小学语文高年级预习现状的问卷调查报告

1/10小学语文高年级预习现状的问卷调查报告【内容导航】第1页小学语文高年级预习现状的问卷调查报告第2页小学语文高年级预习现状的问卷调查表一、前言作为一线的老师都知道，学生课前预习的深入与否，效果好坏，直接影响着学习课文的效率。而且，学生一旦有了预习的习惯则事半功倍。同时，指导预习又是学法指导的一个重要环节，通过预习中的学法指导与训练，可以使学生逐步形成“展卷而自能通解，执笔而自能合度”的能力。对学生来说，是终身收益的。新课标提出要改变学生的学习方式，努力培养学生主动学习的能力，提倡高效课堂。课前预习是教育培养学生自觉主动进行学习的过程。基于以上两点，我觉得很有必要对学生的课前预习活动进行研究。为了课题小学语文高年级预习方法的研究，就本校高年级学生的课前预习现状做一个调查。二、调查目的与内容1调查目的为了了解学生目前预习情况，因此设计了本问卷。分别从学生的预习意识、预习作业完成情况、预习作业无法落实的原因、预习的步骤、预习内容几个方面来设计。2/102调查内容本次调查涉及到如下一些问题（1）学生对预习的认识和态度（2）学生预习的主动性（3）学生预习的有效性方法等状况三、调查对象与过程1调查对象从本校六年级选了60名学生进行问卷调查，收回有效问卷60张，收回率100。2调查过程调查方法本次采用的是问卷调查法，自编了小学语文课前预习现状的情况调查问卷。四、调查结果与分析1学生对预习的认识和态度当学生认识到某件事的意义时，便会产生较为持久的动机。高年级学生对课前有没有必要预习是怎么看的呢见下表）、你认为课前预习有必要吗有必要没必要0说不清3/10分析可见学生普遍都能认识到预习的重要性，并且也能参与到课前的预习中。）、上新课之前，你会预习课文吗总会预习有时会不会预习0分析偶尔会预习的人数占到了,反映出尚有许多学生对预习认识不足，不重视课前预习。）、你认为预习对学习新内容有帮助吗有100没有0不清楚0分析学生都了解课前预习的重要性。2预习的主动性）、你之所以预习是因为老师布置的任务，我必须完成。为了课堂更好的学习，我必须完成。为了培养自己的自学能力。不知道0分析选A的占，可以看出很多学生，是在为完成老师的任务而进行预习，这对培养学生良好自觉的预习习惯是不利的。选B的仅占，可见有将近三分之一的学生对课4/10前预习非常重视。而选C的占反映出学生的自主学习的愿望非常强烈。3预习的独立性）、老师没有布置或忘记布置预习时，你会自己主动预习向老师询问预习作业不预习分析选取A的占，说明大多数同学课前预习还是比较主动的，自主性较强。选C的占了，说明仍有许多学生没有养成课前主动预习的习惯，都是在老师或者家长的强制下执行的，这对学生学习是非常不利的。）、你预习时，父母会给予你指导吗经常指导偶尔会指导从不指导分析选取A的占，从中可以看出只有部分家长对孩子的学习非常关心。选B的占，可以看出大部分家长对孩子的学习较为关心，平时都会抽空辅导学生，选C的占了，由此可得出结论，许多学生家长完全不关心自己子女的学校，或者说将学习完全交给了学校与老师。学生在预习中常做的事情见下表7、）预习时，遇到不懂的问题，你是怎么做的5/10直接跳过去做记号，上课时认真听请教别人查阅资料3333分析的孩子在预习中遇到问题会请教别人或查资料，说明这些孩子的有积极主动地解决预习中遇到的问题的意识，学习的主动性较强。的孩子愿意把遇到的问题做上记号，利用课堂上有目的的听讲来进行解决。但仍有的孩子不管遇到的问题，直接跳过去了，很可能就此不再理会这个问题了。学生在预习时很少能主动提出问题，而没有疑问的学生是没有创新意识的，他只是被动地接受知识的灌输。为此，在预习时教师要培养学生的问题意识。总之，学生课前预习的内容及方法还是处于浅层次的。8）、预习中你使用过教学参考书籍吗经常使用。不使用。