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文档简介

1/32016年春季期高中挂职培训学习心得开学两周，我在一中课程办挂职学习，现从两点进行整理一、课程办工作三大职能服务、教研、督导两个定位1、课程实施与教学监控2、教学督导与教研工作十大流程1、教师教学安排2、选课排课3、考试与评价4、学科组教研计划与课堂评价5、学科教师调配与门标6、科教室建设7、外聘教师的人员管理与课堂监控8、教材以及其它学科资源的印刷等9、学段考试试卷印刷、分发等工作10、其它工作2/3以上流程中前四条工作由其它相应部门具体操作，课程办只是服务与协助。后六条是课程办独立完成的工作。二、将责任化整为零，工作网状交错责任化整为零从上述流程中，我们不难发现课程办的几大核心工作都是下面各部门具体操作，而课程办只是宏观调控和监控督导完成情况。他将手中的权利下放给下面各部门，所以越是基层部门权利越大、责任也越大。以教研为例，实际的中坚力量是学部主任和学科主任。1、一中教研分为主题式教研、学科教研组教研和随机教研。教研计划运行表由各学科主任完成汇总制定，主题教研每月开展23次，由相应课程主管具体负责，学科教研组教研一周开展12次，由学部教研组长具体负责。随机教研，在教学中只要学科老师有需要，她就可以利用零碎时间三三两两在一起教研。而整个过程课程办只是服务与督导。2、教学质量的第一负责人学部主任。四高一学部主任孙玉红老师作为学部主任，她每周四节课，剩余的时间就是到每个学科教室听课，掌握学科教师授课情况或在楼道转转了解学生情况。学部主任要尽可能地参加本学部不同学科的教研活动，她的职责是让整个学部有条不紊的工作。学部主任在教研活动中还要承担起培养年轻教师的责3/3任，她要指导年轻教师的备课和接下来的课堂教学。而整个过程课程办只是服务与督导。工作网状交错一中工作状况就像上述网状结构，他们看似独立实际上都有交织。再以语文学科为例，高二的邱逸文老师擅长写作指导，她会给一位高三的学生利用答疑时间辅导写作，这个工作是跨学部了。这个工作谁来安排，就由学科主任全权负责。学科主任会在全学科寻找适合这个孩子发展的老师为他服务。像邱老师这样的资源，在学科里是“共享”的，类似于我们名师团队的名师们，全区的优秀资源各个学校可以“共享”是一个道理。综上所述，是不是课程办就不需要了呢答案是否定的。责任化整为零，并不是只要民主而摒弃集中。当课程办在服务
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