四年级上册语文教案

1全册教材分析年级四年级学科语文设计人全册内容分析本册教材共分八个单元，以专题形式组织内容导语，课文和语文百花园三个部分姐。每单元开头的导语点明本组的专题，并揭示学习要求，每单元有四篇课文和一个“语文百花园”组成。课文均围绕专题编选，分为精读课文和略读课文两类（全册共有课文32篇，其中精读课文23篇，略读课文9篇）。其中精读课文后有识字写字表，课后练习题，词语花篮。在部分课文后面，安排有“学习链接”，以帮助学生了解相关资料或丰富学生的阅读。每个语文百花园由45个栏目组成（语海畅游，积少成多，阅读平台，能说会道，笔下生辉等）。为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。本册教材设计了8个专题。它他依次是多彩的童年、神奇的自然景观、成长的足迹、人与自然、意志品质、科学精神、爱国精神、中外文化。每个专题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵着丰富的教育价值，可使学生在语文学习过程中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；可激发学生追求理想，崇尚科学，为实现理想而努力。学情分析本班共有学生25人，其中男生11个，女生14个。大部分学生学习自觉，习惯较好，成绩也好。他们喜欢语文，上课积极认真，课外阅读兴致很高，字也写得不错。但亦有个别学习能力较弱的同学上课不自觉，作业潦草，掌握知识与别人距离较大，这学期要采取有效的教学措施，加强优差生的辅导，调动每一个孩子的语文兴趣，全面提高教学质量。学习重难点1、掌握识字方法并迁移到新的识字、写字的学习中。会认167个字，运用一些识字方法推知生字的大意，以便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读。2、重视对学生阅读兴趣的培养。要引发学生阅读课文的兴趣，用积极的评价保护学生的兴趣。恰当地使用一些教学的辅助手段。引导学生直接和文本对话。3重视对学生学习方法和习惯的培养。重视默读、朗读、背诵能力的培养。4、加强词句训练。要引导学生自觉地运用查字典、词典的方法学习词语。要引导学生进行词句的积累，调动积极性，培养自觉性，以形成良好的习惯。5、要加强对学生整体感悟能力的培养，也要尊重学生的自主选择和独立的创造性的阅读体验感受。6、认真钻研本册教材各单元读写训练重点，钻研课后练习（包括百花园）和泡泡图的导学意图，重视“指南针”安排的内容，引导学生从中悟出学习方法，培养学习习惯。7、重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。要重视习作后的交流和展示。2郝营小学教学案年级四年级学科语文章（组）第一单元设计人学习内容语文第一单元童年的快乐生活学习内容分析本单元安排了由四篇课文和“语文百花园一”组成。绿叶的梦芦叶船一只贝，是精读课文，快乐的暑假是略读课文。本单元的课文反映的都是儿童的生活，表现了儿童的特点，表达了儿童的思想，抒发了儿童的感情。绿叶的梦通过描述与小伙伴们在启蒙老师的引导下，到大自然里采集绿叶，制作标本，并讲述这些绿叶的知识和趣闻的过程，向我们描绘了一副快乐有趣的童年画卷，表达了作者对童年时代的快乐生活和有益活动的留恋之情。芦叶船记叙了芦叶船给“我们”带来无尽的想象、无限的希望，也给“我”留下了永久的记忆，表达了对童年快乐生活的喜爱和留恋之情。一只贝写了一只贝经受痛苦、磨难之后没有像其他贝那样成为一只光彩夺目的贝壳，却孕育出一颗稀罕的珍珠的故事。赞扬了贝默默付出、不求回报、勇于奉献的精神。快乐的暑假描写的是学生们结束了紧张的学习生活，走进暑假，在丰富的暑假生活中，享受大自然的阳光，感受童年的快乐。学情分析本单元的课文反映的都是儿童的生活，表现了儿童的特点，表达了儿童的思想，抒发了儿童的感情。对于四年级的孩子来说，比较感兴趣。容易引起共鸣，通过本单元的学习，让学生更加的热爱童年的幸福生活。感受童年的快乐时光。学习目标知识与能力正确流利有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，理解课文内容，体会感情，领悟事理。进行字词句的学习，感悟语言规律，读背精美的语言材料。进行口语交际和习作练习，发展语言表达能力。随文识字24个，会写26个，掌握常用词语。过程与方法学习对于人物的外貌，动作，语言，心理进行详细描述的方法。情感态度与价值观学生通过这几篇课文的学习，让他们形成正确的价值观，促进他们健康成长。学习重难点教学重点体会文章表达的思想感情，学习做事，做人的道理。教学难点学习通过抓住人物的外貌、动作、语言、神态描写来表现人物特点的写作手法。学习准备课文朗读音频、课件、词语卡片、教学挂图。学习时数1617课时备课分工课题主备人1绿叶的梦2芦叶船3一只贝4快乐的暑假语文百花园一3郝营小学教学案年级四年级学科语文章（组）第一单元主备人学习内容1、绿叶的梦学习内容分析绿叶的梦是S版四年级上册第一组课文中的第一篇文章。这个单元的主题是丰富多彩的童年生活。绿叶的梦是一篇优美的散文，描述的是作家葛翠琳美好的童年生活，重点记叙了与小伙伴们在启蒙老师的引导下，到大自然里采集绿叶，制作标本，并讲述这些绿叶的知识和趣闻的过程，作者用生动而富有情趣的语言，向我们描绘了一副快乐有趣的童年画卷，表达了作者对童年时代的快乐生活和有益活动的留恋之情。学情分析四年级学生已经拥有很多童年的生活积累和情感经验，通过朗读、欣赏、想象等形式，引导学生走进作家的童年生活。并且具有了一定的语文基础和自学能力，能感受到人类置身于大自然的愉悦和欢欣。“我为什么最着迷绿叶”这个问题贯穿全文，学生不容易全面理解，需要教师引导。