华东师范大学学习心得体会

1/5华东师范大学学习心得体会华东师范大学学习心得体会12月15日，在南昌市教育局的精心组织下，受学校的委派，本人前往上海市华东师范大学参加“南昌市教育教学管理中层干部培训班”。整个培训可谓是高效能、高水平的一次精神之旅，它打通了我教育管理的命脉，开阔了我的思维，也让我了解当今作为发达城市教育的前沿思想。一、多角度理主题，全面打开我们思维，引发思考。经过七天的学习，共听了十余位上海专家的讲座，虽然每位专家短短2个半小时的分享，但却能开阔我们的视野，引发我们的本文由毕业论文网收集整理思考。这些专家大多来自教学一线的校长，或是来自于有着一线教育教学经验的当地教育部门的领导，还有的是大学高级教授和参加国际学业质量测试的专业人士。1围绕高考制度改革，谈教育的变化。在这次聆听到的讲座中出现的最多的就是各个高中都在关注2016年上海的高考制度的改革。从2016年起高考要不分文理，原来的31模式，即语、数、外必考，外加一门自选科目，文科史、地、政；理科物理、化学、生物。从明年开始33模式，就是从原来的自选科目中任选三门进行等级考试。每门课70分满分，不分文理。除此之外，还要对学生的综合素质评价进行记录，如品德与公民素质、身心健康和艺2/5术素养、学业成绩、创新和实践能力的考核。听老师说，上海的高中生必需要参加社会志愿者活动60个学时，这些都作为录取学校对考生的参考。所以，现在的上海高中不完全是只抓分数的学校，有位校长形象的说道“不抓分数，过不了今天。只抓分数，过不到明天。”2基于高考制度改革，各所学校都在培养全面发展的公民上，做足文章，煞费苦心。从几次上海特级校长的讲课中，发现他们教育思想活跃，并不拘泥于学生的分数。如嘉定二中的周校长，他自己是一位物理老师，很优秀，但他特别对学生的公民素养感兴趣，自己亲身示范，认真备课，把适合高中学生年龄的做人做事的道理，中华民族的精神营养，通过对话式教学启发学生，在学生成长的过程中，给予学生道德的引领和构建。曹杨二中的易校长道出了为了学生的发展，开设了包容性的课程。特别是重视学生的社会实践课程，勇于带学生走出学校，体验生活，培养适应生存的能力。3关注当今课堂变革，引入西方优势，发展学生自学创新能力。从多位优秀校长的讲座中，我们不难发现当今课堂其实到了非改不可的地步，课堂的满堂问，满堂灌已经是不能培养新世纪的适合社会的人才。4注重团队管理的探讨，发挥激励作用。华师大博士生导师从一个很令人值得思考的角度，由浅入深，给我们上3/5好了一节团队建设与管理的课。5从上海优秀班主任身上，学到了与学生怎样相处以及学生问题的处理。做一个优秀的班主任就要与学生心灵交流，既让学生觉得你和他是平等的，又要让他信服你，这就是一个老师的个人修养和人格阅历的魅力。二、专家的课侧重点有所不同，但都最终指向培养学生应具备的核心素养。“核心素养”一词很多专家都在研究，到底什么是学生的核心素养这次我听了专家的解释，有些明白了。核心素养是学生在完成相应学段的教育后，所获得的对个人终身发展和社会发展有重大意义的关键性认识、能力及态度的综合表现。学生的核心素养是一个多维度概念，包括知识、能力与态度等多元层面，是所有学生都必须获得的最关键、最必要共同素养。核心素养是可教、可学的，并在一定情境下通过一定的方式表现出来的。学生核心素养指标有社会参与、自主发展、文化修养。其中社会参与有国家认同、中华美德、国际视野、社会责任、法制规则、交往合作等。自主发展有；身体健康、心理健康、问题解决与实践、批判思维与创造等；文化修养语言素养、数学素养、人文与审美素养、科技与信息素养。高考制度的改革也是针对培养学生的核心素养而改革的。所以当今教育者要紧扣这一思想，从教育三维目标入4/5手，多多把学生情感态度和价值观的培养与知识能力在合适的过程与方法下得到实施。三、课程的改革迫在眉睫。听了多位专家讲座后，我们对各个学校开设的课程很感兴趣。如进北中学的课程建设的基本思路就很清晰知天知地知探究从科技角度开设活动课程、会演会奏会怡情从艺术角度开设活动课程、能动能静能健体从体育角度开设课程专长、为人为学为成才为落脚点培养合格人才。课程的开设对所有的学生要公平地选择的权利，要具不普适性。所有高中的课程都要有三个维度即基础课程、拓展性课程和探究性课程。虽然我们是小学教育工作者，没有升学的压力，但在学校课程设置上要多动脑筋，选择一些适合儿童年龄的课程开设，是否也可以借鉴高中的课程改革来设计三个层次的课。四、认清当今课堂教学改革的根源所在。随着年龄的增长，定势思维的影响，我越来越觉得自己的课堂与学生互动很少，特别是任教品德课，学生多半以听我说为主，很少用上其它教学方式。听了多位专家的讲座后，我慢慢觉得出现这样的状况原因是我是以原来自己接受的教育方式还在教我的学生。如果还是以这样的方式教学，如何培养学生的自主发展，所以当今的课堂教学要从讲授型课堂向对话型课堂来改变。这就要求老师要让个5/5体学生能在课堂上独立学习，互动交流对话。与过去的合作学习再回家独立学习来个翻转。教会学生自学能力，先教变先学，再对话，所以老师的备课在备学生方面要着重，掌握学生的认知特点，分析知识的特征是识记性的还是理解性的，还是体验性的知识。再去选择合适的方法和策略