数学公开课有感：他山之石，可以攻玉

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/7数学公开课有感他山之石，可以攻玉有幸听了上海市教研员ZZ老师的课，在这节课中学到了很多，结合自己的教学梳理如下一、教材研究的深刻性。自己设计开场“角的概念”时，只是用了一个自创的学具进行演示，说明角的形式，便把一知识点收工了。但ZZ老师却是让学生自读教材，了解角的概念后，又画出了一个图形（具有公共端点的两条线段），判断是否是一个角在学生的辩论分析中得出结论“角的大小与边长无关，只与张开的角度有关”。而自己就没有想到。再如写角时，学生经常与小于号混淆，教师只是引导他们纠正过来，但还是出错。而ZZ老师是利用了多媒体，让学生了解前人对角的认识的变化过程，很短的时间浏览，学生便知道了小于号与角号的区别，从而不再出现失误。二、对教材的拓展性、整体性做得很到位。在处理平角周角时，想到直线、射线两概念，进行区分表示方法，从而增强了学生对于概念的理解，不会出现“语句”判断上的失误。三、课堂因差错而精彩。在他的论述中有句精典的话“正确的可能是模仿，但是错误的一定是创新”。的确如此，一个人一种思想，一种思维方式，当面对一个问题时，不精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/7可能所有的同学都朝同一个方法上去思考，也不可能所有同学都能找到正确的解决方法。因此，出现失误或差错是正常的。主要是如何面对这种差错。在板面或纸面抽测时，学生出现了失误，自己常用很生硬的语气说“重新看一遍题，这题还出错，真是不应该”，学生重新看一遍题之后就做对了。这时，也不再去问这是怎么回事怎么做错了偶尔问一次，学生则回答“自己粗心，没有看清题目要求就做了”，自己便回答“下次注意，认真审题后再做”。其实，这个过程中便扼杀了学生的创新意识，没有发掘出学生真正出错的根源，遇到此类问题时，学生出错的机率还是很高，即没有从根本上真正消除错因。而ZZ老师则是更多的去琢磨学生错误的原因究竟是什么然后再去找到合理的方法帮助他，而不是让学生去模仿公式、法则，进行简单、机械的运用。即他是真正的把“错”融进了课堂中，课堂中就是挖掘错的根源，使课堂的实效性达到极致，真正做到了课堂即错堂。在平时的教学中，我深有体会在两个班上同样的内容，对比后，发现非常流利、顺畅的课堂的学习效果不如不顺畅的另一个班级的学习效果高。从而也证实了这一点课堂因错误而精彩。因此，教师引导学生不要怕出错，积极主动的把自己的观点表达出来。错、对与否并不重要，都对其他同学来说是一种借鉴。对了，对别人、自己来说是一种提升；错了，别人帮助自己修改，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/7同时他人也不会犯类似的失误，达到双赢，何乐而不为呢“错”是一种贡献，是一种荣幸。“错”过而不再错，是一种提高、收获。因此，我们不怕出错，怕发现不了错，故师、生一起将“错”融化，打造精彩课堂。结合自己的课堂，发现需从以下几方面改进一、以老师的良好激情，带动学生的激情。进入教室后，每一位学生都会观察教师的表情。若看到教师一脸的严肃，学生在本节课就会特别的紧张，不愿发言，唯恐老师的”怨屈”撒在他们身上，从而出现了沉默的情况。课堂上的学生也是放不开的，思维得不到释放，当然学习效果也不会很高。若老师一脸的笑容进入课堂，学生认为老师一定有高兴的事，从而没有紧张的氛围，学生就会“我行我素，”张扬出自己的个性。教师充满激情的指导，学生会跟带劲的去领悟、去参与。因为每一位学生都能体会的“教师的可爱”，感受到师生的关系就像“朋友”。因此学生们在激情高涨的课堂中收活的更多，除知识的接受快外，更多的是人格的健全。故每一位教师都应以自己的激情创造一种和谐的学习氛围。二、要给学生以希望。每一个学生都有智力、学习习惯上的不同，多种原因造成了学生在学习效果上的不同。细心观察可以发现，每个班级中学习程度弱的同学在课堂中均不爱发言，有疑问时大多不会主动的问。