学习目标知识与能力有感情朗读课文，背诵课文第五自然段，按认读和读写的不同要求，学习本课生字新词，掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。过程与方法引导学生抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。情感态度与价值观通过本课学习和相关的语文实践活动，激发学生热爱自然的情感，激发学生创造美好童年生活的兴趣。学习重难点重点抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。难点边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。学习方式方法教法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法学法朗读理解法、合作探究法、自学法学习准备1、教学准备演示文稿（图片、视频、文字）；树叶贴画（或其它树叶、高粱秸制品）。2、课前学生进行调查现在的学生都玩些什么。学习时数二课时教学案第一课时一、明确单元学习任务1、导入今天我们开始新年段、新学期、新单元的学习，同学们做好准备了吗让我们一起去遨游语文天地吧2、浏览“单元导读”这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事，他们的童年是怎样的和我们的童年生活有什么不同吗在新的学期里，我们又将开始怎样的语文学习注意提高什么能力浏览“单元导读”，找出问题的答案。3、交流体会6汇报“读懂了什么”。说说自己想怎样学习这个单元；或说说自己学习中存在的难题。二、释题激趣看到这个题目，你有哪些思考（从“绿叶”、“梦”、“绿叶的梦”三个角度谈均可）三、范读课文，初步感受学法指导自由朗读课文思考，作者抓住与绿叶有关的几件事，向我们讲述了她快乐的童年生活1、边听边思考作者通过哪些事来反映自己的童年生活的给你留下怎样的印象2、听读思考，交流感受3、小结作者就是抓住与绿叶有关的几件事，向我们讲述了她快乐的童年生活，让我们不禁产生羡慕之心。愿意自己读读这篇课文吗（导入下一环节）四、学习本课生字词1、检查生字自学情况出示生字卡，检查认读情况，指导难写或易错字。2、自读课文，画出新词，并把带新词的语句读一读；把自己喜欢的词语摘录到“词语花篮”中。3、解词（根据学生掌握情况进行选择）4、小结同学们都掌握了生字的认读，对新词也有了了解，希望通过学习课文，更好的掌握这些生字、新词。五、按要求自读课文1、提出自读要求默读课文，标出自然段号，看看哪几个自然段是讲同一个意思的。（用分段）出声朗读自己喜欢的段落。与周围同学交流自己的学习心得和存在的问题。2、学生按要求自学。3、组织班内交流检查分段情况；汇总好的词语；指名朗读喜欢的段落；提出需要解决的问题。六、作者简介葛翠琳，著名儿童文学作家，现任冰心奖评委会副主席兼秘书长。半个世纪来坚持写童话，力求在童话创作中追求真善美的境界，形成自己独具的风格。主要作品野葡萄、会唱歌的画像、翻跟头的小木偶、春天在哪里等曾获国内外多种奖项，并被译成英、法、德、俄、日等多种文字出版。丹麦、瑞士、前苏联、日本、泰国等报刊对其作品都有过介绍和评论，港台地区出版过她的繁体字中文版童话图书。葛翠琳曾出访法国、瑞士、泰国、日本并讲学。70年代末期任中国作家协会儿童文学委员会委员，80年代末曾任瑞士儿童图书国际奖评委。1990年与韩素音等人创办冰心奖，并一直主持冰心奖工作，为培养儿童文学作者尽心力尽力。90年代曾连任北京市政协委员，全国妇联执行委员。小读者喜欢她的书，是她最高兴的事。七、布置作业1、抄写本课生字词。2、继续熟读课文，特别是自己喜欢的段落。3、试着自己解决课上提出的问题。第二课时一、引入1、板书课题，齐读；2、回忆、梳理学生质疑，确定重点问题同学们在上节课的学习中，提出了一些问题，还记得吗（指名说）哪些问题在课余学习中已经解决还有哪些没解决3、导入同学们通过自主学习，尝试解决了一些问题，有些还未解决。这节课，我们7就进一步学习课文，一起解决剩下的问题。二、默读全文，思考问题1、出示默读要求、默读课文，思考作者童年有什么美好的回忆、你对那部分最感兴趣，反复阅读。2、学生自读课文。三、深入学习课文1、回答问题，梳理内容作者童年有什么美好的回忆（简练概括出意义段或自然段的段意）2、学习第一自然段。、指名读第一自然段。、演示图片，提出质疑出示图片课文中提到的那些儿时的玩具。指名读第一自然段前几句，齐读最后一句话。启发大自然提供我们许多的玩具，带给我们无穷的乐趣，但是作者为什么“最着迷”于绿叶呢3、浏览课文，从文中找到问题的答案。、浏览课文。、交流自己的意见。（可以读一读课文，可以用自己的话说一说）、处理“泡泡框”，理清与其它各段的关系。随机板书4、根据学生选择，逐段学习课文重点部分（26自然段）学法指导学习36自然段，不一定按顺序，学生最喜欢哪个自然段，读一读，然后深入学习即可、第三自然段写“我们”采集绿叶的快乐。、指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。、自读课文，注意练习中出现的几组词语，从中体会采集绿叶带给“我们”的快乐。随即解决与本段有关的问题、指导练习感情朗读。、第四自然段写采集绿叶也会争强和探险，甚至受伤。、指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。、默读思考采集树叶的活动几乎使每个人受了伤，这与快乐有什么关系、交流体会。、练习有感情朗读。、第五自然段写秋天的收获更大。指导练习有感情朗读。、试背诵本段。（时间允许可以齐背或指名试背）、第六自然段写老师让“我们”观察并讲述这些叶子，从而“我们”知道了许多民间传下来的药方，了解了许多丰富有趣的生活知识。