做一个幸福的班主任--李娟

1 做一个幸福 的班主任 克拉玛依第六中学 李娟 尊敬的各位老师： 大家好！ 我叫李娟，来自克拉玛依第六中学 。今天非常荣幸能 有机会 在这儿和各位老师共同 交流 ，其实我本人也是一名正在成长的班主任，所以， 对于我今天的交流材料，我希望在坐的各位老师能给予 建议和意见。谢谢！ 今天我和大家交流 的内容是：做一个幸福的班主任 。 听到这儿可能有老师要问，当班主任会幸福吗？当今，教师的压力是大的，而班主任的压力毫无疑问更是无以复加的。有的人也许会说，我们如履薄冰，如牛负重 ，筋疲力尽，未老先衰，哪里有什么幸福？ 2009 年 9 月，我将分组管理引入到班主任工作中，效果不错，下面我和大家分享一下我 具体的操作。 首先 分组介绍：我 拿 自己所带的初三（ 3）班为例子：我先 将班里的学生按照成绩分为 个等级。所以我先将 40 个学生的英语成绩由高到底排名，前 1为 a 组学生， 11为 b 组学生， 21c 组学生， 31为 d 组学生。我要将学生分为 5 大组，所以每个组有 8 个学生。我将班里前 1学生确定为 5 个组的组长，下面组长要做的是抽取自己组里的组员。我把 6学生的名 字写在纸条上，让 5 个组长随意抽取，抽到的人就是该组的成员，这样，每组的 2 个 a 组成员就确定了，接着将 b 组 10 个学生名字写在纸条上， 2 还是由 5 个组长随意抽取 2 个名字，这样每个组内的 2 个 b 组成员就诞生了， 同样的方法抽取每个组的 c 组成员 和 d 组 成员 。到这是，每个组的 8 名成员全部诞生，即 2 个 a 组， 2 个 b 组， 2 个 c 组和 2 个d 组。老师再根据男女生的比例做个微调，这样 8 人小组就诞生了。让组内的每个孩子都明白自己是属于 个组的。然后告诉学生：你们 8 人就被紧紧地捆在一起了，你们每个人的表现和本组的命运仅仅相连，所以以后你犯 错误，就不再是你自身一个人的事情，而会影响到组内的各种评定。 注意： 不然我自己根据学生的成绩及性格等等因素来自己分组，然后直接公布行不行？因为这样可以省去很多麻烦。在这我想给 老师一个建议：每个班都有几个大家都不想要的学生，如果是老师分组， 一些组员（尤其是分到品行不端的学生是，）会对自己组内的 d 组孩子不满意，他们会将老师的人为因素考虑进去，尤其是当他们问道老师为什么会把这个学生分到我们组时，老师的解释很苍白，不能让学生信服；而这样抽签，尽管会浪费点时间，但是不会让老师陷入这种窘境 当中。 人，也可以是 4 人。我比较喜欢 8 人组。因为如果是 4 人小组，那么就会有 10 个组，组太多了， 会给许多工作增加麻烦，更为重要的是 4 人组中，如果有一个学生特差，那么该组想翻身就有些困难，而 8 人组中，即使有一个学生特差，但是负面影响不会像 4 人组那么严重。各位老师可以自己自己去尝试，看哪种更加适合自己的班级。 3 分完组之后，老师要引导组长带领全组成员培养集体荣誉感，树立本组的利益高于一切的观念。可以通过制定自己的组规，组歌，组标，组言和自己的组名来引导学生的合作互助意识。 接着，开始体 现出组的作用， 一般排座位是班主任老师最为 棘手的事情，家长都希望孩子能坐在教室的前面，所以给老师各种各样的理由， 让老师颇为头疼。那么我们组的体现就从 孩子 排座位开始。我将班里的 座位 分为五大块，第一名的组坐在教室中间的前 4 排，第二名靠窗户前 4 排，第三名靠门前 4 排，第四名靠窗户后 3 排，第五名靠门后 3 排。 因为刚分的组，没有排名， 所以第一周的座位由 抽签决定。事先说好，每个组排一名代表，无论抽到什么样的座位大家都不能埋怨。然后在 5 张小纸条上分别写上 1， 2， 3， 4， 5，折叠好，然后每个代表抽一张，抽到的序号就是本组这周的座 位位置。当然抽到第一名的组肯定是欢呼雀跃，抽到 4， 5 名的组肯定是垂头丧气，这是，老师就要鼓励学生，说：这个座位是这一周，是暂时的，从下周开始，我们的座位就不是抽签决定，而是根据你们组上一周的表现来决定，你们做得好的同学就会加分，相反不好就会扣分，到周五时，由专门同学算出每个学生的分值，然后从 1 到 5 排列，是第几名就做第几名的位置。一般老师说到 这儿， 此刻坐在后面两组 的同学肯定是摩拳擦掌，彼此相互叮咛好好表现之类的话 ，以便下周能够坐到前面。 接着说一下组内座位。学生们组内座位由组长安排：给组长的要求是：每 4 人中有 一组 样有利于学习间的互帮互助，其次将组内废话多的学生要分开放。组长一定会从本组的整体利益出发来安 4 排，组员是相当的配合。同时学生之间是很会协调的，完全出乎我们老师的意料。