浅谈高中语文教学中以美育德策略

1/4浅谈高中语文教学中以美育德策略浅谈高中语文教学中以美育德策略如何实现高中语文教学中“以美育德”我以为有以下几个策略一、“以美育德”策略的实施原则第一，语文学科的本体性在教学过程中，以美育德的实施必须遵循这一原则。“学科的本体性”要求教师在语文教学过程中，实施的美德教育应与语文学科基本要求及本质特点相符，体现出学科的基本特性，不可顾此失彼。第二，美育渗透的适切性该原则强调的是“以美育德”应能充分利用文本中体现的科学美、形象美及情感美等内容，实现最终的美育、德育目标。因此，在实施“以美育德”策略的过程中，应做到合理选择渗透的内容、角度及方法，注意保持渗透的适切与适度，保证渗透的有效性。第三，“以美育德”方法多样化在教学中实施“以美育德”，方法多种多样，只要能达到最终的目标即可。因此，教师可通过丰富教学手段、创设教学情境等方式开展教学活动，只要让受教者产生愉悦感与审美享受，目的是实现改造学生意识及心灵、提升2/4其道德品质等美德教育目标。二、以美育德的实施策略在高中语文教学中实施“以美育德”，最好借助审美教育进行潜移默化地渗透，避免以往采用单纯道德说教模式。只有在良好的人文陶冶下，才能让学生保持健康的心灵、丰富的情感与高尚的人格。首先，要积极营造“美”的氛围课堂氛围与教学效果有密切联系，良好的课堂氛围是教学取得成功的重要条件。若想在高中语文教学中顺利实施“以美育德”，首先应注重“美”的课堂氛围的营造。因此，教师应根据文本特点，积极为学生创设“美”的氛围，利用良好的课堂氛围感染学生，充分调动其情感因素，从而能够走入学生心灵，为其传达各种美。比如，在学习雨巷该首诗时，教师可事先寻找一些该首诗的朗诵、表演，并利用多媒体向学生展示。例如，在课堂导入时，可先向学生播放一段以“雨巷”为主题的舞蹈表演，让学生在欣赏舞蹈的过程中，感受舞蹈中“撑着油纸伞姑娘”传达的美。当学生对文本有了一定了解后，再播放一遍该首诗的朗诵文件，让学生通过聆听感受文字的美及文字所表达的美，形成一种美的陶冶、净化。除此之外，美的氛围还要求教师学会倾听。高中3/4语文教学中涉及大量的文学作品解读，而每个人对文学作品的解读也必然存在差异。因此，在教学过程中，教师应为学生预留足够的自由理解与表达的空间，让学生充分发表自己对文学作品的见解，并与学生真诚交流，了解学生所思、所想，并适当给予正确引导，帮助学生形成良好的道德与“美”的品质。其次，要善于运用“美”的文本语文教学活动的开展离不开文本，学生通过对文本的阅读，可以更好地认识与了解世界、社会。实际上，从某种程度上讲，语文教材其实就是一个比较系统、完整的审美系统。所以，在高中语文教学中实施“以美育德”，要求教师应充分挖掘教材中的艺术、自然、社会及人性的美，启迪学生心灵，陶冶学生情操，让学生通过对美的感悟，树立正确的世界观、人生观与价值观，并形成高尚的人格。比如，在名著导读环节中，有一本名著为巴黎圣母院。实际上，大多小说的创作往往以社会现实为蓝本，作品中的人、事都是对现实生活的反映，或是启迪人们反观现实社会，形成自己的情感体验。在巴黎圣母院中，有一个长相丑陋的人，但有着人性的美好。因此，教师应充分挖掘该部分素材，引发学生共鸣，并从小说的阅读逐步引导学生对现实生活中的平凡之人、平凡之事给予更多4/4关注，发现这些潜藏的道德美，使其领悟与感受世界与人性的美好，形成积极、健康的生活态度与方式。还有，要积极创造“美”的手段“以美育德”的实施，还要求教师应不断丰富教学手段。教师在开展教学活动的过程中，既要保证传授内容的丰富美与授课方本文由论文联盟HTTP/收集整理式的条理美，还应积极创造更多的新奇教学手段，激发学生的参与兴趣。文字是人们表达心声的一种重要工具，故美的文字往往能够触发读者的内心情感，使其产生共鸣，并进入一种“物我同行”的境界。在此期间，读者既获得了情感体验，德的智慧也得以提升。因此，在高中语文教学中年，涉及诗歌、散文、小说、喜剧等多种文学形式的作品，教师若能用朗诵、