在生活中缺精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/7少微笑，既感到很疲劳，一脸的无奈。这是教师的悲哀。每一位学生也许在教师心中只占百分之三十，甚至百分之七十，但在家庭中是爸爸、妈妈的百分之百。若课堂中只有精优学生的身影，那么同样课堂也不会有较高的激情，因为大部分同学的激情不够高，因此教师应给每一位学生希望，调动每一位学生的激情，尤其潜能生的激情被焕发出后，课堂春意盎然，掌声不断。例如，在学习平行线一节复习课时，我是这样设计的把每个班中不爱发言的同学集中在一起，让他们通过课题平行线你能了解什么，进行竞答。开始时声音低，不大方，后来让他们先互助，再进行，这时争抢意识就强了，下面的“听众”还不时的鼓起掌声，教师又及时鼓励、赏识，从而他们的脸上出现了笑容，就像要飞的大雁一样，特别地激动，在整节课中热情都比较高，个别同学还主动提出问题。因此，教师心中应该注定一种想法每一个孩子都特别优秀，只是方面不同而已。自己要想法“挖掘”出他们每一个优秀的方面进行鼓励、赏识，让每一位学生看到自己的希望，这是教师的责任和义务。的确，孩子的性格各有千秋，他需要教师的指导和引导。教师是学生的希望，是学生的指明灯，因此教师应照亮每一位学生。三、学会宽容与等待。学生在分析讲解时，出现失误和不规范是正常的，若不让其表达其想法，这是对学生的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/7不尊重，同时会使课堂的主动性、积极性降低。在复习乘法公式中有一题若3A5,3B7,求3AB的值。华刚到板面前就念步骤3AB3A3B5735,没等他念完我就说了一句“换人”。这时华刚看了我一眼，表示不理解。也没有其他同学到板面前补充，出现了冷场的情况，我又补充了几句“去念这个题的步骤实在没有必要，板面上有，每一位同学看就可以了，而应说明为什么要这样做这样才可以让不会的同学理解了。”下半节课堂同学们的兴致没有前半节高了。若自己等他说完，委婉的追问一句“谁能说一下为什么这样做或遇到这类问题时应向哪方面想啊”其他同学会把思考的分析过程表达出来，达到了同样的效果，也不会伤了同学的心这难道不是一件快乐的事吗因此老师要学会宽容与等待，出现了问题用适当的方法进行引导，同样让同学们也要学会宽容与等待。学会宽容的人，一定有非凡的成就，会等待的人，一定会有非凡的业绩。宽容与等待是一种美德，它能使你的朋友越来越多，事业会蒸蒸日上。让我们每一位都来做一位宽容与等待的人，让激情再提升一个高度。四、以简洁的语言，适当的幽默来抓住学生的心。学精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/7生不喜欢唠唠叨叨的人，教师的语言简洁明了，一语中地。那么所带领的学生同样的利索、干脆，不拖泥带水。所以教师应精减语言，这就是我校提出的“238”的目的和意图。诙谐的语言，健康的玩笑，能拉近师生的关系，减少学习的压力，从而创设一种轻松的氛围，进而提高学生的主动性与积极性，因此教师应适当地调整课堂气氛，以保持学生的学习激情。例如学生在讲解过程中，思路不正确的时候，我会说XXX同学“掉向”了，谁来帮助他一下当调皮的学生作出与课堂不相符的恶作剧时，我会说“你太可爱了，你比大熊猫还可爱”。当个别学生的投入度不高时，我会说“ILIKEYOU”，学生意识到失误，便会改正过来，比批评他、教育他，接受起来容易的多。因此，教师的诙谐、幽默，是激情的调味剂，他会调动学生的热情与激情。五、多变的教学方式，让学生有所期待。每天的课堂都是一种形式，评价方式单一，这样学生，时间一长就会没有了热情。因此教师应时刻想每天的课堂形式，不能形成一种习惯，让同学们感到乏味。即根据课堂的内容选取适当的方式导入课题，在课堂流程中也不可常时间的一成不变。否则学生的激情就会降低。例如今天上课我用的是竞答，到明天我可以改变为抽鉴，到后天我可以闪卡，；今天的评价方式是苹果树，明天可以改为“海底捞精品文档2016全新精品