科学教育专业课程教学团队工作总结

1/11科学教育专业课程教学团队工作总结“科学教育专业课程”省级教学团队自2016年10月立项建设以来，在学校和自然科学系的大力支持下，在团队全体成员的共同努力下，取得了一些的成果，有效地推动了科学教育专业教学工作，促进了人才培养质量的提高。现将团队一年来的建设成效和基本经验做出总结，寻找差距和不足，确定下一步的努力方向。一、建设工作基本情况科学教育专业课程教学团队现有成员19人，其中教授3人新增1人，余翔教授，副教授9人，讲师5人，助教2人博士学位3人新增1人，万海青博士，硕士学历教师6人。已经形成了一支职称、学历、年龄结构合理的师资队伍。二、教学研究1坚持开展教研活动。一年来，科学教育专业课程教学团队以科学教研室为依托，组织开展教育理论、教学方法、教材分析、考试方式改革、教学技能实训指导、教育见实习活动、科技活动指导等教研活动。另外，开展了生物学科教师认识校园植物活动、万永红老师的“高师小学科学教学技能训练网络课程建设”教学成果推介会等特色教研活动。2开展青山湖论坛的讲座活动。2016年5月余翔老2/11师和梁芳老师分别作了题为“物质微观结构的探索”、“探究转基因食品的利与弊”的学术讲座。3积极申报各级教改项目，并发表教改论文。一年来，完成江西省高校教学改革课题和教育规划课题各1项，立项教改课题1项发表了3篇教学研究论文，其中核心1篇编写教材1部。详见下表表1已完成教改课题姓名项目编号项目名称项目类别结题时间万永红主持、卢霖排名第二、张毓敏排名第三JXJG11273高师小学科学教学技能训练网络课程的研究与开发江西省教育厅教改课题余翔12510YB362高职高专科学教育专业创新人才培养模式研究江西省教育科学规划领导小组3/11表2立项教改课题姓名项目编号项目名称项目类别立项时间万海青GJJ12662研究型教学模式在高师院校物理类课程教学中的应用研究江西省教育厅教改课题表3发表的教学研究论文和论著姓名成果名称作者排名刊物名称发表时间余翔高职科学教育与科技场馆的有效衔接第一4/11中国成人教育核心卢春浅谈小学科学专业教师的培养独著大江周刊卢春农村小学科学课堂有效性提问的现状与改善独著小学科学余翔主编、教学团队成员参编自然科学基础ISBN9787564079857北京理工大学出版社4教学效果显著，获得各类奖励。2016年6月科学教研室获校、系优秀教研室科学教育实验室获校优秀实训室卢春老师获校微课比赛三等奖，梁芳老师获江西省第二批生物教育学科带头人。卢春老师主持的小学科学课程与教学论获校级精品课程。5/11三、师资培养1充分发挥老教师“传、帮、带”的重要作用，提高青年教师教育教学水平。2交流研讨活动长期开展，教师理论水平和实践能力大幅提升。团队中的梁芳老师参加江西省教育厅组织江西省第二批学科带头人培训余翔老师参加江西省教育厅组织的科学课程标准研制会余翔、万永红、梁芳、卢春老师参加第七届科学教育学科与专业建设研讨会教学团队全体成员暑期赴重庆师范大进行为期一周学习，通过参观、交流等方式，了解科学教育专业建设情况和发展趋势。3通过参加第八届教学质量月活动，提升教学技能。按照学校、系部要求，全体教师均全程参与优秀教研室评比、教学建设项目的培育、推介教改成果等活动，推动了教师积极参教学改革工作。4鼓励和支持教师提升学历和职称结构。除新引进博士研究生1名以外，1人万海青老师已获博士学位，1人余翔老师获教授职称，教师队伍的学历和职称结构得到优化。5教师教学效果良好，得到学生和各方面的肯定与好评。从学生评教、教学督导听课意见和学生座谈会反馈情况来看，科学教育专业教师的专业水平高、业务能力强，得到了广大学生和教学督导的一致好评。