指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。出示一些叶子的图片（先出示课文中提到的，再补充课外的）学生边看图片便说出这些叶子的药用（课内的）；教师说出其它（课外补充部分）叶子的用途。结合课文内容，同学间交流收获。随机板书（5）、出示词语练习8（密密）的树林（杂草丛生）的河边（广阔）的田野（爬）大树（钻）丛林（串）项链（做）戒指和手镯照样子摘录词语元宝树叶（菟丝子草、豆角花、野菊花）四、总结全文1、结合自己对课文的理解，回答问题“课题为什么叫绿叶的梦”2、对比自己的童年生活，谈谈学习后的感受。3、回忆作者的表达方法，说说有什么值得借鉴的。五、布置作业1、续练习有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。2、织一次小组活动（三选一）3、习下一课。内容交流自己童年有趣的故事。设计一次活动，享受童年快乐。走访长辈或邻居，搜集大人们的童年生活趣事。作业设计见语文优化设计第一课绿叶的梦板书设计1、绿叶的梦情趣自然创造快乐9郝营小学教学案年级四年级学科语文章（组）第一单元主备人学习内容2、芦叶船学习内容分析这篇课文的作者回忆了童年与伙伴们做各种各样的芦叶船，放在家乡的小河里和长江里的事，记叙了芦叶船给“我们”带来无尽的想象、无限的希望，也给“我”留下了永久的记忆，表达了对童年快乐生活的喜爱和留恋之情。学情分析本文与学生的生活较为贴近，学生或多或少会有类似的经历，因而体会作者从芦叶船中所得到的快乐不是一件难事。课文文字浅显易懂，通过熟读课文，学生能够理解文中讲的有关芦叶船的事情，但是学生距离作者的那个年代已隔甚远，体会芦叶船给作者带来无尽的想象、无限的希望有点困难。学习目标知识与能力认识6个生字，会写10个生字。过程与方法抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。情感态度与价值观有感情地朗读课文，感受芦叶船给作者的童年所带来的欢乐。学习重难点学习重点引导学生抓住课文的重点部分，理解课文内容学习难点感受芦叶船给作者的童年所带来的欢乐。学习方式方法教法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法学法朗读理解法、合作探究法、自学法学习准备词语、句子卡片、多媒体课件学习时数二课时教学案第一课时一、谈话导入，揭示课题同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰船、但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗芦叶船给作者童年生活带来了什么呢我们来读课文芦叶船。（板书课题）二、初读课文，整体感知学法指导读出个性，读出情感，读流畅，读正确。1、学生自由读课文读准字音，读通句子，生字多读几遍，想办法解决不理解的词句。2、同桌合作，轮读课文，互相欣赏。3、小组合作学（1）、组员轮读课文。（2）、联系课文内容，每人准备提一个有探究价值的问题。4、各组代表发言，教师梳理问题。10（1）、课文讲了关于芦叶船的什么事（2）、芦叶船给作者的生活带来了什么（3）、“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想三、自读自悟，想象画面。1、学生默读课文，一边读，一边试着在头脑中想象画面，同时也可以用自己的方式书写感受或标注问题。2、小组互相交流四、自读课文，自学生字。1、默读课文，画出生字，借助字典读准字音，根据字的不同特点采用不同的方法记忆字形。2、学生互动学习，互相检验自学效果。提示会写字中易出错的地方（如喇港竖等）。五、布置作业1、抄写字词。2、读读自己感兴趣的部分。第二课时一、复习引入1、听写本课词语。2、同桌互评互改。二、研读品味，感受作者的童年生活1、谈话导入作者笔下的童年生活非常有趣，读着读着，一幅幅生动的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受作者童年的快乐吧。2、合作学习，感受童年的乐趣。学法指导品读课文，想想课文写了关于芦叶船的什么事边读边画出有关句子。（1）、同桌一起细细的品读课文。课文写了关于芦叶船的什么事找出有关段落有感情地读一读。（2）、“我们”做成芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。说说“我们”放芦叶船时产生过哪些联想为什么会产生这些联想（小组交流，各抒己见）（3）、通过交流，通过感悟课文的内容，你现在最想说什么三、理解句子。A那里河道特别多，有横的、竖的。B那里河道特别多，有横的、竖的，像蜘蛛网一样。A只见这只芦叶船越开越远，一会儿就看不见了。B只见这只芦叶船顺着风，顶着浪，越开越远，一会儿就看不见了第一组句子的第二句比第一句多加了“像蜘蛛网一样”就把那里的河道不仅多而且纵横交错的情景形象地展现在人们眼前了。第二组中第二句不仅把芦叶船是在怎样的情况下开走的交代清楚了，还说明了“我”那“又惊又喜”的心情。3、把没读懂的地方记下来。读后进行交流。4、通过交流，通过感悟课文的内容，你现在最想说什么学生可能会说生A我感到他们手艺高超，真的了不起。生B他们的生活虽然简单，但是却很快乐。11生C我们现在所缺少的正是这种乐趣，这不能不让我羡慕、向往。四、朗读训练，加深体验1、最后一段是作者丰富的联想，我们应该用怎样的感情来读2、有感情的朗读最后一段。五、读背说写，积累语言1、配乐朗读课文。2、把喜欢的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生动优美的语言。