2018教师资格证考试速记保教第4章环境创设

第四章环境创设本章主要以单选、简答、材料分析题的形式进行考查。考生要了解常见活动区的功能，能运用有关知识对活动区设置进行分析，并提出改进建议；了解心理环境对幼儿发展的影响，了解与家长沟通和交流的基本方法，理解教师的态度、言行在幼儿心理环境形成中的重要作用，理解协调家庭、社区等各种教育力量的重要性，熟悉并掌握幼儿园环境创设的原则和基本方法。第一节幼儿园环境创设概述考点1幼儿园环境概述（一）幼儿园环境的含义广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的物质与精神要素的总和。（二）幼儿园环境的分类幼儿园环境根据性质差异可分为物质环境和精神环境两大类1物质环境广义的物质环境指对幼儿园教育产生影响的一切天然环境与人工环境中事物的要素的总和。狭义的物质环境是指幼儿园内对幼儿发展有影响作用的各种物质要素的总和。2精神环境广义的精神环境泛指对幼儿园教育产生影响的整个社会的精神因素的总和。狭义的精神环境指幼儿园内对幼儿发展产生影响的一切因素的总和。（三）幼儿园环境的特点1环境的教育性在这种环境中，材料的选择、空间的安排、教师的语言和行为都直接或间接体现了一定的教育意图。2环境的可控性幼儿园内的环境与外界环境相比具有可控性，即幼儿园内环境的构成处于教育者的控制之下。真题再现（2013年下半年真题）下列选项中，对幼儿教育质量影响最小的是（）。A经费投入B师幼互动C教师学历D高档园舍【参考答案】D。教育经费的投入会直接提高幼儿的受教育水平，师幼互动可以调动幼儿对课堂学习的兴趣，教师的学历水平决定了教学水平的高低，因为幼儿对社会环境的意识反应并不高，所以高档园舍的投资对幼儿的直接影响不高。（2012年上半年真题）幼儿园环境分为物质环境和（）两大类。A社会环境B精神环境C城市环境D局部环境【参考答案】B。幼儿园环境根据性质差异可分为物质环境和精神环境。考题预测幼儿园的通道、楼道上画有小脚印告诉幼儿行走要有秩序；画上剪刀的图形告诉幼儿剪刀要放在固定的地方，养成整理东西的习惯等。这体现了幼儿园环境具有（）。A生活性B教育性C可控性D美观性【参考答案】B。考点2影响幼儿园环境质量的因素（一）物质因素物质环境是幼儿园环境的重要组成部分，与幼儿园教育的关系十分密切，并对幼儿园环境质量产生重要影响。教师应结合幼儿园的各级教育目标，科学合理地选择材料与安排空间，满足幼儿活动的需要。（二）精神因素在影响幼儿园环境的各种精神因素中，人的要素和幼儿园文化的作用是十分巨大的。考点3幼儿园环境的教育价值幼儿园作为专业的教育机构，与一般的家庭教育和社会教育有着质的区别。这种区别有相当一部分主要体现在环境的创设上。幼儿园教育指导纲要（试行）指出“环境是重要的教育资源，幼儿园应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”可见，幼儿园园所环境的教育性是幼儿园区别于其他非正规教育场所的重要特征。已有相关研究认为幼儿园班级环境建设的意义首先在于其教育意义。幼儿园环境的教育价值可以概括为以下方面1启发幼儿的智力2提高幼儿感受美、欣赏美的能力3促进幼儿社会性的发展考点4幼儿园环境创设的原则（一）环境与教育目标的一致性原则幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。要注重环境为教育目标服务，应该考虑两点1环境创设要有利于教育目标的实现2依据幼儿园教育目标，对环境设置作系统规划（二）发展适宜性原则发展适应性原则是指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特点及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展。（三）幼儿参与性原则幼儿参与性原则是指环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程。（四）开放性原则开放性原则也称大环境与小环境相结合的原则，是指创设幼儿园环境时应把大、小环境有机结合，形成开放的幼儿教育系统。