从就业视角看高校日语教学改革

1/4从就业视角看高校日语教学改革从就业视角看高校日语教学改革一、高校日语教学中存在问题分析首先，现阶段高校的日语教学中学生的学习热情不够，学习动机以应付考试为主，不利于学生日语表达能力的提高。当前，应试教育的特点导致大学日语学习的学生较为注重词语和句子的理解，将大部分精力都用于词汇、语法和考试读写上，忽视了语言本身的应用和听说能力的培养；学生在体育学习中缺乏对篇章的注意，过分注重语言学习的信息接收，而忽略了信息的发出。其次，高校日语授课内容和教学时间匹配不均衡。现阶段随着高校的不断扩招，入学人数持续增加，当前的大学班级数量和班级人数也不断提升，导致大学教师教学负担加重，为了完成预期的教学任务，大学日语教师常常会在较短的教学时间内，尽可能讲授较多的教学内容，甚至为了完成教学计划，教师会采用满堂灌的讲课方式，且将语法和词汇作为教学学习的全部内容。从而导致学生无法有效的消化学习内容，久而久之也就逐渐失去了日语学习兴趣。最后，日语教学中多媒体教学资源较为欠缺。日语学习作为一种语言类的学习，实用是其教学的主要目标之2/4一。语言的学习往往需要较多的模拟学习材料，多媒体就是这种模拟较好的学习资源。但是当前大学生所能应用的日语学习软件非常缺乏，他们所能接触到的也只有日本语标准交流、金山词霸等几种日语学习软件。诸如此类问题都影响了高校日语教学的实际效果，为此各大高校应该认识到日语教学改革的必要性，根据当前的就业问题，采取有针对性的教学改革，以不断培养出适应社会需求的高素质日语人才。二、从就业角度分析高校日语教学改革的对策为了适应市场对日语人才的需要，高校日语教学改革势在必行。为此，笔者从以下几方面提出高校日语教学改革的对策。首先，学校的日语专业设置方向应该面向社会的需要。我国高校设置的日语专业有很多，但是在毕业之后很多日语语言文学专业方向的学生就业面十分狭窄，为此，学校应该针对企业的需要，多设置一些以日语为载体的外交、外贸等相结合的综合性日语人才，将日语专业人才的培养方向转向多元化、复合型的人才培养录制。另外在培养日语人才时还应该注意加强不同专业之间的相互合作，进而不断探索新型的人才培养模式，比如可以根据社会需要设置计算机日语、汽车日语等专业方向，培养出不仅具有理工科专业基础，而且具备日语语言交际能力的综合性人才。3/4其次，学校应该提高日语教学的针对性，实施分层教学。对于很多大学新生来说，对日语专业的了解大都是较为肤浅的，教师为了提高学生的学习积极性，就必须了解学生的学习基础，并针对学生的日语学习基础开展有针对性的教学实践。在教学中，教师还可以通过对日语就业市场、发展前景等的分析，让学生初步制定自己的未来发展规划，明确自己的学习目标，鼓励学生在日语学习中不断完善自己的知识结构，让自己的素质朝着社会需求的方向发展，为未来的就业奠定扎实的理论基础。与此同时，学校还必须完善实践教学，给学生锻炼自己的机会，鼓励学生积极参与社会实践，提高学生在大学期间的社会阅历，比如，学校广泛接触日资企业，通过与企业合作，为学生提供实习平台，让学生观摩企业的实际工作流程，以不断完善自己的知识，提高实际运用日语的能力。再次，在日语教学中教师应该注重日本国家的文化导入教学。大学日语教学中知识文化导入的目的在于让学生了解日本人的问题思考方式和他们的共同价值观念，提升大学生的文化素养和文化意识。由于在日常的教学中，并没有日本文化学习的单独课程设置，只是将日本文化背景知识囊括为文化素养的基本内容。同时这方面的知识又具有较大的涉及面，在日常教学中难以进行把握，这就需要大学日语教师具有敏锐的观察能力和良好的知识储备及4/4理性的客观分析能力，深谙中日两国文化，通过观察分析找出他们的差异之处，并将其应用于日常教学中，提升学生的知识文化修养。最终达到提高学生利用日语进行跨文化交际的能力。最后，高校日语教学还必须注重教师队伍的建设，不断提高日语教师的专业素质。高校日语教育要想实现较好的教学效果，还必须聘用理论知识与实践技能都较好的专业日语人才，通过不断拓展教师队伍来提高学校日语教学的质量。比如学校可以鼓励日语教师参加各种日语学术交流或者委派教师到名校访问等方式，本文由论文联盟HTTP/收集整理提高日语教师的实际教学水平。与此同时，高校还必须为学生的日语学习提供语言学习环境，让学生不仅在课堂内学习日语，而且可以在课堂外感受到日语语言环境，以潜移默化的提高学生的日语水平。结语现阶段各大高校都在努力提高学校的办学质量，并通过改革创新教学方式，