3、能画一画你想象中的芦叶船吗六、拓展延伸你喜欢作者的童年生活吗你希望自己的童年生活是怎样的作业设计见语文优化设计第二课芦叶船板书设计2芦叶船竖河长江大海顺着风，顶着浪12年级四年级学科语文章（组）第一单元主备人学习内容3、一只贝学习内容分析一只贝一文按照事情的发展顺序，以贝为叙述对象，写了一只贝经受痛苦、磨难之后没有像其他贝那样成为一只光彩夺目的贝壳，却孕育出一颗稀罕的珍珠的故事。赞扬了贝默默付出、不求回报、勇于奉献的精神，字里行间流露出作者对这只贝的喜爱和敬佩之情。学习这篇课文，其主要的意图是使学生透过语言文字本身，体会散文所表达的深刻内涵以及它的情趣之美，借助文本提高学生的阅读理解能力。对本文的写作方式，寓意方式有所认识，提升学生的语文素养；二是让学生在阅读时进行个性感悟，获得思考人生价值的机会，对怎样看待事物有一个根本的认识。本文是一篇文质兼美的散文。作者的语言朴素中包藏哲理，平淡中蕴含激情。笔下的这只贝虽然外表丑陋，但它含英咀华，它的精神令人起敬，它的际遇发人深思。学情分析通过前三年的学习，四年级的学生已经有了一定的学习能力。已经具备了阅读一般性文章的能力。以学生已有的学习和生活经验为教学的切入点，激发学生自主阅读的兴趣，充分调动学生已有的知识经验，激发学生阅读课文的兴趣，引导学生运用网络优势来查找资料。自学生字词语，就掌握的信息质疑问难，继而主动探究，悟读课文。教学本文应引导学生站在文中孩子的角度去思索看待事物时应持有的态度。学习目标知识与能力认读相关词语，正确书写四会字。过程与方法有感情地朗读课文，理解贝的可怜与可敬。情感态度与价值观认识珍珠形成的相关知识，懂得贝的可敬在于用血肉磨制成了美丽的珍珠。学习重难点教学重点感情朗读，感受作者借“一只贝”所揭示的深刻内涵，理解如何正确看待外表华丽的事物与内涵丰富的事物的辩证方法。教学难点品味语言文字，体会“一只贝”所包含历经磨难，坚韧不屈的内在品质，并体会其中蕴含的人生哲理，理解贝为什么可怜又可敬。学习方式方法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法学习准备教师准备制作课件。学生准备1、搜集关于贝的资料2、搜集关于贝的故事或者是文章等。3、预习课文，读通课文。4、搜集关于贝的成语。学习时数二课时教学案第一课时一、实物激趣，导入新课1、同学们，这是老师在海边捡回的贝壳，（出示贝壳），你们觉得它们怎样（色彩斑斓，五颜六色、形状五花八门）13再看，（出示珍珠）知道这是什么吗你知道珍珠与贝壳有什么关系吗今天老师要带大家去欣赏一个故事，一个著名作家贾平凹笔下的关于贝与珍珠的故事。（板书课题，齐读课题）2、学生展示关于作者简介的资料，了解作者。贾平凹，原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。1975年毕业于西北大学中文系。著有小说集贾平凹获奖中篇小说集贾平凹自选集，长篇小说商州白夜，自传体长篇我是农民等。腊月正月获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；满月获1978年全国优秀短篇小说奖；废都获1997年法国费米娜文学奖；浮躁获1987年美国美孚飞马文学奖。最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。二、尝试学习，读文识字学法指导边读边想，课文讲了一个怎样的故事划出有关句子。1、自由读课文，边读边想，课文讲了一个怎样的故事再标一标课文有几个自然段2、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。3、合作学习。（1）、小组合作学习课文中带拼音的生字，互读、互听。（2）、自由拼读词语。指名读、小组读。（3）、四人小组交流是怎样识记这些生字的，并说说生词的意思。三、再读课文，整体感知1、再次朗读课文，要求把课文读正确，读通顺，读流利。2、你读懂了什么3、默读课文，结合课后“学习链接”读懂课文，几下不理解的问题，然后提出来。4、说说课文讲了一件怎样的故事四、作业有感情的朗读课文。第二课时一、复习导入。1、激情谈话，板书课题，齐读课题。2、整体感知通过上节课的学习，你认识了一只怎样的贝3、学生汇报。教师板书可怜可敬4、引导学生找到文中这一郝营句，齐读。5、引导探究从这句话中你有什么发现为什么既说它可怜又说它可敬呢二、自主阅读，深入研究（一）、研究“可怜”1、首先，我们来研究一下，为什么说它是一只可怜的贝呢请大家再用心地默读课文35自然段，找出描写这只贝可怜的语句，有感情地读一读。2、学生自读自悟，教师巡回指导。3、汇报交流，全班共享精彩之处A、有感情读出相关句子，归纳地说说自己读这段话时的心情。14B、同学补充，再有感情读，展示自己内心的感受。C、重点指导读第三自然段。第三自然段是课文的重点段，具体描绘了贝的可怜。要引导学生抓住这段话中的重点词，通过多形式的诵读，体会作者所要表达的对贝的同情之情。D、教师随机板书受尽折磨4、抓住课文中对一只贝丑陋的描写，引导学生找出课文1、2自然段中描写贝壳漂亮的句子，有感情地汇报读（课件随机出示漂亮贝壳的图片），通过对比，强化学生对一只贝可怜的认识。学法指导引导学生透过语言文字走进贝的世界，读出自己的思考，读出自己的独特理解，这才是语文学习的真正目的。5、教师小结是的，这是一只多么可怜，多么不幸的贝呀它（失去生命失去荣誉受尽折磨丑陋让人讨厌有苦说不出）6、根据板书引读一只贝，一只可怜的贝。（二）研究“可敬”1、过渡，这是一只可怜的贝，那么哪里又看出它又是一只可敬的贝呢2、请同学们先认真默读课文59自然段，找出原因，然后再与你的小伙伴们交流自己的体会。3、指名学生回答，相互补充，并相机指名板书。