（五）经济性原则经济性原则是指创设幼儿园环境应考虑实际情况，做到因地制宜，就地取材、废物利用、一物多用，不浪费资源，不盲目攀比。真题再现2014年上半年真题幼儿园大一班开展识字比赛，教师为此创设了班级墙面环境，如下图问题请根据创设环境基本原则，对例案中为识字比赛创设的墙面环境进行评价。【参考答案】该案例中为识字比赛创设的墙面环境体现了环境创设的基本原则，值得肯定和提倡。1环境与教育目标一致的原则幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。过去有的幼儿班级，虽然也重视环境创设，但很大程度上只是追求美观，为的是布置环境，或者只是盲目地提供材料，对环境的教育性考虑很少。而该案例当中，充分体现了环境创设与识字教育目标相一致。2适宜性原则幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要。幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。处于不同年龄阶段的幼儿，身心发展特点和需要表现出不同的年龄特征，即使同一年龄阶段幼儿，在兴趣、能力、学习方式方面都存在很大差异。该案例中的环境创设应适应幼儿的这种差异，如小火车上有简单和复杂的字。另外，环境是幼儿喜欢的卡通小火车形象，符合幼儿的兴趣，有较强的吸引力。3经济性原则给幼儿提供物质条件时，应以物质条件对幼儿发展的功能大小和经济实用性为依据，案例当中，节钱省料实用，根据教育目标需要，就地取材，一物多用。不足没有体现幼儿参与原则，教师应将幼儿参与环境创设融入课程，以便对幼儿有针对性的进行教育。幼儿不是环境创设的消极旁观者和享用者，而是环境创设的积极参与者和互动者。考题预测1环境与教育目标相一致的原则是指环境的创设要体现环境的（）。A经济性B开放性C教育性D多样性【参考答案】C。2（材料分析题）有的幼儿园在创设物质环境过程中，购买大量高价的成品玩具，追求高档，教师花费大量心血精心布置五彩缤纷的墙饰，甚至还买来一些名画进行装饰，环境的布置非常明显地体现了幼儿园中教师的特长和喜好。面对这些高档的材料，教师时刻提醒幼儿注意爱护，甚至很多时候不让幼儿操作这些材料，只是有人来参观时，才拿出来让幼儿操作。这种高档的环境一旦布置好之后，整个学期，甚至整个学年基本不会变动。此外，有的幼儿园小、中、大班环境布置得非常雷同，当人置身其中时，如果不看班级标识牌，根本无法判断是小班、中班，还是大班。结合有关幼儿园物质环境创设基本原则方面的知识，分析以上现象主要违背了哪些原则。并说明理由。【参考答案】幼儿园环境创设的原则是教师在创设幼儿园环境时应遵循的基本要求。这些原则贯穿于环境创设的各项工作之中，对环境创设的每一步都具有指导作用。在环境创设的过程中，只有认真贯彻这些原则，才能更好地发挥环境的教育价值。题干案例的做法，违背了经济性原则、幼儿参与性原则和发展适宜性原则。经济性原则是指创设幼儿园环境应考虑不同的地区、不同园所的实际情况，做到因地制宜、勤俭办园。贯彻经济性原则具体要做到少花钱，多办事，“幼儿园在创设物质环境过程中，购买大量高价的成品玩具，追求高档，教师花费大量心血精心布置五彩缤纷的墙饰，甚至还买来一些名画进行装饰”明显违背了这一原则。幼儿参与性原则是指环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程。环境的创设过程应该是一个积极的教育过程。环境创设本身的教育意义主要体现在培养幼儿的主体精神，发展幼儿的主体意识；培养幼儿的责任感。幼儿参与环境的创设，能切实地体验到自己做的事对集体的影响，从而培养幼儿的合作精神。“面对这些高档的材料，教师时刻提醒幼儿注意爱护，甚至很多时候不让幼儿操作这些材料，只是有人来参观时，才拿出来让幼儿操作。”这就违背了幼儿参与性原则。发展适宜性原则是指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展。从一般年龄特征来看，小班、中班、大班幼儿在身心发展特点上的差异性是非常明显的，其身心发展所需要的环境也不尽相同。