6/11四、科研成果一年来，本团队教师成功获批科研项目3项公开发表学术论文共计5篇，其中SCI1篇，核心期刊共4篇，详情见下表表4立项的科研课题姓名项目编号项目名称项目类别资助金额立项时间赵小敏20162BAB204012丘陵低山典型红壤地区主要土壤特性的光谱特征及反演研究自然科学基金计划500002016赵小敏0812201602江西丘陵低山典型红壤地区主要土壤特性的光谱特7/11征及光谱模型研究土壤与农业可持续发展国家重点实验室开放课题800002016张毓敏探究OPV3分子的电子输运特性校本课题1500表5发表的学术论文姓名成果名称作者排名刊物名称发表时间吴初新痘苗病毒E3L蛋白的结构与功能第一作者生物学杂志核心万海青8/11SPINFILTERINGANDRECTIFICATIONEFFECTINAZSHAPEDBORONNITRIDENANORIBBONJUNCTION第一作者JCHEMPHYSSCI赵小敏鄱阳湖区19712016年水域时空变化研究通讯作者水生态学杂志核心赵小敏基于GIS的梅岭镇农村居民点用地适宜性评价通讯作者江西农业大学学报核心赵小敏农村居民点重构典型模式对比研究基于浙江省吴兴区的案例通讯作者中国土地科学核心9/11五、专业建设1、完善生物标本室和实验室的建设学校专门拔出经费，用于完善植物标本室，新建昆虫标本室，其中一部分资金用于动物标本室、植物标本室和昆虫标本室的装修，另外一部分购买了植物和昆虫标本按照高等学校的要求和标准，改建了标准的生物、化学实验室各1个新建一个教师用实验室，为教师开展各项科研项目提供了良好的实验场所。2采取有力措施，训练、提高学生科学教育专业技能。根据学生特点，结合专业特点，利用每周5节课的技能训练时间，提升学生的教师基本功。2016年5月开展了311科教班的首次野外考察与见习工作，通过在江西省中医学院标本馆神农园、梅岭等地的见习，巩固了学生的专业知识和技能，野外见习取得了满意的效果。3科学教育专业课程团队密切结合大学校园文化建设，成功办好了学校五四青年节活动中的第二届科技创意比赛活动，学生多人次获奖。依靠青山湖环保社搞好环境保护宣传工作，有力地推动了教学质量的提高。4开展校馆合作实训模式，培养学生的实践运用能力。2016年10月我系与江西省科技馆签约成为科学教育专业的实训基础。我们利用双休日的时间，带领科学教育专业部分优秀学生在江西省科技馆不定期举行“科学在我们10/11身边”活动，获得科技馆和游客的好评。5社会服务工作。2016年5月万永红、梁芳老师担任了江西省“赣教杯”第三届小学科学教师教学能手的比赛的评委2016年6月梁芳老师担任了南昌市红谷滩教体局组织的小学科学教师教学能手比赛的评委2016年10月余翔、万永红老师担任了2016年南昌市“园丁杯”小学科学教学比赛的评评委。六、努力方向在回顾一年建设工作成效和基本经验的基础上，团队成员本着认真负责的态度，经过多番讨论，提出了以下工作思路1师资培养方面进一步加强青年教师的培养，通过听课指导、教研室说课讨论等活动，提高青年教师的教学技能和教学水平分期分批安排教师参加各种形式的师资培训和学术交流鼓励青年教师攻读硕博士学位或赴国内著名大学进修大力支持广大教师晋升高一级职称，建设一支年龄、学历、职称结构合理、业务素质过硬的科学教育教学师资队伍。2教学建设方面继承和发扬团队建设的成果，充分发挥团队的重要作用，不断深化科学教育教学改革，转变教学理念，继续探索科学教育教学的新方法、新手段，提高教学效果。11/113教学资源建设与整合方面加强生命科学、自然科学基础等省级精品课程、小学科学课程与教学论校级精品课程建设，为学生提供良好的学习资源。加强科学教育教材建设，根据学生的特点和需求，选用不同类型和难度的优秀教材。加强多媒体教学的监管和质量，充分利用课堂上多媒体的资源优势，提高教学内容的容量和多样性。增加教学资料数量，帮助教师开展教学研究、教学辅助、教师交流。4教改与科研方面以科学教育教学团队为平台，积极申报一批高层次教改和科研项目。加大科研成果转化教学的力度，以科