有时会使用分析学生在预习活动中的思维活动应保持自己的独立性，应强调在自主预习的基础上与他人进行交流合作，而不是依赖别人，上表可以看出学生对这种方法比较认同，但表中也反映出学生过多依赖教学参考书的现象，其中选6/10A的就占9）、使用参考书是为了得到准确的答案，课堂上回答老师的问题。33仅作参考，就像与朋友讨论一样，我也会有自己的一些想法。28做作业时，能把作业做正确。39分析33的孩子使用参考书是为了上课能准确回答老师的问题，可见孩子对自己在课堂上的表现很重视，39的孩子是为了把作业做正确。从这里可以看出孩子们参考是为了得到正确的答案，而不是锻炼自己的思考、解决问题的能力。10）、你认为语文课前预习有效果吗有55较多38适中5太少2分析多数孩子都认为课前预习是有效果的，说明课前预习是值得的。11）、你认为自己预习能解决哪些问题、认识字词33、读通、读熟课文31、理解重点词句107/10、了解作者或课文大意25其他1分析大部分孩子在预习中认为自己能认识生字词，能读通、读熟课文，能理解重点词句。12）、你在预习中常做的事情（多项选择）自学生字词23读通、读熟课文、标出自然段序号24了解课文大意28查阅资料16质疑问难5试着完成课后问题4从本题的情况来看，大部分学生在预习中常做的事情是自学生字词、读通、读熟课文、标出自然段序号。少部分同学能质疑问难，试着完成课后问题。上表中反映出学生查阅资料和质疑问难的能力不够。在预习时很少能主动提出问题，而没有疑问的学生是没有创新意识的，他只是被动地接受知识的灌输。为此，在预习时教师要培养学生的问题意识。五、调查结论从调查的结果来看，学生的课前预习存在以下几点问题值得我们重点关注。1、未养成课前预习习惯。8/10有的学生老师不布置预习作业他就不预习，有的虽然也预习，但只是把课前预习当成是被动地完成老师布置的任务。重视不够，没有养成良好自觉的预习习惯。、不讲究预习方法。预习的内容偏重基础性知识的掌握，对获取知识的过程不够重视，所采用的方法较单一。更严重的是学生在预习时很少能主动提出问题，而没有疑问的学生是没有创新意识的，他只是被动地接受知识的灌输。为此，在预习时教师要培养学生的问题意识。总之，学生课前预习的内容及方法还是处于浅层次的。3、不善于合作学习。学生在预习中出现问题不能通过同伴互助合作来解决问题，总是希望得到教师的帮助或借助于资料。这种被动等待答案的学习方式使同伴之间缺乏合作交流，也难形成知识的碰撞，更难有思想的火花产生。4、不注重预习质量。有的学生虽然也预习，但预习时很多学生不善于思考，有时采取的方法不合理，结果在课堂上抓不住重点，精力分配不合理，学习困难重重，逐渐对预习失去了信心。刻苦的钻研精神和善于总结归纳的习惯是提高预习成效的关键，合理的预习方法和有效的思维途径是预习成功的保证。9/10六、初步的策略设想根据以上情况分析，我觉得应该从以下几个方面来改善学生的预习情况、应该通过多种手段来培养学生的预习意识，特别是那一小部分孩子的预习意识。教师要牢固树立学生是学习的主体的意识，学生自己有能力完成的预习任务，我们绝不包办代替。、应该想办法让每个孩子都认真对待预习作业，而不是让他们随意性地敷衍了事。教育引导学生不要迷信教参，要有自己的独立思考、个性解读。、适当调整预习作业的难度和强度，让学生不害怕预习。要创设条件，唤醒学生，让他们认识到自己是学习的主人，并进而感受到学习的快乐，从而积极主动参与预习。如课堂上教师创设自由、民主、和谐的氛围，激发鼓励学生大胆质疑，能自由发表看法，教师在给予积极评价。又如教师想办法创造各种评价方式，激励学生，提前预习，甚至超超前预习。、给学生预习内容的指导，让他们逐步知道预习时自己可以做些什么。并且指导学生把在预习中遇到的问题记下来，寻求办法进行解决。、给学生预习步骤的指导，让学生由浅入深，由易到难地进行预习；教师对学生的预习指导时要让学生明10/10确预习要求和目标。预习中应以读为基础，其他预习任务应在读中完成。读很重要，所以教师对读的遍数要有要求，每一遍读也要有任务，如读通读准、读懂读流利、读出自己的理解和感受、读出问题等等