4、教师引读一只贝，一只可敬的贝。（三）联系升华1、同学们，此时，你还觉得它可怜吗学生自由说。师总结是的，在它对待不幸中，我们更是感受到它的可敬。现在我们再来齐读第三自然段，感受贝可怜背后的可敬。2、是的，这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。那么你们是觉得更可怜还是更可敬呢让我们再来深情地读一读这句话。齐读句子这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。3、提升贝可敬的品质。说贝可敬，更是因为他同石子分分秒秒、永不气馁的较量。4、创设情境，引导学生与贝对话，超越文本，读写结合。同学们，此时，当你的眼前就是这只用他的血和肉尽其一生孕育了一颗稀罕的大珍珠，和曾被人忽视、冷落甚至一脚踢开的贝时，你又会对他说些什么呢请你把最想对他说的话，写在书上。三、总结全文，归纳反思。1、学完这篇课文，你喜欢这只不漂亮的贝壳吗为什么有什么话想对这只贝说吗2、同学们，贝都如此，更何况人呢在生活中，你是否发现如同这只贝一样的人呢3、教师小结。作业设计见语文优化设计第3课一只贝板书设计可怜受尽折磨3、一只贝可敬默默奉献15学习内容4快乐的暑假学习内容分析快乐的暑假是S版四年级上册第一组课文中的一篇略读课文。这个单元的主题是丰富多彩的童年生活。这篇略读课文，是一首儿童诗，描写的是学生们结束了紧张的学习生活，走进暑假，在丰富的暑假生活中，享受大自然的阳光，感受童年的快乐。语言优美，画面感很强，又极具张力，很适合感情朗读。学情分析本文贴近学生生活，教学时应以学生自学为主，注重朗读，注重同学同学间的合作交流。应引导学生感情朗读，并且容易感受到暑假的快乐生活，因此感悟大自然给人带来的快乐生活体会起来没啥难度。学习目标知识与能力会认本课的生字“所、憧、憬、泼、率”。过程与方法指导学生读懂课文内容，体会诗歌表达的思想感情。情感态度与价值观有感情的朗读课文，通过朗读，与诗歌所表达的情感产生共鸣。学习重难点教学重点感情朗读，体会诗歌表达的思想感情。教学难点体会诗歌表达的思想感情，并产生共鸣。学习方式方法朗读理解法、合作探究法、自学法学习准备教师准备收集学生假期的生活照，制作成演示文稿。学生准备1、预习课文。2、回忆自己的暑假生活，请爸爸妈妈讲他们的暑假生活。学习时数一课时教学案第一课时一、导入谈话。一个暑假过去了，你的暑假生活过得怎样呢快乐的暑假这首诗描绘了学生们怎样的暑假生活呢（板书课题）二、自读课文，学习生字1、自读课文，查字典自学生字词。2、交流学习成果（1）、出示生字词，指名读。（2）、解释难理解的词语。（3）、练读课文，做到通顺流利。（4）、检查自学效果。会认的字锁SUO憧CHONG憬JING泼PO率SHUI16词语严肃真切绽开无拘无束欢腾跳跃三、范读课文，练习朗读1、范读课文，示范语气与停顿。（如果学生能力较强，可采取评读的办法）2、自由练读，融入自己的情感，努力读出韵味。四、结合实际，体会情感学法指导以学生的自读活动为主，引导学生将课文内容与生活实际结合起来，引起情感共鸣。1、学生自由谈读懂了什么，还有哪些问题。第一节结束学校生活，开始暑假生活，重拾书本外的童年。第二节暑假生活的快乐情景。第三节孩子们在海边开心的嬉戏。第四节孩子们自由成长的愉快心情。（交流中如有问题，组织学生结合诗歌内容自主解决）2、结合诗中具体诗句，说说自己在诗中感受到了什么快乐。3、结合自己的暑假生活，说说孩子们还会有哪些活动。播放演示文稿（可以仿照第三节进行诗歌创作）4、有感情朗读全诗，抒发自己的情感与体会。（同学互读、指名读、分读全诗、齐读均可）五、总结1、为什么假期会带给我们如此的快乐（避免对学校生活形成负面影响）2、我们应该怎样更好的享受我们的童年生活3、总结语拥有假期，拥有自由。在自由的时间里，我们更好的亲近大自然，实践自己的梦想，又为童年留下了一个又一个美好的回忆。希望我们过好童年中的每一天。六、布置作业1、熟读诗歌，记住诗中出现的生字词。2、仿照第三自然段，描写自己的快乐假期。（选做）3、阅读其它描写童年生活的诗歌。（见“积少成多”中的田园乐）作业设计见语文优化设计第4课快乐的暑假板书设计4快乐的暑假学校生活暑假生活紧张无拘无束严肃自由成长17年级四年级学科语文章（组）第一单元主备人学习内容语文百花园一学习内容分析本次“语文百花园”五个栏目。“语海畅游”包括三项内一项是读准多音字的练习；一项是词语搭配的练习；还有一项是仿写比喻句的练习。“积少成多”编写的是读、背古诗田园乐。“阅读平台”要去阅读短文一只小鸟。“能说回道”以“我们在大自然中成长”为话题，进行交流。“笔下生辉”要求把口语交际中讲的最有趣、最难忘的童年生活中的事，整理一下写下来。学情分析本次的习作内容很贴近孩子生活实际，教学中我要激发学生的表达欲望，调动他们的生活积累，为他们创设一吐为快的宽松环境，把自己心里想说的话说出来。学习目标知识与能力1、了解“”旁和“束”旁的由来和含义，会区分“束”和“”两个部分，会区别这个偏旁组成的字。2、会用比喻、排比句式说句子。过程与方法1、积累成语及名句。2、通过阅读短文，学习阅读方法，培养阅读习惯。情感态度与价值观围绕“花的世界”写一段话，培养观察能力。学习重难点教学难点语文大课堂花的世界教学重点语文大课堂花的世界。学习方式方法合作探究法、自学法学习准备词语卡片、课件。学习时数4课时教学案第一课时语海畅游、日积月累一、语海畅游汉字真有趣1、读一读，看谁读得最正确。2、读一读，想一想每组的字为什么读音不相同3、学生讨论。4、教师点拨汉字就这么有趣，同一个汉字，在不同的词语里，读音不同，意思也不同。5、让学生多读几遍，读准多音字的读音，并理解每个字在词语里应该读特定的读音。6、拓展你还能说出其它的多音字吗二、语海畅游词语搭配1、出示“童年”开花图，以“童年”这郝营词，让学生在四周填上合适的词语。