小学2016——2016学年第一学期五年级教师英语教学工作总结

1/7小学20162016学年第一学期五年级教师英语教学工作总结回顾主要教学工作及成效本学期是我担任小学五年级英语教学工作。在本学期的教学中，我深深地感到教小学英语之难之累。因为这届五年级生源较差。学生的学习习惯不好，学生的英语学习意识较差劲。如此，我首先要学生端正品行和学习态度。引导他们养成良好的学习习惯和学校自觉性以及学习方法。然后，我严格遵循教学五环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂。下面结合本学期教学实践做一总结1认真备课、面向全体授课在教学中，认真备课，认真钻研教材，根据制定好的教学计划。根据学生的实际学习情况和向其他教师取得的经验，不断地加以改善修改；在传授学生知识时，不厌其烦，耐心教导学生，还耐心地辅导学生复习遗漏知识；在传授学生知识的同时，并对他们进行思想教育。2在课堂教学中第一在课堂上，认真授课，运用实物教具、情景教学、手势语言等方法来启发教育学生，运用各种教学方法来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重师生互动、2/7生生互动的教学，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。第二在批改作业方面。学生的作业总是及时批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一分析讲解、帮助学生解决疑难习题，提高了教学质量。第三在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。3自身的学习鉴于自己在小学英语教学方面没有经验，我抓紧一切机会向其他老师学习，多听录音，让自己的语音和语调标准。同时，学习相关的业务知识来提高自身的业务素质。4做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。5进行了英语课题小学英语高效课堂探究的研究工3/7作。学生能力培养策略及成效一、创造轻松、愉悦的口语表达氛围1、创境激趣只有创设出引人入胜的情景，才会产生“千树万树梨花开”的盛景，因此情景的设置就成为激发学生兴趣的前提条件。教师应善于利用各种方式营造英语口语表达的氛围，创设有利于学生说的情境，激发学生说的欲望，让学生在情境中感知语言、交流语言、发展语言。有效地调动了学生的听觉、视觉并反馈到大脑神经中枢，使学生产生了情趣，其乐融融地参与到学习之中。2、用英语组织教学，对学生多输入进行语言熏陶。我们学生所听、所想、所说的全是汉语，课堂也只有英语课堂才接触那一点点英语。因此，在课堂教学中，我们教师应尽量用英语组织教学，把握好课堂的四十分钟，多用英语表达，对学生进行语言熏陶。这不仅是英语教学本身的需要，也是营造英语口语表达氛围的需要。3、建立和谐的师生关系，营造宽松的口语表达氛围和谐的师生关系其最基本的特征是师生平等和教学民主，宽松的语言表达氛围是教师通过对课堂教学气氛的调控和渲染来营造的。营造这种氛围的成功与否主要取决于教师4/7对鼓励机制和纠错策略的运用。二、注重差异，培养学生主动用英语交际的习惯实践证明，学生对英语学习的成就感和价值认同感是产生学习动力的真正源泉。可在英语课堂教学实践中，我们发现一部分同学不但课下不习惯说英语，有的甚至连课上也不愿意开口，他们有的是因为怕出错紧张，有的是因为词汇量不足而不敢用英语来表达自己，还有的则因为经常被老师忽视，而没有机会说英语。总之他们这些学生宁把自己当听众，也不参与课堂活动，他们习以为常，甚至借此躲避课堂训练，对这样的学生，教师一方面要多鼓励、训练他们，另一方面则要努力改进自己的教学方法。如在课上尽量选择他们想读、想听、想看和想谈的内容，采用各抒己见、角色扮演、短剧表演、模拟配音、看图说画、做游戏等训练他们的“说”，并在各个活动中进行具体指导。如教师在课堂上尽量用各种手势动作（体态语言）和丰富的表情感染学生；教师不但以一个导演的身份出现，也以一个演员的角色出现，给学生演示和示范；给学生足够的时间准备他们所说的内容，让学生准备好谈话计划（对话长短可以根据不同的学生水平来定）；提前一天让学生知道第二天要进行的活动，必要时可先发给他们一些资料，并征求他们的意见，特别是那些不太活跃的学生；让英语表达能力强的带差的，如GROUPWORKORPAIRWORK5/7这在客观上能缩小口语活动的范围，减轻他们的心理压力，以使他们大胆地开口说英语，另外，教师还应尽可能将一些难度较低的任务交给那些不敢大胆开口的学生去做，并为他们顺利完成任务创造条件，帮助他们树立自信心和成功感，让他们在享受“成功”快乐的同时，把胜利的喜悦转化为积极进取的动力。对于学困生，我从实践中摸索出了一套行之有效的方法，我发现大部分学困生学习上有困难是由于自信心不足造成的。因此，我在平时的教学中多鼓励她们。三、开展丰富多彩的课外活动，为学生搭建口语训练和口语展示的平台。从实践中我认识到，如果英语仅仅局限于课堂口，其生命力是有限的。学生的内心世界丰富多彩，他们需要感知与他们内心世界相呼应的声音、色彩、动作和语言，他们需要在轻松和愉快的环境下接受语言和使用语言。而主题鲜明，形式多样的课外活动，正是对课堂教学的有益补充。为此我根据学生实际，有目的地开展了各种课外活动来配合课堂教学，使所学知识进一步深化，促进学生的口语向纵深方向发展，激发并引导学生的情趣、爱好和特长的发展。而开展小组合作是课外活动的有效途径，只有在老师指导下的生生合作，共同配合，取长补短，才能激发起学生的兴趣、干劲，真正使课外活动变成学生想参加，愿意6/7参加，乐参加的学习乐园。四、完善口语评价体系，激发学习兴趣，促进能力发展。课堂上，我常采用师评、自评与互评三种。它能及时、有效地激发学生的学习兴趣，开发学生的潜能，提高其语言运用能力。另外，小学英语的口语评价要避免枯燥、单调和机械，教师要针对不同层次的学生设计出不同类型的评价型，评价内容多样化，有难有易，使不同层次的学生都有话可说。所带教学班级在各类教学竞赛、评比情况1在学校举行的英语朗读比赛中，所带学生能够大大方方地进行朗读。2学生参加的英语能力测试，学生也的英语基本功也有较明显的进步。自我反思教学工作存在的不足1一部分学