2018年教师资格证考试资料小学综合素质 备考攻略

综合素质（小学）备考攻略一、试卷结构综合素质（小学）考查范围包括“教师职业理念”“教育法律法规”“教师职业道德规范”“文化素养”“教师基本能力”等模块，考试题型分为单项选择题、材料分析题、写作题三种题型，考试时间为120分钟，总分150分，试卷结构如下题型题量每题分值总分合计单项选择题29258150材料分析题31442写作题15050二、必考题型解读（一）单项选择题1考查概况综合素质单项选择题考查内容涉及“教师职业理念”“教育法律法规”“教师职业道德规范”“文化素养”“逻辑思维”“信息处理”等，共29题，每题2分，共计58分。其考试范围极为广泛，重在考查考生教育理论与教学实际相结合的能力及基本文化素养。为方便考生分析考查重点，在这里将近年综合素质（小学）真题中各知识点题目数量统计如下模块知识点2015上2014下2014上2013下2013上职业理念教育观51221学生观1131教师观215教育法律法规有关教育的法律法规74424教师权利和义务312幼儿权利保护11314教师职业道德规范教师职业道德12331教师职业行为1322文化素养教师的历史与传统文化素养61215教师的科学素养12461教师的文学素养24211教师的艺术鉴赏修养2112基本能力阅读理解能力逻辑思维能力22222信息处理能力22222写作能力2考查特点从考试的整体情况来看，综合素质（小学）单项选择题的考查有以下特点（1）重点考查考生教育理论与教学实际相结合的能力，考题预设情境或设问一般为三种情况教学实际中的常见情况；教学中必须掌握的理论和理念；当前教育改革的重点和热点问题。【真题再现】（2015上半年真题）平时嗓门大的小张在回答问题时声音小，老师批评说“声音这么小，难道你是蚊子么”全班哄堂大笑，该老师做法（）。A合理，有助于促进学生学习自主B合理，有助于鼓励学生反思C不合理，没有体现对学生尊重D不合理，歧视学生的生理缺陷【参考答案】C。老师对学生进行侮辱，起绰号，是没有尊重学生的表现。从例题看，这是当前部分老师在教学实际中可能存在的教学行为，本题考查考生对这一教学行为的认识。【真题再现】（2015上半年真题）孙老师给小华写下了这样的评语“填空题错了一道，其他题全对，能够很好地运用循环小数简便识记，等级定为优秀”关于孙老师的做法不正确的是（）。A孙老师以分数作为评价标准B孙老师关注学生知识的掌握C孙老师关注学生的学业水平D孙老师关注学生的学习效果【参考答案】A。孔老师并没有用分数来衡量学生。素质教育背景下的教育评价是教师必须掌握的教育理论，本题及考察考生在素质教育背景下对正确的教育理论和理念的掌握。【真题再现】（2015上半年真题）国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）提出，要将减轻中小学生课业负担作为教育工作的重要任务。为切实减轻学生课业负担，各级政府可以采取的措施有（）。A减少学生课外及校外活动B加强教辅市场管理，取缔补习机构C据升学率对地区和学校进行排名D调整教材内容，科学设计课程难度【参考答案】D。国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）第十条各级政府要把减负作为教育工作的重要目标，统筹规划，整体推进。调整教材内容，科学设计课程难度。改革考试评价制度和学校考核办法。规范办学行为，建立学生课业负担监测和公告制度。不得以升学率对地区和学校进行排名，不得下达升学指标。规范各种社会补习机构和教辅市场。学校要把减负落实到教育教学各个环节，给学生留下了解社会、深入思考、动手实践的时间。