182、如童年趣事，童年生活，快乐的童年67673、合作交流四人小组互读、互听、互相纠正。4、拓展你还能用更多的词进行搭配吗如美丽的田野、绿油油的田野、一望无际的田野5、老师小结。三、语海畅游照样子写句子1、自由读例句，体会句子的特点。2、学生讨论这个句子描写的事物是芦苇，联想的事物是桅杆。把芦苇比作小船上的桅杆，我们把这样的句子称作“打比方的句子或比喻句”。3、学生照样子写几句打比方的句子。4、合作交流四人小组互读、互听、互相纠正。5、老师小结。第二课时阅读一、背诵古诗，积少成多1、轻声读古诗，不认识的字，看拼音多读几遍。2、将古诗大声读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。3、再读诗句，想象画面，比谁读得最有味道。4、用自己喜欢的方式背诗句。5、拓展课外收集描写田园风光的诗句。二、阅读平台一只小鸟1、轻声自由读短文，想想短文主要讲了什么从整体感知文章内容。2、细读短文，把自己最感兴趣的地方多读几遍，并说说为什么3、再读短文，讨论（1）、你想对那只小鸟说些什么（2）、你还想对用子弹打鸟的孩子说些什么第三课时习作指导一、学习“能说会道”1、创设情景，引导说话。播放童年的歌曲，听了这首歌，你想到了什么2、明确交流要求。童年的生活是丰富多彩的，课文中绿叶的梦的作者是在大自然中度过的，最令他觉得有趣、难忘的是采集绿叶，制作标本。而芦叶船的作者最难忘的是采芦叶做各种各样的芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。现在，我们来回味一下自己的童年生活，选择一件最有意思，令自己最高兴的事，讲给同学听，让大家分享你的快乐。3、每组推荐一个同学向全班同学说。4、师生合作评价态度是否自然大方，语言是否规范流畅，是否能把最有趣的地方说具体。5、评出“故事大王”。二、学习“笔下生辉”1、激发习作兴趣2、明确习作范围和要求（1）、读题（2）、说说你明白了什么（3）、交流本次习作要求是什么你准备选择哪一件事来写193、提出要求，指导习作（1）、回忆自己和别人做了什么，说了什么。（2）、在众多的童年趣事中，选择一件你认为最有趣，最难忘的写下来。学习本单元的写法，把最有趣的地方写具体。用上平时积累的好词佳句。4、学生习作，教师巡视指导。5、小组互动评一评小组内互阅、互评，看看哪个地方写得好，哪些地方还需要进一步写具体。6、修改作文。第四课时习作讲评一、小结习作，提出任务1总结本次习作总体情况，并表扬习作优秀，进步明显的同学。2提出评议重点（1）是不是从概括到具体的顺序安排的。把童年的趣事写具体了。（2）是不是用上好词佳句了。二、欣赏佳作，师生互动1欣赏佳作片断，共同评议。（选择34位学生的习作片断，PPT出示，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。）2赏析两篇学生的整篇佳作，共同抓住上面两点评议。三、小组交流，互议互评1自读习作，互相指出优点和不足。2各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正老师和同学对修改提出的意见。作业设计见语文优化设计检测一20年级四年级学科语文章（组）第二单元主备人学习内容语文第二单元神奇的自然景观学习内容分析本单元以神奇的自然景观为题材，共安排了四篇课文，其中古诗三首，观潮火烧云为精读课文，四季童话为略读课文。四篇课文都是描写景物的，但写作的角度和表达的方式有所不同。本单元以了解课文叙述的顺序为训练重点。单元导语把学生带入了那变幻无穷的大自然的天下奇观之中，激发看学生学习本单元课文的兴趣。本单元的课文语言优美，描写生动形象，适合朗读背诵，进行语言的积累。学情分析本单元的课文语言优美，描写生动形象，适合朗读背诵，进行语言的积累，同时还可以引导学生从读悟写，学习作者细致的观察变化中的大自然的观察能力，和通过观察到的景象展开丰富的想象能力。目前，学生的生活条件越来越好，但交际范围越来越小，也离大自然越来越远，这些都使学生对生活失去兴趣，缺少关注。所以，在教学过程中，在学生初步了解课文内容的基础上，教师要指导学生边读边想象，根据文字描述在头脑中形成画面，进入情景，并借助课本插图、实物、图片等资料，帮助学生在头脑中形成画面，可以更好的把握课文内容。学习目标知识与能力能够认识汉字20个，会写28个。运用所学过的识字、写字方法和有关知识掌握会写字的字形，特别是把握形声字的特点记忆生字。帮助学生理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。过程与方法指导学生朗读背诵诗句，体会文章表达的思想感情。引导学生理解句子（比喻句）的表达方法，正确把握比喻句的特点，进行仿写。指导学生抓住重点句，按课文的表达顺序理解课文的内容。情感态度与价值观通过口头和书面的形式，与同学交流自己对大自然的喜爱之情。学习重难点教学重点抓住文章重点内容，体会文章表达的思想感情。教学难点边读边想象，体会文章表达的思想感情。学习方式方法教法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法学法朗读理解法、合作探究法、自学法学习准备教师课件、插图、实物、图片等资料。学生收集有关资料。学习时数12课时课时分工课题主备人5、古诗三首6、观潮7、火烧云8、四季童话语文百花园二21郝营小学教学案年级四年级学科语文章（组）二主备人学习内容、古诗三首学习内容分析望洞庭作者选择了月夜遥望的角度，把千里洞庭尽收眼底，从最有代表性的湖光山色轻轻着笔，通过丰富的想象、巧妙的比喻，独具匠心地把洞庭美景再现于纸上。菊花中诗人元稹爱菊则是因为菊花开尽就再没有别的花了。