关于加强大学生计算机应用能力的思考

1/6关于加强大学生计算机应用能力的思考关于加强大学生计算机应用能力的思考计算机技术已被广泛地应用到各行各业之中，而且产生了越来越引人注目的经济效益。因此，各行各业都急需那些能够熟练使用计算机的专业技术人员，掌握计算机应用能力已成为不少单位录用专业技术人员的条件之一，或作为对专业技术人员进行考核的指标。在当前就业竞争日趋激烈的形势下，必须加强计算机教学，提高大学生的计算机应用能力，使他们能够适应经济建设和社会发展的需要。一、大学生计算机应用能力培养的重要性当今社会的计算机应用人才队伍中占绝大多数的不是计算机专业出身的计算机专业人才，而是非计算机专业毕业后渗入到社会各行各业中的大学毕业生，他们除了具有专业知识之外，还具有利用计算机解决本专业领域内问题的能力，为行业的发展和社会的进步做出了突出的贡献。高等院校作为高层次人才的培养基地，为了向社会培育高级应用型计算机人才，不应再把熟练操作计算机并具有使用计算机解决实际问题的能力作为计算机专业学生的专有技能，而应该把之推广到计算机基础教育之中，使计算机成为一种大众化的工具，无论什么专业的学生，都必须具2/6备计算机基础知识和计算机应用能力，并要随着信息技术的发展以及社会对人才的需求变化，逐步提高大学生的计算机应用能力水平。二、大学生计算机应用能力培养的现状由于近年来我国高校的扩招使得学校在硬件设备和师资力量等方面跟不上学校教育的发展需求。同时在学生整体素质的提高上面的全面教育有所欠缺。其中对现今大学生的计算机应用技术的培养方面就有所欠缺。在大一大二学校会开设计算机课，仅仅只是简单的讲授，实际操作相对欠缺。对于计算机应用能力的培养更是不足。对计算机课程的考核方式无非就是从书面考试和上机操作两方面进行。虽然没有升学的压力本文由论文联盟HTTP/收集整理，但是为了考试而进行的课程教授在一定程度上也属于应试教育的范畴。学生只是为了能够获得好成绩而进行复习，对于计算机应用能力的提高以及应用实践方面有所欠缺。最终造成学生将理论知识背的滚瓜烂熟，但是一应用的实际操作上就相形见绌了。这样就使得高校的计算机教育成为一种形式，对于学生计算机水平的真正提高并没有多大的用途。三、提高大学生计算机应用能力的策略完善计算机教学课程体系在大学本科期间开设的计算机课虽然是基础课，但3/6是却是实践性和理论性很强的课程。课程体系的完善与否直接关系着大学生对于计算机基础理论知识的学习，同时也影响着大学生计算机应用能力的培养。因此，首先，教育部在编写教材，学校在选择教材的时候，一定要根据学生的不同的计算机水平，从专业所需要的结构和能力结构出发，建立相对科学的课程体系。其次，在计算机理论教学过程中一定要注意培养学生的逻辑思维能力。特别是应该注意培养学生的逻辑判断和逻辑分析能力。给学生某一个题目，使学生对其进行合理的逻辑分析，使学生十分熟练地运用程序设计方法。而且教师在授课过程中，要加强对学生的引导，引导学生从具体到抽象，从个别到一般进行思考问题。此外，还要采用多种方法教学，比如总结法、分析法、实例法等。更新教学观念和方法在以终身学习为目标的信息化的时代，教师与学生之间的已不再是传统的授课和学习为主的单一关系，而是应该适应时代发展，转变教师主体的教学理念，并积极营造一种师生间平等交流、共同探讨的新式关系。在这一新型师生关系下，即会要求教师调换角色，由传统的单纯课堂讲授者升级改变为学生的导师、课程开发者、团队领导者、信息咨询者等多重身份，如此则需要不断地学习、吸收新知识，从而有利于推动课程改革的发展进程。而在相4/6关的教学方法上则应更新学习观念，改善知识传授办法，努力使教学呈现出引导型和创造型的多样化态势，为此教师就需要进行合理的课程教学设计探索，发掘在课程教学中运用哪些学习方法最好，哪些教学方法可调动学习兴趣等，而教师间还可以通过协作备课和有益的课堂反思来不断汲取新知识、包括其他教师的优秀教学经验，最终探索融合得到符合高校计算机应用培养现状的、切实有效的教学方法注重培养大学生实际操作能力计算机是一门实践性很强的课程，因此要特别注重学生动手实践能力的培养，教师每讲一个要点都应要求学生亲自动手实践。例如对于计算机硬件的识别及安装。教师应将具体的硬件设备给学生观看、讲解，让学生触摸到实际的硬件了解其用处及物理结构，而不是教师在讲台上单纯的讲解，让学生在头脑中虚构硬盘、CPU是何物。实验课中教师可以把学生分成几组，一组同学组装一台电脑，根据学生组装的水平、所需时间来给予评比，这样就把抽象的知识与实际结合了起来，加强了学生的应用能力。在讲授软件时，让学生能够独立的下载、安装、卸载软件。在学习完一个软件的基本操作后，还可以根据这个软件的特点设计若干个综合性的练习，让学生独立完成，以进一步巩固所学的操作技能。例如在学生完成WORD的基础学5/6习后，可以要求学生运用所学知识自己设计编辑一份包含文字、图画的报纸，发到校园网上进行评比。在学完POWERPOINT后，让学生运用所学知识制作下一课的教学幻灯片PPT并请学生到前面来讲解。这样不仅提高了学生的学习兴趣也加强了学生使用软件的综合运用能力。发挥第二课堂的作用第二课堂是一种全新的工作方式或沟通机制，实现教与学的交流互动，教与学共同参与，共同设计来推进学生各项综合能力的发展。教师要有意识的加以引导，把课堂上所学的内容延伸到课外，把第二课堂变得生动活泼，增强学生学习的兴趣，使得课外成为课内所学知识有益的巩固、补充，从而达到学以致用的效果。通过开展多种形式的科技创新大赛，如网页制作、编程、课件制作以及电子贺卡等竞赛项目，以此激发学生参与科技活动的热情，使学生在利用所学知识展现自我的同时切实提高计算机应用水平，培育创新意识和创新能力。建立科学、合理的考评制度大学计算机基础课程考核的目的不仅仅使学生了解计算机基础知识，掌握计算机文字录入方法，更重要的是检验学生自主学习能力和实际操作的能力。这就要求考评制度要向实际操作倾斜，传统的考评制度主要侧重知识而不注重能力，这就需要建立一个网上考试系统。整个考试6/6系统分为两个部分在平时可以进行模拟考试，把部分试题库中的题目给学生练习、自测，学生自测之后，系统将对自测试卷进行自动评分的成绩以及学生的试卷分析结果显示给学生。使学生熟悉考试环境。正式考试时，从试题库中随机抽题组卷，同时要