提高教师业务素质，改进教学方法，增强课堂教学效果，减少作业量和考试次数。培养学生学习兴趣和爱好。丰富学生课外及校外活动。严格执行课程方案，不得增加课时和提高难度。各种考级和竞赛成绩不得作为义务教育阶段入学与升学的依据。国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）中包含了当前教育改革中各种热点和重点问题，本题即考查考生对当前教育改革重点和热点的掌握。（2）考查考生的基本文化素养和基本能力，涉及的知识面很广，涉及社会科学和自然科学的多个学科及艺术素养，要求考生注意平时文化知识的积累。【真题再现】（2015上半年真题）下列选项中，不属于水浒传故事情节的是（）。A温酒斩华雄B倒拔垂杨柳C景阳冈打虎D醉打蒋门神【参考答案】A。A是三国演义的故事情节，主角是关羽。B是鲁智深，C和D是武松。本题考查考生基本文化素养，重点考查考生对中国古典文学常识的掌握。【真题再现】（2015上半年真题）太阳系的行星中，体积最大的是（）。A土星B木星C金星D火星【参考答案】B。太阳系是中八大行星中,体积最大的是木星,体积最小的是水星,地球排第5。本题重点考查考生自然科学常识。【真题再现】（2015上半年真题）自叙帖被誉为“天下第一草书”，它的作者是（）。A王羲之B欧阳询C苏轼D怀素【参考答案】D。自叙帖，纸本墨迹卷，怀素书于公元777年（唐大历十二年）。自叙帖乃怀素草书的巨制，活泼飞动，笔下生风，“心手相师势转奇，诡形怪状翻合宜”，实在是一篇情愫奔腾激荡，“泼墨大写意”般的抒情之作。本题重点考查考生艺术素养。综合素质（小学）单项选择题考查范围广泛，题目考查灵活，究其根本需要考生注意平时教育理论和文化知识的积累，构建自身的知识体系。（二）材料分析题1考查概况通过对历年真题的总结，材料分析题分为两部分考查一部分考查教育基础知识，集中考查职业理念（教育观、学生观、教师观）和职业道德，考查题量分别为1题，分数各为14分；另一部分集中考查阅读理解能力，考查题量1题，分数为14分。在此对20132015历年真题考点列表如下，谨供参考时间主题设问考查模块2015上马老师提高学生社会交往能力请从学生观的角度评析马老师的教育行为学生观陈老师改变学生乱拿别人东西的坏习惯请从教师职业道德的角度评析陈老师的教育行为教师职业道德格陵兰岛冰层略阅读理解能力2014下崔老师是个“懒”老师从学生的角度评价崔老师的教育行为学生观王老师支教十年请从教师职业道德的角度评析王老师的教育行为教师职业道德冯友兰“照着讲”和“接着讲”略阅读理解能力2014上某教师的一段回忆从教师观的角度，你从材料中获得哪些启示教师观语文教师的一个微笑改变了学生的一生以教师职业道德的角度，你从材料中获得哪些启示教师职业道德“苦难是人生的一笔财富”略阅读理解能力2013下某教师给学生上科学课从教师职业理念的角度评析老师的教学行为教师职业理念（教育观、学生观、教师观）何老师家访请从教师职业道德的角度评析何老师的教育行为教师职业道德朱光潜谈美选段略阅读理解能力2013上某教师的语文课请从学生的角度评析这位老师的教学行为学生观一位中学教师的教学札记选段请从教师职业道德的角度评析材料中“我”的行为教师职业道德主动是金略阅读理解能力2有关教育基础知识的考查一般情况下是要求从职业理念或职业道德的角度分析评价教师的教育和教学行为，或者从材料中得到什么启示。【解题思路】1单刀直入，亮明观点参考方式老师的教育行为是恰当的（或错误的），遵循了（或违背了）观点，值得学习（或引以为戒）。2结合材料，条分缕析参考方式首先，（观点）。材料中，体现了。其次，（观点）。材料中，体现了。再次，（观点）。材料中，体现了。3总结概括，画龙点睛参考方式因此，作为一名教师应该，做到。