诗人立意新颖别致，是咏菊诗中难得的篇章之一。枫桥夜泊是一首写景抒情的七绝。诗歌描写是一个秋天的夜晚，诗人泊船苏州城外的枫桥，看到江南水乡秋夜的幽美之景，表达了诗人旅途中的孤寂与忧愁。学情分析这是古人笔下的江南山水美景，是古诗词，可依照先后顺序分别进行教学。教师可运用插图创设情境，引学生走入诗词描绘的意境中。自主读文，理解诗意。把学习的主动权教给学生，引导学生自已读文，小组结合注释，联系上下文说说词语的意思，再尝试说说句子的意思。注意必要时，教师或引导学生介绍相关背景和其他资料。还要引导学生想想诗中描写的画面，加深学生对诗句的理解。反复吟诵，体验诗情。采用多种形式，进行有感情地朗读课文，引导学生读出自己的感悟与理解。可进行汇报展示，比赛读，配乐读等。拓展积累。展示作者笔下的江南山水，再引导学生交流课外搜集的有关山水风光的古诗词，丰富认知，增加积累。学习目标知识与能力学会本课的生字会认“霜、寺、”会写“遍、渐、霜、愁、眠、苏、寺”。过程与方法理解古诗的意思，想像古诗所描绘的画面，从中感受到自然美和语言美。情感态度与价值观有感情地朗读诗文。背诵诗文。体会作者所表达的思想感情。学习重难点1、引导学生把对诗句的理解和想像结合起来，入情入境，理解诗句所表达的情感。2、理解景物描写与表情达意的关系。学习方式方法教法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法学法朗读理解法、合作探究法、自学法学习准备教师准备制作课件。学生准备1、预习课文内容。2、搜集菊花图片以及与菊花相关的一些知识。学习时数3课时教学案第一课时教学内容学习望洞庭一、激趣导入。221课件出示洞庭湖图片。师一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。2板书课题（望洞庭刘禹锡）；齐读课题。3创设情境。请听，他正在吟诵呢（多媒体出示诗和配乐朗诵。）二、整体读，感知美。学法提示运用学习古诗的方法“五读法”尝试学习古诗，达到正确、流利、有感情。（一）交代学习古诗的方法“五读法”。（二）运用“五读法”读古诗。1、一读读通，咬准音。检查自学效果，正音洞磨2、二读读懂，知大意。这首诗写了什么内容（诗人月夜遥望洞庭湖的美丽景色。）3、三读读精，解词义。指名读第一、二句（湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨）。根据书后注释练说诗意。重点理解“潭面无风镜未磨”。诗中把什么比作什么读第三、四句（遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺）。根据注释说意思。重点理解“白银盘”“一青螺”分别把什么比作什么。4、四读读会，悟意境。配乐读古诗，想象诗中描绘的景色，用上一两个形容词来说一说。5、五读会读，有感情。（进行配乐朗读。）湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。5、指名说了解的刘禹锡和洞庭湖。6、自己练读，达到正确、流利。三、理解读，洞察美。1、导入学习古诗，意在读出它的韵味，它的意境，读好古诗要做哪些准备工作呢2、学生各抒己见。3、学生读诗，先说说能够理解的词语的意思。相相互。和和谐。镜铜镜，比喻洞庭湖水面。镜未磨未被磨拭过的铜镜。遥望远望重点研讨“镜未磨”为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢引导学生想象作者观察时恰逢晚间，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未经磨拭过的铜镜应该就是一种模糊的感觉。4、凭借课文插图，叙说古诗大意。重点指导理解“白银盘里一青螺”质疑诗中的“白银盘”是指什么“一青螺”又指什么5、练读，读出诗的韵味，感受诗的意境。（四）作业。1、写一写想象这首诗所描绘的景色，写下来。2、画一画把这首诗描绘的景色用多彩的画笔表现出来。23第二课时教学内容学习菊花教学过程一、创设情景，导入新课学法指导教师可运用插图创设情境，引学生走入诗词描绘的意境中。自主读文，理解诗意。把学习的主动权教给学生，引导学生自已读文，小组结合注释，联系上下文说说词语的意思，再尝试说说句子的意思。1、同学们，你们见过菊花吗谁来说说你所知道的菊花的名称2、请你用你喜欢的词语来形容菊花。3、教师总结，板书课题。二、理解诗意，体会情感1、朗读古诗。2、说诗意（1）、秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。一丛丛菊花围绕房屋开放，好似到了陶渊明的家，诗人完全被眼前的菊花吸引，专心致志绕着观赏以至于夕阳西下都不知道。（2）、不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。菊花是在百花丛中最后凋谢的，一旦菊花凋谢，就没有其它花可观赏了，人们爱花之情自然都集中到菊花上来。3、反复吟诵，体会诗情。三、初读枫桥夜泊，把课文读流利。四、了解课文大意、解释题目。、对照课后注释，了解每句诗的大体意思。五、感受画面祖国古诗历来注重“诗中有画，画中有诗”。通过刚才的读，你仿佛看到了什么。六、分析课文，丰富认识、同学们再读一读课文，找一找，诗人看到了什么，听到了什么，感觉到了什么、面对这良辰美景，诗人是怎样一种心情从诗中的哪个字可以看出来诗人愁到什么程度了又从哪个字可以看得出来眠是什么意思那诗人不是睡着了吗，你是怎么理解的、诗人可能在愁些什么苏州是江南水乡，夜色多么迷人，可是在诗人的眼中这一切都更加激起了他的愁绪，所以月亮缓缓下坠更加激起了诗人的愁绪乌鸦的叫声本来就很凄惨天气寒冷，周围布满了霜气河边孤单的枫树渔船上的点点灯火远处传来的悠远的钟声总之，全诗着一“愁”字，使得诗人所看到的，听到的，触到的，都染上的浓浓的“愁”的色彩。