小学低年级学生查字典习惯养成情况调查报告

1/5小学低年级学生查字典习惯养成情况调查报告一、调查背景在长期教学小学语文实践中发现学生的学习习惯较差，要让学生“养成语文学习的自信心和良好习惯”，“学会使用常用的语文工具书”是一件困难的事。新华字典是小学生最基本的工具书，它是咬文识字的基础，但是现在学生们的书包中即使有字典，在遇到问题时，也不愿拿出来查找，自己解决问题。而是寻求最直接的方法，求助于老师或同学,他们认为翻字典是十分麻烦的事，费脑筋。同时小学低年级语文课标要求能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。由于在教学过程中遇到这两条迫切需要“勤查字典，规范用字”的问题，所以教者决定从“大处着手，小处着眼”细致研究，如何才能真正培养好学生勤查字典的习惯。还记得著名教师高林生，在谈学生“习惯篇”培养的文章中说“有的东西看起来并不起眼，但它却一辈子有用；有的东西一时有用，但它却一辈子无用。诸如勤查字典、主动识字之类的习惯大概都属于前者。”所以更应该深入研究。现代科技发达，对小孩获取各种各样知识的渠道越来越多，这也是把“双刃剑”，渠道宽了，细心钻研的习惯自然就没有了，现在的学生依赖心强，求知欲弱，自然对查字典这2/5个习惯不以为然，心态浮躁。归纳起来，现在小学生在查字典等使用工具书方面存在不懂、不会、不用的“三不”现象，所以我准备首先调动了他们的兴趣后再着手教授一些查字典的技巧，再在平时的教学生活中长期的贯彻实施，形成自然常态后，对学生的动手能力，思维和记忆的能力都会有所提升，让他们能够静下心来去认识理解一个字，对他们在语文方面的组词造句和作文写作方面都有很好的帮助。二、调查内容调查我校二至三年级学生查字典习惯的现状。三、调查方法1、问卷调查法1设计低年级学生查字典习惯现状的调查问卷（学生篇前期），对我校二至三年级40名学生进行调查。（2）设计学生查字典现状的调查问卷（教师篇前期），对我校11名（包括我）语文教师进行了问卷调查。四、调查结果与分析1、学生对字典这个工具书兴趣很大，但是使用的很少。问卷调查显示100的学生都有字典，但是能带到学校来的只有45。85的学生“喜欢查字典”，25的学生遇到不认识的字时，是愿意问家长、老师和同学或是自己猜。而3/5语文教师发现遇到不认识的字时，自己猜的或问别人的占了70。班上学生会使用字典的占了70。我们从这些数据中可以看出小学生对字典有着浓厚的兴趣，都想把字典学好用好，但是能真正使用它的却很少。2、学生对查字典的方法的掌握比较单一调查显示52的学生只掌握了音序检字法，47的学生只掌握了部首检字法，只有12的学生能够做到两种检字法都能掌握。0的学生能掌握数笔画检字法。从我们现场抽查情况来看，绝大多数学生掌握查字典的方法单一。3、学生不能把自查字典运用到阅读和习题中去调查10语文教师发现班上的学生在字词句方面的积累认为积累的不多的为40，认为一般般，还算过得去的为60，认为积累的很多的为0。平时的习题和习作方面的错别字很多的班级占了60，认为一般般，过得去的占40，认为错别字很好的班级占0。调查中还发现70的语文教师对学生不会使用字典或者不用字典这种学习方式困扰过，亟待解决。五、应对策略1、在学生当中提高对查字典价值的认识在学生中，有将近一半的学生不喜欢字典，或者是遇到不认识的字，会求助家长老师或者同学。这时教师应强化这方面的训练，教给学生查字典的方法和技巧，并通过习4/5题和习作方面让学生意识到查字典的重要性和好处；利用每天早自习或者课前预习的时间让学生对当天要学习生字，通过查阅字典进行自主的理解，然后逐渐形成习惯。每天坚持使用翻阅字典，一旦形成习惯，会使学生受益一生。同时，学生也做到了充分的心理准备，用认真的态度去学习和练习查字典，使学生能树立遇到不认识的字就能自主的查字典的意识，而不是仅仅流于形式。2、扩宽学生的查字典技巧和水平、并在班级测试中体现出来小学低年级语文课标要求能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典。其实另外还有数笔画检字法，通过调查发现，很大一部分学生对查字典的方法的掌握比较单一，一年级时教师就在教学生使用音序查字法了，到了二年级，部首检字法和数笔画检字法应该都要能掌握。所以就需要语文教师来教导学生多学些查字典的方法和技巧，提高他们使用字典的效率，自然他们就会觉得字典很方便实用。后面通过每个班的查字典测试，就可以提现出他们学习的水平和效果。3、营造良好的班级查字典氛围，引导学生互帮互学4、开张丰富多彩的语文活动，提高学