英语教学中艺术式介绍西方文化

1/5英语教学中艺术式介绍西方文化英语教学中艺术式介绍西方文化随着世界各国文化的交融，西方文化已经被越来越多的中国人所熟悉。但是，很多国人对西方文化的认识还处于一知半解的程度，了解并不彻底。而了解西方文化，莫过于从孩子开始最好。运用艺术式的教学方式，让孩子在小学阶段熟知西方的风俗文化，已经成为英语教师的教学内容之一。这种教学方式也能够让学生对英语的学习产生兴趣，并能够在中西方文化学习中灵活运用英语。营造艺术环境英语作为一门语言，需要语言的环境。用艺术的形式给学生营造一种艺术环境，创造一种文化氛围，可以让孩子感受到西方文化的美感，潜移默化中接受西方文化的熏陶。在艺术环境中，感受西方文化的至纯至美，接受西方文化的洗礼，将西方文化融入英语教学。例如在进行小学英语三年级上册UNIT1HELLO教学时，学生们才刚开始接触英语，如果只是单纯进行课本教学，他们就会感觉到枯燥无味。于是，在授课前，笔者先让学生与老师一起唱HELLO歌“HELLOHELLOHELLOHELLO，HOWAREYOUHELLOHELLOHELLOHELLO，HOWDOYOUDOIAMFINE，IAMYOU，THANK2/5YOUVERYMUCH”歌曲让学生感觉到英语非常有趣，对英语的学习也引起了兴趣。之后笔者告诉学生，与外国人打招呼要用“HELLO”，就好像我们打招呼说“您好”一样。之后，让学生发挥自己的想象，将人们之间见面的用语画下来，学生有的画出了两个人见面握手说“您好”，有的学生画的是同学们在学校门口见面打招呼说“早晨好”，画出的画面非常丰富。而后，笔者用英语将这些绘画作品的汉语翻译成英语，张贴在班级的各个角落。同学们处于绘画和歌曲的艺术氛围中，明白了西方或者外国人见面打招呼的方式，了解了国外的文化。让学生生活在英语的艺术氛围中，能够使他们随时随地感受到英语世界的魅力，也能够更加深入地了解西方文化，并将西方文化与英语教学做到有效结合。艺术运用教材教材是英语教学的基础和根本，教师要对教材进行艺术化的运用，让学生在学习教材的时候，也感受到西方的文化，进行文化渗透，通过文化的渗透，让学生对英语产生喜爱。通过教材的基础运用，使其与西方文化相交融，教学中具有文化的渗透，文化中具有英语的教学，两者合二为一。例如在进行小学英语五年级上册UNITATCHRISTMAS教学时，笔者并没有立即让学生进入到课本的学3/5习中，而是先给学生讲述了一个故事，通过故事说明CHRISTMAS的由来。相传在很多年前的12月25日这天，有一个小男孩饥寒交迫，快要死了。这时候一位农民伯伯将小男孩救回家中，将家里仅有的一只火鸡给小男孩吃，小男孩好起来之后，告别之际折断一支杉树枝赠与农民伯伯并送上了自己的祝福“每年的这个时候我都会回来送你礼物，感谢你的救命之恩。”小男孩走后，杉树枝变成了一棵树，农民伯伯才明白自己接待的是上帝的使者，之后演化成为现在的圣诞节。所以，在CHRISTMASDAY，我们要送亲朋好友PRESENTS表达我们的祝福。枯燥的课本内容便成为美丽动听的传说故事，既丰富了学生们对国外文化的认识，又让学生对课本内容产生兴趣，可谓一箭双雕。将故事与课本内容相结合，让学生在美妙的故事中学习到西方文化，让学生在西方文化氛围中学习到课本知识。艺术地运用教材，能够让西方文化与英语教学有机结合，提高教学质量。活用艺术对比教师在英语教学中要注重融入中西方文化的差别，让学生感受到文化的不同之处，帮助学生建立起文化差异的理解力，让学生更为直观地体会中西方文化的不同。艺术式的文化对比，能够让学生对文化差异产生深刻的印象，并在生活中随时能够运用。4/5例如在进行小学英语三年级下册UNITHOWOLDAREYOU教学时，笔者把中西方关于年龄询问的习惯编织成儿歌“年龄年龄真神奇，问与不问分时宜，东方问时要委婉，西方女士要回避。”以便于学生记忆，并且告诉他们在西方国家，人的年龄尤其是女士的年龄是一个秘密，贸然去问女士的年龄会让对方感觉到非常不礼貌；但是，在东方，这种情况则会比较少，尤其对于小孩子，大多人见到都会对孩子的年龄进行询问，在东方询问年龄成为一种关心和爱护的标志。然后，将学生带入到课文中进行学习，课文中售货员询问两个小男孩“HOWOLDAREYOU”一个小男孩回答“IAMEIGHT”另一个小男孩回答“IAMNINE”之后，售货员根据孩子的年龄选择了不同的玩具，加深了学生对于年龄询问的东西方文化理解。结束语在小学英语教学中本文由论文联盟HTTP/收集整理，教师在进行东西方文化对比的时候，还可以采用歌谣、儿歌的艺术形式。因为歌谣、儿歌等形式朗朗上口，非常容易让学生记忆，并且还能够在平时生活中进行传唱，丰富学生英语学习的内容，加深学生对东西方文化的领会。可以