我发现第五名和第四名的组在坐座位时，组长一般都是坐在最后一排，还有给本组扣分最多的孩子也坐在最后一排。家长对此也没有异议。当然，为了改变坐在教室最后的现状， 4， 5 名组的学生都会努力好好表现，争取下 周能做到前面去。所以在彼此之间的不良表现上会彼此监督，相互约束， 这样老师可以省许多心。 下面说一下每周这个分是怎么出来的。 （在班里找 出一个特别认真细心诚实的学生来负责计分） 对于这个怎样扣分加分其实很容易。每位班主任或多或少都有班规，你只需要在班规的后面附上加分或扣分的分值，你甚至可以把你对学生的所有要求都可以以班规的形式给出，例如仪表仪容，例如迟到早退，例如课间打闹，班级卫生，不交作业，上课说废话，单元测验，好人好事，等等等等，都可以以加减分的形式展现出来。然后记分员就按条条框框加减分就行了。有人可能会问，这样记分员会不会太累了。我们老师可以将这些分到许多学生的身上，例如，不交作业，各科课代表做好记录，周五直接将次数汇总给接分员，由他 来加减分，同学有疑问可以到课代表哪儿查询。班级卫生交给卫生委员负责记录，一周一总结表扬和批评的；上课说废话交给纪律委员来操作；好人好事有专人记录，所有的一切在周五下午汇总到记分员处，他只需根据提供的名单负责加减，然后算出每组分值，再给予排名就好。 我们班是在周五下午班会课将本周排名公布在黑板上，下周一就按照黑板上的名次自己找座位。 5 我们今年初三要求对学生有一个综合素质评定，其中满分为 30分，于是我就利用每周的分值，让记分员做一个排名，统计出班里的前五名和后五名，每周以红榜和黑榜的形式在班级公布。 我告诉孩子们， 尽量不要出现在黑榜中，出现的越多，那么对你的综合素质评定越不利。所以行为习惯不好的孩子或多或少都会注意自己的言行， 以免给自己带来不必要的麻烦。我们班主任对孩子成长过程 中 积累的东西越多，越有利于我们开展工作。无论我们是在家长会上，还是批评学生，我们都言之有物。 举例： 上次 我们初三收中考资料费，每人 78 元，要是在以往，没有 2 天，这个钱是不可能收齐的，但这一次不一样了 周五放学之前，我通知全班同学，周一早晨交 78 元，最早交的组加 10 分， 8分， 6 分， 4 分，而最后一名的组则 。我一句多余的话都没有强调。周一早 晨 一进班，一个组长就冲过来把他们组的钱上交，一口气收了 4 各组，数好钱一看，还有一个组没交，就问组长，组长灰溜溜的说他组有一个孩子忘带了。最后那个学生打电话让家长送来，第一节课还没下，钱已经收齐了，我好开心哦！ 对 d 组 （即班级里的后几名学生） 的孩子的更多关注，会使老师有意想不到的收获。我们 每节课都有听写和做题， 尤其是听写，如果老师能更多关注 d 组，每天把 d 组的 10 个孩子排名，并给予最高者加分， （当然，这个分数最好高的让其他学生羡慕，那么 d 组的其他孩子就会效仿，更为重要的是，如果一个组内的 d 组孩子得了高分，那么其 他组内的孩子会督促他们组的 d 组去认真背诵，争取明天能给 6 组内挣得高分，因为这和他们每周的座位息息相关啊！我们老师千万不要忽视孩子之间的这种互相督促的作用。他的力量远远大于我们老师的力量）。对于 d 组的听写， 10 个学生听写的好与坏，老师一定不要去批评听写特别差的学生， 假如 10 个孩子中， 8 个都在 30， 40 分以上，而只有 2 个孩子始终是 0 分， 如果你想刺激他 们 ，你可以换一种方式：即表扬 前 8 名的孩子，给他们加分， 对于考 0 分的孩子什么都不说。到了第二天的听写，老师一定要特别看一下这两个考 0 分的孩子是否有进步，如果听写有进步， 即使是 10 分，老师都要在全班面前表扬，并给他提出建议，明天争取再有一点点进步。只要我们老师不失去耐心， 每天给予及时的表扬和鼓励， d 组的孩子大部分都会一点点的进步 的 ， 对我们老师 来说一个 d 组的孩子从十几分上升到三十几分， 如果有两三个这样的孩子，那么班级的成绩肯定会有大的提高。 各位老师可以去尝试一下，只要你用心去做，你将有意想不到的收获。 齐白石说过这样一句话：学我者生，似我者死。 没有任何一种方法绝对适合所有班级的。所以我们老师根据自身的特点及班级特点， 找到适合自己的方法， 适合自己的就是最好的。 最后想 给各位年轻老师一些小小的建议： 老师是一个特别容易产生倦怠感的职业，所以我们要不断提高自己的幸福指数，让自己幸福的教书，愉悦的工作。你可以从以下几个方面来成就自己： 第一，钻研业务，提高教学能力与水平， 在教学上成为深受学生的欢迎的名师；第二，提高管理班级的水平，成为受学 7 生欢迎的班主任。第三， 多读书， 教师这个职业注定我们不可能在物质生活上拥有极大财富 ,而阅