看到了吧，这就是诗人的高明之处。带着诗人的愁绪，我们再来读一读这首诗，边体会诗人的心情，边想像画面。、你愁过吗是否看到了哪些美好的东西使你更愁了呢看，诗人写得多真实呀带着诗人的愁，想一想自己曾有过的愁，我们再来读这首诗，一定会有新的感受。24七、作业1、背诵并默写枫桥夜泊。2、根据诗句的意思，想象所描绘的画面。第三课时教学过程一、学生交流收集有关作者的资料。补充资料作者简介刘禹锡字梦得，河南洛阳人。贞元九年进士，与柳宗元交好，人称“刘柳”，又与白居易常相唱和，又并称“刘白”。他的诗风格清新，婉转含蓄，善于吸收民歌精华，并多反映社会生活。元稹河南河内（今洛阳一带）人，他曾经作过宰相，是唐朝著名诗人，和白居易共同提倡新乐府诗，世称“元白”张继字懿孙，南阳（今河南）人。天宝进士。其诗多登临记行之作，不事雕琢。二、学生根据注释并结合查字典自学古诗，了解诗的大意。（1）学习生字词。（2）理解诗句的意思。（3）学生齐读。（4）看注释理解字词的意思。（5）学生试着讲讲诗句的意思。学生用自己喜欢的方式读课文，画出本课的生字，并注意他们的读音。三、整体感知这首诗描绘了怎样的情景，想像诗句描绘的画面。四、同桌互读，互相纠正读音。学生自己读古诗，边读边画。增强学生的语言积累使学生了解诗人的写作背景，能使学生更能深入的了解诗人的思想感情。创设学生喜欢的情景，让学生选择自己喜欢的方式读课文，激发了学生学习的兴趣，突出了学生的主体地位。通过学生运用总结的方法自学，培养学生的自主意识，自主探索的能力。多感官参与，激发学生的学习兴趣。尊重学生独特的阅读体验，使学生充分感受成功的快乐。五、朗读指导六、课堂检查。1、连线。枫桥夜泊元稹望洞庭刘禹锡菊花张继2、“遥望洞庭山水色，银盘里一青螺。”这两句诗用了（）修辞手法，把（）比作“白银盘”，把（）比作“青螺”。七、语文同步读本指导引导学生自学古诗两首、菊花诗两首。古诗两首是描写秋天的景色的诗。其中“天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星”以及“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”是名句。菊花诗两首则从不同角度来表现菊花的品格，与课文中菊花一诗相呼应。其中“宁可抱香枝头死，不随黄叶舞秋风”是脍炙人口的名句。两组文章后面的“读一读想一想”旨在引导学生朗读同类题材的诗歌，加深对古诗的感悟。作业设计见优化设计第五古诗三首课板书设计望洞庭湖光/秋月/两/相和，潭面/无风/镜/未磨。遥望/洞庭/山水色，白银盘里/一/青螺。枫桥夜泊月落/乌啼/霜/满天，江枫/渔火/对/愁眠。姑苏城外/寒山寺，夜半/钟声/到/客船。25菊花秋丛/绕舍/似/陶家，遍绕/篱边/日/渐斜。不是花中/偏/爱菊，此花/开尽/更/无花。郝营小学教学案年级四年级学科语文章（组）二主备人学习内容6、观潮学习内容分析潮观是一篇文质兼优的写景文章。作者寓情于景，本文记叙了一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特，雄伟、壮观。本文的教学，不但要使学生增长见识，学习作者的观察及表达方法，受到语文能力的训练，还要激发学生热爱大自然，热爱祖国壮美河山的思想感情。（钱塘潮，是指浙江省杭州湾钱塘江口的涌潮，也叫“海宁潮”。）学情分析以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验。在课堂教学中我尽量抓住机会，用多种形式引导学生多读，如齐读、男女赛读、表演读、配乐读等，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味。通过读，让学生自己来理解课文内容，如让学生谈谈“你为什么喜欢这句”，培养学生的语感，落实五好目标中的“朗读好”。在“句子比较”这一环节里，通过不同语气的朗读，感受课文语言的直观性和形象性，并且能很好地帮助学生积累课文中好的语言材料。熟读自然就能成诵，好的语句读熟了，有意识地让学生背背，强化一下记忆，并有针对性地设计一道填空文段让学生口头回答，同时也落实学生的“口才好”，更可以有效地促进语言的积累。学习目标知识与能力初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。过程与方法学习本课14个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。情感态度与价值观介绍有关扩展资料，体会作者的思想感情。学习方式方法朗读理解法、合作探究法、自学法学习重难点重点初读课文，学习本课生字新词，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。了解钱塘江大潮雄伟壮丽的自然景观。难点通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡，景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。学习准备教师准备钱塘江大潮录像带、（3分钟）音乐录音带、（25分钟）词语卡片学生准备1、预习课文内容。2、找出文中的生字新词。学习时数2课时教学案26第一课时教学过程一、谈话引入同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗说说海潮什么样（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗为什么这里的大潮如此的与众不同（请查阅资料的同学介