因此，教师要根据幼儿不同的年龄特征为其提供适宜的发展环境。“这种高档的环境一旦布置好之后，整个学期，甚至整个学年基本不会变动。此外，有的幼儿园小、中、大班环境布置得非常雷同，当人置身其中时，如果不看班级标识牌，根本无法判断是小班、中班，还是大班。”就违背了这一原则。考点5幼儿园环境创设的基本方法（一）讨论法讨论法是指教师引导全班幼儿通过讨论的方法，选择或确定环境创设的主题和内容以及与环境材料互动的方法等。（二）探索法探索法是让幼儿自己在环境中发现问题，独立地解决问题，同时获得知识。（三）操作法操作法是教师指导幼儿动手操作，让幼儿掌握知识，形成技能技巧和习惯的基本方法。（四）评价法幼儿园环境的评价是对环境质量的评价，包括对幼儿适应环境的评价，对幼儿的环境创设和互动行为的评价，对幼儿的环境创设效果的评价等。考题预测（）是指教师引导全班幼儿通过讨论的方法，选择或确定环境创设的主题和内容以及与环境材料互动的方法等。A评价法B操作法C讨论法D探索法【参考答案】C。第二节幼儿心理环境创设考点1心理环境对幼儿发展的影响心理环境一般指由人际关系、文化观念等因素交织在一起所形成的氛围。幼儿园精神环境是指幼儿园的心理氛围，它是一种重要的潜在课程。其范围很广，包括影响教职工和幼儿的精神状态、情绪的一切因素。通常来讲，幼儿园精神环境的构成要素主要有幼儿园在一定时期内形成的大众心理、幼儿园文化、幼儿园的人际关系。可以说，一所幼儿园能否成为真正的幼儿乐园，主要取决于幼儿园的心理环境。1影响幼儿情绪、情感的健康发展2影响幼儿创造潜能的发展3影响幼儿人格的形成考题预测简述幼儿园心理环境对幼儿发展的影响记忆锦囊影响（情绪、情感创造人格）的健康发展。考点2幼儿心理环境创设的意义1有利于幼儿适应幼儿园生活2有利于幼儿形成良好个性，适应社会生活3有利于幼儿园员工的成长与发展考点3幼儿园心理环境创设的要求1热爱幼儿，建立良好的师生关系2了解幼儿，保护幼儿的自尊心3尊重幼儿，让幼儿主动发展4建立团结友爱的班集体，充分利用幼儿集体的教育力5加强教师自身修养，以身示范考题预测幼儿园心理环境创设的要求不包括（）。A形成良好的社会风气B建立良好的师生关系C建立良好的幼儿群体D保护幼儿的自尊心【参考答案】A。考点4教师的言行在幼儿心理环境形成中的重要作用幼儿进入幼儿园后，往往根据教师对自己的言行来判断在幼儿园是否安全、是否可以信赖。只有当他们感到被关心、有保障时才有信心进行学习和探索。所以良好的心理环境是幼儿积极活动的基础，教师是幼儿心理环境的重要创设者。（一）教师的言行对幼儿安全感的影响在日常教育教学中，教师要注意观察幼儿的个体差异。针对幼儿不同的特点，以不同方式的爱去抚慰每个幼儿。另一方面，教师要善于发现每个孩子的优点，并开展多种形式的活动，为每个幼儿提供平等的表现机会和获得表扬的机会。（二）教师的言行对幼儿自我价值形成的影响教师要消除偏爱心理，如果经常对那些聪明、乖巧、漂亮的孩子进行赞扬，就易使这类孩子产生骄傲情绪，形成自私、任性、自我为中心等不良心理品质等。教师的言行会影响到幼儿积极情绪、情感的发展和自我价值感的形成。（三）教师的言行对幼儿独立人格形成的影响教师要尊重幼儿，把幼儿看做一个独立的人，一个有表达自己情感权利的人，一个既有优点又有不足，并且有自己愿望和期待的、需要别人尊重和注意的独立个体。记忆锦囊记住三个关键词安全感自我价值独立人格考题预测下列关于教师的言行对幼儿的心理影响，说法错误的是（）。A在日常教育教学中，教师要注意观察幼儿的个体差异并做到因材施教B教师存在偏爱心理是正常的，且应经常对那些聪明、乖巧、漂亮的孩子进行赞扬，增强他们的自信C教师要尊重幼儿，把幼儿看作一个独立的人D教师应为幼儿创设一个愉悦的心理环境，促进幼儿独立人格的形成和身心和谐发展【参考答案】B。简述教师的言行在幼儿心理环境形成中的重要作用。第三节幼儿园常见活动区的创设活动区，又被称为“区域活动”或者“区域游戏”，是指利用活动室、睡眠室、走廊及室外场地来设置各种区角。活动区的设置具有开放性、可操作性、灵活性等特点，是幼儿园教学活动的重要补充。考点1幼儿园常见活动区的分类及功能（一）角色区角色区是满足幼儿开展角色游戏的活动区域。