。当然,我们都是经过大学正规教育的人民教师,专业知识很强,备教材内容很容易,而真正去备学生,才是我们需要认真研究的问题。著名教育家叶澜说过“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思可能成为名师。”真正的教学反思就是教师在教学实践过程中发现问题、思考问题、解决问题的一种行为,是教师对自身教学观念、行为与思维方式的再认知、再创造的过程。每一堂课、每一个阶段的教学都可以进行反思。但是,现在绝大多数教师对于教学反思只是浅尝辄止,更有甚者只是为了敷衍了事。这非常不利于教师的专业化发展,而且,缺少了反思的教学也是不完整,甚至是有缺憾的。因为反思可以帮助我们1、发现不足,不断改进,使教学不断提高。2、将教学中的闪光点总结概括,使课堂教学更精彩。3、通过对学生学习表现的反思,更好地了解学生,增强教学活动的针对性和互动性。4、通过对自身教学行为的反思,正确地认识、评价自我,有效地选择适合自己的教学方法和手段,扬长避短,最大限度地体现自身价值。可见反思对提高我们教学水平的重要性。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/5在备课的时候,我们往往更多地关注对学生知识的引导及能力的培养,而往往忽略了从学生的角度去体会他们学习时的困难和接受的程度。由于学生的个体差异,他们的知识水平,学习习惯,认知规律各不相同。所以,尽管我们感觉课堂上洋洋洒洒,挥洒自如,但课后还会有个别学生提问,我们认为不是问题的问题可能会使一部分学生在理解上产生障碍。若是全班有一个、两个学生提问,那可能是学生理解上的偏差,倘若五六个学生问相同的问题,那作为教师,我们就应该从自身的课堂教学中去寻找问题了。例如我在教授倒装句时,尽管课前备课十分充分,课堂上对完全倒装、部分倒装的一般规则和特殊规则讲解十分透彻,但课后有一个学生对一个例句提出质疑。我在分析中发现他是把部分倒装与完全倒装混淆起来了。在完全倒装中,有一个特殊规则要求“主语是代词时,不倒装”。但是,在部分倒装中没有此要求。该生把完全倒装的要求误套到部分倒装中去了。所以,在以后的教学中,我就特别强调这二者的区别,在讲解倒装时要额外强调部分倒装没有此项要求。此后,学生对倒装的学习就不再出现类似问题了。因此,我们在平时的教学中要细心关注学生,关注学生的感受,关注学生的认知水平,关注学生的思维能力,关注学生的提问,关注学生的接受情况,分析问题的症结精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/5所在,反思备课细节,看看我们在备课的时候,是否考虑到了学生的知识现状,是否考虑到了学生的掌握、消化程度。日常教学中,我们应该努力让反思成为一种习惯。做到1、细心体会、善于发现平时教学中的问题,往往具体表现在教学设计的合理性,以及课堂的组织上,所以在课堂上教师要密切注视学生的反映,努力调动学生的学习积极性和学生在课堂教学活动中的参与性。在这一过程中,教师应对自己的教学目标、教学内容、教学方法、学生的参与和反应等方面随时保持有意识的反思,发现问题并及时地调整自己的教学活动,使之达到最佳效果。2、潜心研究,勤于调整并不断记录整理课堂教学中往往会出现许多难以预设的问题,这就要求老师不断调整思路,让教学顺利进行。将这些问题以及解决的方法记录整理,以便我们进一步提升自己的业务能力。长此以往,我们的教育教学水平就会有质的飞跃,我们离名师的距离就会越来越近。反思,贵在持之以恒,教师将逐步形成对自己教学活动的经常性反省的习惯,更好地监控自己的教学行为,从精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/5而改善其教学行为。一个教师只有客观地分析,认识自己或他人,认真反思自己,才能真正从成功中看到新的希望,在差距中找到问题所在,寻找到解决问题的方案,一个成功的教师就是在教学中反思,在反思中积累经验,在经验中学习而不断成长起来的。反思是教师快速成长的必由之路。所以,新课改从学生实际出发,充分发挥学生的主体作用,让学生成为学习的主人。如何培养学生的创新思维是新课改的主课题,而实验教学是培养学生创新能力的主阵地。

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