浅谈新课改数学教学的探索

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/5浅谈新课改数学教学的探索作者刘松训新课程标准要求新时代的学生，为适应社会发展需要应该具有创造能力。因为它是二十一世纪人才必备的重要素质之一。因此，我在平日的教学中很注意培养学生的创新意识。具体从以下两方面入手。一、在讨论中交流，在交流中探究新的数学课本一改过去严肃枯燥的风格，更像本图像书，图文并茂充满了情趣，课堂教学也改变了过去那种“教师讲，学生听；老师问，学生答”的旧教学模式，而是让学生主动参与，成为学生的主人。在先讨论后交流并探究的基础上，自己解决问题。我在讲解例题时，把题目抄在黑板上，让同学们自己做，不会可以讨论，因为教学不是单纯给予，更重要的是引导学生主动探究获取，教师不仅要让学生知道知识的概念、结论、法律和定律，更应引导学生去探究它们是如何形成的，让他们通过讨论、交流、探究，使教学达到了“教是为了不用教”的境界，并使知识在交流、探究中得到升华。例如在学习了平行四边形的判断以后，出了这样一道题目在ABCD中，AC和CF分别为DAB和BCD的平行精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/5线，求证四边形AFCE为平行四边形。我引导学生弄懂题意，看清要证明的结论，并让学生思考“证明四边形是平行四边形”可以用那些方法接着让学生分成6个小组讨论，结果同学们找到了四种不同的证明方法（1）通过证明两组对边分别平行，即ECAFAECF得出AFCF是平行四边形（2）通过证明两组对边分别相等，即ECAF得出AECF是平行四边形（3）通过证明两组对角分别相等，即AECAFCEAFECF得出AECF是平行四边形（4）通过证明一组对边平行且相等，即EC平行且相等AF或AE平行且相等CF得出AECF是平行四边形于是我将这四种情况一一展出在投影上，让各小组进行讨论、交流，最后我归纳出解答这道题的思路和步骤。这样在老师的指导下，让学生自己参与探求，学会新知识，不但激发了他们的兴趣，同时学生也消除了惧怕心理，乐于思考，敢于回答。变“要我学”为“我要学”，在轻松和谐讨论交流的气氛中，解决了问题，掌握了知识的精髓。二、加强动手操作，让学生主动获取知识当前，学生的“厌学”和“苦学”现象十分突出，严重影响了教学质量的提高，成为阻碍学生能力发展的一大桎梏。因为学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑过渡的阶段。他们喜欢看得见、摸得着的东西，对具体生动形象的事物感兴趣，而加强动手操作能力正是新课改的一个重精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/5要方面。因为动手操作为学生创设了一个活动、探索、思考的环境，达到手脑沟通，是每个学生都能参与到探求新知、发现规律、获取知识的活动中去，由此实现了由具体形象思维向逻辑思维的过渡。因此，加强动手操作能力显得尤为重要。如在教七年级上册第一章丰富的图形世界第3节截一个几何体这一课时时，采用实物布置学生准备好胡萝卜、地瓜、刀子等，自己动手，参与教学，解决问题。其中有这样一个题目用平面去截一个正方体，能截出一个梯形吗五边形吗七边形吗针对这类题，如果这些抽象的东西单纯地靠老师讲、学生听、学生画，他们很难理解和接受，因此，在课堂上把学生分成四组，让学生拿出准备好的胡萝卜等，削成正方体，然后按照题目要求去截正方体，再把所得的结果小组讨论，这样通过学生亲自动手、亲自实践、相互交流，不但激发了学习的兴趣，从而也轻而易举的解决了问题。由此，在教学过程中，不适时机地采用动手操作的方法，有助于发展学生智力、提高素材，优化了课堂教学，大大地提高了教学效率。三、加强目的性教育教学实践表明，学生对某些学科缺乏学习积极性，往往是由于对学习这门学科的重要意义缺乏深刻的认识，一精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/5旦学生充分理解所学知识的相互联系，理解了所学内容的科学意义和社会意义，学生的学习兴趣和探索精神就会油然而生在数学教学中将数学知识与专业知识有机地结合起来通过结合专业知识的实际应用进行数学教学，可以使学生充分认识到数学知识作为一门计算工具的重要性，真正体会到数学是“有用”的，从而激发学生对数学知识的求知欲望和学习兴趣。另一方面要充分利用课余时间，指导学生多阅读一些和数学有关的科普读物，多开展一些丰富多彩的数学活动课，使学生增强学有所用的意识，增加他们对数学的特殊情感。如用分段函数解决出租车的计价问题，用概率统计知识解释摸奖游戏的中奖率问题等。四、培养学生对数学的兴趣一般说，具有浓厚的学习兴趣，可以增强学习的动机，增强学生在学习活动中的积极性与创造性，进而产生良好的学习效果，而这种学习效果的满足感又进一步强化了学习的兴趣。在教学实践中，教师要尽可能地创设问题情景，恰当地设置认知冲突，诱发学生的好奇心，使他们的思维活动在问题的牵引下处于高度兴奋状态。如一位教师在讲授“等比数列前项和公式”时，首先抛给学生一个问题一个大富翁和一个年轻人订立了一个合同，一个月内年轻人每天需给富翁10万元，而富翁第一天需付给年轻人1分精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/5钱，第二天2分钱，第三天4分钱以后每天富翁付给年轻人的钱数都是前一天的2倍，直到30天期满，请问这合同对谁有利这问题一提出就引起了学生极大的好奇心和探索兴趣，他们很急切地想知道解决问题的方法，其效果就像章回小说“欲知后事如何，请听分解”那样吸引着