在此区域内，幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象，通常都有一定的主题，如娃娃家、商店、医院等，角色游戏是幼儿期最典型、最有特色的一种游戏。角色区的教育功能有1能够满足幼儿模仿成人世界的需要；2能够满足幼儿表达对生活认识的需要；3是扩大幼儿生活经验、发展语言能力的有效途径；4是幼儿理解他人情感和需要的有效途径，如扮演商店、医院里的角色；5是增进幼儿之间的交往，发展他们妥善处理人际关系的能力和增加智慧的有效途径。（二）建构区建构区是幼儿通过操作各种基本元件材料进行结构造型游戏的场所，如高楼大厦、立交桥、公园等。凡利用各种结构材料或玩具进行建构的活动都称之为建构游戏。建构游戏的教育功能有1能够满足幼儿情绪、情感的需要，在探索建构性玩具过程中获得感官上的满足；2通过手对材料的加工，认识其物理特性，并了解物体在造型方面的特征；3在练习过程中增强手指的力度和大小肌肉动作的协调性；4通过各种建构材料重现过去的经验，经反复练习，提高空间知觉能力；5能够调动幼儿构思、设计、协作、交流的积极性。（三）表演区表演区是满足幼儿开展表演游戏的活动区域。表演游戏是一种创造性游戏，是幼儿按照童话、故事中的角色、情节、语言，进行创造性表演的游戏。表演区的教育功能有1可以满足幼儿的情感需要；2可以满足幼儿活动和表演的需要；3是幼儿学习和掌握表演技能的有效途径；4是幼儿接受表演艺术熏陶的途径；5是幼儿表现美和对文艺作品再创造的过程。（四）美工区美工区是满足幼儿开展美劳游戏的活动区域。美工区的活动内容有平面造型、立体造型、自然材料、利用废旧材料制作玩具等。美工区的教育功能有1促使幼儿学习、观察和感受周围事物，并用美工材料表达情感和思想；2为幼儿提供接触各种材料的机会，使其了解各种材料的特性，学习利用工具进行立体造型活动；3发展幼儿的创造力、想象力和表现力，使其体验成功的快感；4锻炼幼儿的小肌肉，增强手眼协调能力，以及解决问题的能力。（五）益智区益智区是满足幼儿开展益智游戏的场所。益智游戏是以游戏的形式锻炼脑、眼、手的游戏，使人在游戏中获得逻辑力和敏捷力。益智区的教育功能有1满足幼儿的好奇心和求知欲；2满足幼儿认知发展的兴趣和需要；3是幼儿主动性、探索性学习的有效途径；4满足幼儿自我挑战的需要，搭建成功的平台。（六）阅读区阅读区是专门为幼儿设置的以图书为主要欣赏对象的欣赏性活动区域。阅读区的教育功能有1感受图书带来的愉悦感，缓解不良情绪和压力；2感受文化的熏陶，培养良好的阅读兴趣和习惯；3对图画和文字的敏感，提高阅读理解能力；4帮助幼儿形成积极的人生态度和良好品格。（七）积木区积木区是让幼儿操作积木的活动区，在该区域，幼儿能利用积木自由地进行建构和组合。在积木区中可以放置的器材像手推车、玩具卡车、搬运车、小人、小动物、小树、小房子、农场、动物园、交通标志等。积木区的教育功能1发展幼儿的空间知觉；2积极促进幼儿与他人合作能力的发展；3促进幼儿表达能力的发展。真题再现（2012年上半年真题）关于幼儿游戏活动区的布置，正确的说法是（）。A以阅读为主的图书区可与娃娃家放在一起B自选游戏环境的创设是由教师进行的C可在积木区提供一些人偶、小动物、交通工具模型等辅助材料D娃娃家应该是完全敞开式，让每个人都能看到里面有什么【参考答案】C。幼儿游戏活动区的布置，可在积木区提供一些人偶、小动物、交通工具模型等辅助材料。考题预测以下关于幼儿园角色区的教育功能说法错误的是（）。A能够满足幼儿模仿成人世界的需要B是扩大幼儿生活经验、发展语言能力的有效途径C是幼儿审美和创造的过程D是幼儿理解他人情感和需要的有效途径【参考答案】C。考点2常见活动区创设的基本原则（一）教育性原则活动区的创设要遵从教育性原则，是指要根据幼儿园的教育目标来设计区域环境。教师要以教育目标和本班幼儿的实际发展水平为依据，有目的、有计划地选择合适的内容和主题，创设合适的活动环境。（二）整体性原则整个活动室的空间布置应是一个整体。也就是说，要考虑整个活动室的布局、摆设与装饰，而不仅仅是某一个区域内环境的创设。因此，活动区域内的墙面设计、家居摆设，在色彩和造型上要统一、协调，形成整体感，充满童趣而又整洁有序。