【真题再现】（2015上）晓星经常欺负同学，班上的同学都不愿意跟他交朋友。在一次课外活动中，其他同学都三五成群地玩着，只有晓星一个人呆在角落里，马老师悄悄地走过去，对他说“咱俩一起玩吧。”晓星生硬地问道“为什么”马老师蹲下身来，俯在晓星耳边说“因为我喜欢你啊”他们两人玩起了游戏，游戏中，马老师问“想让大家一起玩吗那就大声招呼大家来吧”因为有老师的参与，同学们很快围拢过来。这一次，晓星和同学们一起玩的很开心。过后，马老师仔细观察晓星的行为，了解他与同伴相处的困难所在其实晓星很想和同学们一起玩，就是不知道怎么和他人相处，欺负同学只是想引起老师和同学们的注意而已。马老师组织开展以“交朋友”为主题的班队活动，在活动中交给晓星与人正确交往的方法，并鼓励班干部主动与晓星交往。在老师和全班同学的帮助下，晓星渐渐不再欺负同学了。有了自己的好朋友。请从学生观的角度，评析马老师的教育行为。【参考答案】马老师的教育行为是正确的，体现了“以人为本”的学生观，值得借鉴和学习。首先，学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生。学生是处于发展过程中的人，学生的身心发展是有规律的。材料中晓星处于这一时期，是非常渴望得到别人的认可和鼓励的。马老师组织了“交朋友”的班队活动，在活动中交给了晓星与人相处的方法。其次，学生是发展的主体，是教育活动中具有主体的需求。材料中晓星是想要和同学们一起玩耍，他有这种交往的需求，但是因为欺负同学使他被孤立，所以老师需要把晓星的交往需求激励出来，并通过班干部主动和他交往的方式去建立这种联系。再次，学生是独特的人，每个人的发展都是独特的，每个人的问题也都具有自己的个体原因。材料中马老师能够找到晓星问题产生的原因，能够做到因材施教。因此，作为一名教师应该向马老师学习，将“以人为本”的学生观落实到教育教学中，做到因材施教，促进学生身心全面发展。3有关阅读理解能力的考查一般情况是设置两个小题，主要考查对重要词语或重要句子的理解以及对文中观点和态度的理解，有时还以归纳内容要点、概括中心思想的方式进行考查。【解题思路】1辨明体裁，分析结构考试中阅读材料的主要体裁是说明文、议论文、散文和记叙文，需要根据材料体裁的特点，分析文章结构，做到对文章的整体把握。2细读文本，抓住关键根据题目要求，细读材料，抓住与题目相关的关键信息。3综合分析，逐条作答在抓住关键信息的基础上，为避免有所遗漏，回顾对材料的整体把握，经过综合分析之后，再逐条作答。【真题再现】（2015上）每年夏天，被冰层覆盖的格陵兰岛大部分地区几乎整日被太阳照射，在很多冰盖上，特别是那些低海拔地区，融冰沿着冰盖表面流动，并聚集成深蓝色的池塘或湖泊。不同于我们能够畅游其中的湖泊，这些水体能够在眨眼之间就消失不见。例如，一个比全球最大室内体育场新奥尔良超级穹顶体育场大上十几倍的湖泊，能够仅仅在90分钟内就从冰缝中排干所有的水。研究者们已经分散在格陵兰岛各地，从细节上调查这些湖泊会怎么影响冰盖和未来海面。伍兹霍尔海洋研究所的地球物理学家萨拉达斯说，最近的实地考察研究表明，研究者已经知道，当湖泊突然排空时，融冰会被送往基岩，暂时性地对冰盖向海洋迁移起到润滑作用，科学家们担心，如果这个区域的气候持续变暖，那么湖泊突然排空的现象可能经常发生，并在更大范围的冰盖上出现，那么可能会加速冰盖的崩解，从而导致海平面上升。纽约城市大学的冰川学家玛德德斯科认为，冰盖上的湖泊也会加速冰盖融化湖泊下的冰融化速度比湖泊周围暴露在地面的冰快两倍。今年夏天，德斯科使用一艘远程遥控船只，通过实际测量来解释湖泊的颜色深浅是否与它们的深度有关这些数据可以帮助研究人员更好地估计卫星图像中地表湖泊的深度，以便更好地预测冰盖的融化速度。