关注细节，让英语课堂更细致

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/4关注细节，让英语课堂更细致“唉，没有课盼着上课，下了课有觉得失败，收获不大。”“真烦死了，学生的作业做得太差了，好像上课没讲一样。”“喂，今天你讲到哪儿啦完成任务了吗”“别提了，实在讲不走了。”如果你是一位英语老师，现在还在从事一线教学，上面的这些唠叨你肯定发过和听过。现在，在执行教育新政的大环境下，几乎所有的英语老师们都遇到了新的挑战，感到了前所未有的危机英语越来越难教了，学生的自觉性和主动性越来越差了。年纪较大的老师总是怀念以前的那些自觉、勤奋、刻苦的学生。面对目前这样的现状，如果总是自怨自艾，把原因归结于学生和其它外在的影响是消极的、于事无补的，我认为我们应该静下心来，好好思考，想想如何改变教者原有的思路，改变教学策略，努力适应目前英语教学的现状，提高课堂效率，达成预定的教学目标。通过不断的反思和走进效果较好的老师的课堂，我觉得关注教学流程中的一些细节，注重细节的处理和变通，会使我们的课堂更细致，增强学生学习的目标性和主动性，使教师的“教”和学生的“学”落到实处，达到教与学的最佳结合。细节之一让预习作业发挥预习的功能中国有句古话“凡事预则立，不预则废。”这句话强精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/4调不管做什么事，要事先有充分的准备。在学习中，这种准备就是“预习”。解释一下，预习是一种按照学习计划预先自学教材的学习活动，它是培养自主学习能力的一个重要途径。成功的预习作用有三，其一，通过预习可以使学生明白本节课知识的重、难点，找到自己的困惑；其二，因为好的习惯可以让一个人终身受益，而预习正是学习的一种好习惯；其三，课前预习节省了教师不必要的讲授时间，给学生更充分的探讨时间，又能激起学生的学习兴趣和解决问题的欲望。但是大多数老师在课上布置预习作业时就一句话预习。学生大多也只是粗略地把预习的内容浏览一下就算完成了预习了，效果也可想而知。如何把预习落到实处，不让它仅仅成为老师课上的一句废话呢从本学年的第一学期开始，我所在的九年级英语备课组经过借鉴别人的经验，结合本校的实际，进一步细化了预习的要求和内容，具体如下1预习课本能根据音标正确拼读单词并抄写3遍。2尝试理解课文内容，完成课本练习，画出你认为的重点词句及不懂得地方。3努力完成一下练习（主要是重点短语和重点句子）。这样通过量化，学生觉得预习有目标有方向，有实事可做，一段时间以来，效果较好。细节之二让当堂练习体现当堂的目标英语课堂教学练习是完成课堂教学任务和达到教学目精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/4的的主要途径,是对课堂教学的一种即时检验和补充。练习的设计必须要有导向性、启发性、针对性和趣味性，教师要通过设计课堂练习达到让学生巩固课堂上学到的知识,训练运用能力,以及及时检查自己的课堂教学效果,适时修改教学方案的目的。教师如何有效地设计课堂练习,让学生有效地进行练习,教师有效地批改及评讲,是我们英语教学中提高质量不可缺少的重要环节。细节之三让优美的音乐发挥限时的作用限时训练是教师在课堂教学流程中为达到教学目的常采用的手段之一。通常在一节课中教师会设置限时阅读训练、限时小组活动、限时书面练习等等。限时的目的很明显就是让学生在规定的时间内完成一定量的任务，它在某种程度上能刺激学生的学习欲望，能使整节课的节奏感更强，同时也不时让学生产生收获的成就感，进一步调动学生学习的兴趣。有的是时间要求不明确，有的虽然规定了时间，但实际时间远远超过了要求，让限时训练失去了原有的意义和作用。在2010年的江都市“龙川之秋”课堂教学展示活动中，来自上海兴垅中学的沈喆老师较好地解决这一难题，她在课上设置了两段限时训练，一段是限时小组活动让学生两人一组编对话结束扬州的名胜以及方位（2分钟）；另外一段是课堂结束前限时书面练习，检验本节课的教学效果（3分钟），沈老师布置完要求之后，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/4课堂上就适时地想起了优雅的音乐，两段音乐的类型和长短都不一样，而且音乐一停，沈老师就及时检查学生完成的情况。下面听课的老师有的纷纷议论老套了，用音乐活跃气氛。其实正如课后评课的专家所言，沈老师在这两个环节是花了心思和功夫了，两段音乐的作用不仅仅是活跃课堂气氛而是计时，让限时落到实处。细节之四让生成性板书为课堂增效板书是一种凝固的语言。以文字、图表，图画等手段体现教者的教路和学者的思路。因板书直接诉诸于学生的视觉，所以板书设计应该有一种雕塑的美，给学生以智的启迪和美的陶冶。现在有的老师过多地依赖媒体，轻视或完全忽视的板书的功能，有的是完全不用黑板，有的也只是板书课题，有的老师注意到了板书在课堂教学中的作用，在授课之前就在黑板上呈现了完整的板书，失去了板书体现教者的教路和学者的思路的作用。板书虽然是静态的和凝固的，但我们可以用一