（三）共同发展原则共同发展原则要求在活动区域的设置以及活动的开展上，应符合全体幼儿的共同发展。（1）要符合幼儿的年龄特征。（2）要注重个别差异。在此基础上，区域活动内容及材料的呈现要体现分层、递进、多样性的特点，使不同能力水平的幼儿在区域活动中，都能获得自信与成功。（四）动态性原则动态性原则的主要内容有（1）活动区域的种类和数量应该是动态的。教室内活动区域的创设并非是一成不变的，其种类和数量应体现出动态性；（2）材料的提供也应该是动态的。幼儿是在与不断丰富的物质材料的互动中不断学习和发展的，固定的、一成不变的材料势必会有碍于幼儿的发展。考题预测下列哪项不属于常见活动区创设的基本原则（）。A动态性原则B教育性原则C整体性原则D经济性原则【参考答案】D。考点3常见活动区创设的基本策略（一）活动区域的设计1活动区的内容与数量活动区的实用性应该是我们设计需要重点考虑的内容，区域活动的内容应当随着主题活动的改变而不断进行调整。活动区的数量根据活动室的大小来确定，一般在4至5个为宜。2活动区的规划与布置策略（1）干湿与动静分区（2）相对封闭性（3）就近设置（4）方便通畅3活动区的规则制定一方面教师要善于用环境来暗示规则，如整齐有序的材料摆放、清楚明显的标志都会潜移默化的鼓励幼儿玩好后把原物放回，收拾整齐。另一方面，教师要明确制定一些规则，如每个活动区的人数、进入活动区的标志、在每个活动区应当如何开展活动、活动后如何收拾整理等，以保证活动的顺利进行。（二）活动区域材料选择及投放原则1材料的选择材料对于活动区活动起着重要的作用。适宜的材料是指那些符合幼儿年龄特点、有利于幼儿主动游戏的玩具和材料，其实质就是自由的、能促进幼儿各方面发展的游戏材料。2材料投放的原则（1）目的性原则材料投放要与教育目标达成一致性。（2）适宜性原则区域活动的材料和工具适宜性体现为要符合幼儿的年龄特点；区域活动的材料和工具适宜性还体现为适量和有序。（3）丰富性原则为满足幼儿操作需要，需要提供数量充足，形式、功能多样的活动材料。（4）层次性原则材料的投放要遵循层次性原则。按照年龄层次的不同划分出层次性，其次根据幼儿的发展水平提供相应的材料。（5）操作性原则幼儿喜欢操作摆弄，教师所提供的区域活动材料最好是能让幼儿动手做做、摆摆，再配以说说、画画，这样有助于吸引幼儿主动地参与操作，激发创造欲望，在操作中幼儿的思维能力、动手能力以及合作能力也能得到发展。记忆锦囊有（目的）可（操作），（层次）（丰富）（适宜）幼儿园。考题预测1活动区的数量根据活动室的大小来确定，一般在（）个为宜。A4至5B2至3C6至7D1至2【参考答案】A。2简述活动区材料投放的原则。第四节幼儿教育与社会资源的合作考点1幼儿园与家庭合作（一）家园合作的内涵幼儿园与家庭合作即家园合作，是指幼儿园和家庭双方积极主动的相互了解、支持、配合，共同促进学前儿童的身心和谐发展的活动。（二）家园合作的重要性1家园合作有利于家长资源的充分利用，实现教育上的优势互补2家园合作能为幼儿身心健康发展创造良好的条件3家园合作可以密切亲子关系，改进家庭教育（三）家园合作的内容1鼓励和引导家长直接或间接地参与幼儿园教育，同心协力培养幼儿2幼儿园帮助家长树立正确的教育观念和教育方法（四）幼儿园与家长沟通交流的方法1入园之前的家访工作2上午入园，下午离园3活动法4家园之窗5家长委员会6家园联系手册7家长学校真题再现（2012年上半年真题）星期一，A老师埋怨地说“孩子在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在家时，家长是怎么教育的”站在一旁的B老师颇有同感地说“是啊，如果家长都能按我们的要求去教育孩子，我们的工作就好做多了”A老师接着说“可这些家长不按我们的要求去做倒也罢了，还经常给我们提这样那样的意见，好像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没有办法”请你运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论，分析和评论A、B老师的教育观点，并具体谈谈家园