加利福尼亚大学洛杉矶分校的地理学家劳伦斯C史密斯正在将冰盖融化速度同由融水积聚而成的河流的流动速度进行比较，如果两者相差甚大，那就表示，一部分融水积聚在了冰盖下，这将提升冰流向大海的速度。（1）冰盖上的湖泊与普通湖泊的差别是什么（2）请根据文段中的描述，简要分析冰盖上的湖泊会产生的影响。【参考答案】（1）普通湖泊能够蓄满水，人们可以畅游其中，但是冰盖上的的湖泊里的水体能够在眨眼间就消失不见。（2）当湖泊突然排空时，融冰会被送往基层，暂时性地对冰盖起着润滑的作用。科学家们担心，如果这个区域的气候持续发展，那么湖泊突然排空的现象可能发生，并在更大范围的冰盖上出现，那么可能加速冰盖的崩解，从而导致海平面上升。如果冰盖表面的融化速度同由融冰的积聚而成的河流的流动速度相差甚大，那么这种差距表明，一部分融冰聚在了冰盖之下，这将提升冰流向大海的速度。（三）写作题在历年综合素质（小学）的考试中，写作题为必考题目。一般情况下是根据阅读材料，自拟题目和立意，字数不少于800字。在此需要强调，因为考试的实质是教师职业资格的选拔考试，姑且不论给定的是何种材料，考生写作主题的立意一定要围绕教师职业这一角色。在此对20132015历年真题所给材料和考试形式列表如下，谨供参考时间材料相关主题考试形式2015上语言具有温暖的力量教师的职业行为规范论说文，立意自定，题目自拟2014下快乐的命运掌握在自己手中教师职业理想自选文体，立意自定，题目自拟2014上博览群书教师的专业发展自选文体，立意自定，题目自拟2013下学高为师，身正为范教师的职业行为规范议论文，立意自定，题目自拟2013上人生总会遇到挫折教师的成长论说文，立意自定，题目自拟【写作评分标准】评分分为立意、内容、结构、语言、情感、字体等方面，具体评分标准如下一等5041二等4031三等3021四等200切合题意符合题意基本符合题意偏离题意中心突出中心明确中心基本明确中心不明或立意不当内容充实内容较充实内容单薄没什么内容感情真切感情真实感情基本真实感情虚假结构严谨结构完整结构基本完整结构混乱语言流畅语言通顺语言基本通顺语病多字体工整字迹清楚字迹潦草字迹难辨【解题思路】一般来说，考场上“议论文”比较容易把握，不过需要注意的是，在太多议论文的情况下，文字驾驭能力比较强的考生写作散文或记叙文相对来说可能占有一定优势，建议考生根据自己的实际情况适当选择。由于大多考生以写议论文为主，在此以议论文为例为各位考生讲解写作思路。（1）审题审文体文体不限，建议写作记叙文或议论文。审题型材料作文。审要求字数要求（800字及以上）。（2）立意文章立意要围绕教师的职业角色来发挥。（3）选材从阐述原因、举例子、正反论证、援引观点等方面进行搜索材料。可以用一些至理名言和名人事例进行分析，更可以选取感动中国的很多经典事例分析论证。在分析的时候一定要“论证”，即所选取材料和论点之间有着必然的联系。另外，从教育教学的角度，要结合教师职业，谈谈自己的观点。（4）布局可以从标题、引论（开头段落）、本论（中间部分）、结论（结尾段）入手写作。标题，只要是围绕主题立意。开头段落可以采用比喻排比式、设置悬念式、巧用题记式、名言警句式等。本论部分是作文的核心部分，主要通过举例、假设、对比、条件、因果、比喻等多种方式论述文章的核心观点。采用“分论点1（观点例子阐释）；分论点2（观点例子阐释）；分论点3（观点实际阐释）”的结构模式。结尾可以采用点睛式、照应式（呼应标题、首尾照应）、引用式等进行写作。（5）表达恰当应用修辞让自己的语言亮起来。在备考过程中，考生要注意材料的搜集和整理，掌握对材料进行剪裁和加工的技巧，提高自身驾驭语言的能力，以达到教师职业对写作能力的要求。三、备考策略（1）做好备