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1/3课堂作业的当面批改（小学教学随笔）批改作业是我们每个老师的工作，在教学实践中，我们常常把批改作业放到课后，在办公室里进行。但是，如果我们把每堂课教师讲课的时间减少一半，腾出时间让学生做练习，课下岂不可以少留很多作业而老师当堂给孩子批改作业，不仅能让学生及时改正错误，还能督促学生，增强师生之间的感情。老师在课后批改作业，由于学生不在场，作业中出现的问题不能及时改正，即使到了下一次上课，老师专门拿出时间来讲评作业，也只能对一些有共性的问题进行讲解，肯定不能做到全面、具体。这样老师天天占用了很多时间，辛苦批改的作业，再加上有些学生并不能认真去改，甚至有的都不看，批改作业起到的效果就很微弱。而在课堂上当面批改作业，针对性强，只要给学生指出作业中错误的地方，并和课本上的有关知识进行比较，他们就马上醒悟过来，以最快的速度订正作业中出现的错误。课堂上，我通常在给孩子讲完课后，留下十分钟左右的时间让孩子来做练习，通常是认真听的孩子很快便能写完，孩子们把作业拿到我面前来，我认真的给他看完，对于做的好的同学给予当面表扬，告诉他今天他做的真棒，所以允许他提前出去玩一会儿。对于作业中2/3出现了问题的同学，我便我针对性的给他指出来，孩子也能很快的明白错误的原因并能及时的改正过来。而还没有做完，或者正在玩的同学，看到教室里的同学越来越少，便也开始认真的写作业。课堂批改作业，不一定非得在正式上课的时候，也可以利用早读或者午读的时间。有些学生的主动性有限，不一定能很好地分析作业中的错误原因并加以改正。所以每天上午或者下午到校后，孩子们诵读时，我让孩子们把作业放在桌角上，亲自来到每一位同学身边，俯下身子与他们边探讨边批改作业。学生看到老师为自己批改作业，是怎么样的细致和严谨入微，对学生产生的是极强的触动作用和榜样的作用。我也可以利用这个机会和孩子们面对面的交流和探讨，改善师生之间的感情，更能使学生自觉的刻苦学习。有些孩子作业往往不认真做，但当他看到老师这么认真的检查、批改作业时，接下来的一次他便也会认真对待了。有些学生虽然作业做得不太理想，但他无论是课上听讲还是做练习的过程都已经尽力了。所以在课堂上当面批改作业时，老师便可以在口头上帮助学生肯定成绩，纠正错误，对学生作业中的具体问题给予指导，因此对学生的学习状况有着积极的促进作用。当然，当堂批改作业，老师需要付出较大的劳动强度，大多数学生容易接受或者能接受。但是对于那些学习热情不高或者缺乏学习兴趣的学生来说，会造成一种压3/3力，容易引起这些学生的反感，甚至对立或者顶撞，他们会觉得反正我也做不完，所以干脆不做了。对于这样的学生，老师必须有足够的心理准备。如果做的慢的学生，可以允许他比别人少做一些，而不会的学生，则可以让先做完的
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