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精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/3全国体育新课标创新培训总结本人有幸于2012年4月参加了由中国教育学会教育机制研究分会主办的“中小学体育精品课堂教学创新“培训活动，第一次见识到几位国内体育教学专家对中小学体育教学的深度剖析，从而使自己对现代体育教学有了更深层次的认识。总结之前，先看看当今全国体育教学现状少年强则中国强，而我国近十年青少年体质连续下降。连邻国日本青少年平均身高比中国青少年身高高23公分。这引起了国家教育部的高度重视。大学体育教师的尴尬学生体质下降，长跑无法进行考核学生对很多项目不能进行，比如游泳学生无法处理哪怕是简单意外事故等等。中小学体育教师的无奈教学没有太多的可选择的内容，很多危险系数高的项目不敢进行而放弃教学。我记得上世纪九十年代时候体育教学内容包括铅球、标枪、跳高、跳山羊、单双杠，前滚翻等这些现在所不敢开展的项目，而这些项目能真正强化训练学生协调性和力量的发展，真精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/3正能够体现学生顽强和吃苦的精神。同样在上世纪，由于学生技术掌握不全面，当然也可能教师教法有关而出现学生意外伤害事故，在这样的情况下往往是通知家长自己带孩子去医院，而家长也不会对学校或老师提出任何赔偿。现在不敢开展不是不是教师水平退化了，而是如果一旦发生意外伤害事故，哪怕教案再完美，教师都脱不了干系，真是有口难辩，教师为了能保住自己饭碗，这样的举措也是学校和体育教师无奈地选择。同时应试教育的无休止也制约了体育教育在学校的开展。这就是当今中国学校体育的现象。这些现象制约了绝大多数真正能过发展学生身体素质的体育项目的开展，就连校运会也取消了这些项目的比赛。那么，现在的体育教师又如何避免这些尴尬和无奈，怎么样把体育教学顺利地开展呢全国体育新课标创新培训犹如一盏灯塔，给我们中小学体育教学指引了一个明确的方向。下面总结培训带来的启示一、“新课标“中对教育教学理念与教学设计的重新认识。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/31、知识经济时代的教学从宏观来看，知识经济是一种全新的经济形态，而人才资源是知识经济的主体，我们教师应该培养出能满足信息社会发展的各类人才即创造性人才、个性化人才
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