让多媒体教学为语文课堂增添色彩

1/4让多媒体教学为语文课堂增添色彩让多媒体教学为语文课堂增添色彩多媒体是一种集计算机技术、录像、电子投影仪于一体，提供文字、音响、图形、动画等多种信息的现代化教学手段。在现代信息技术迅猛发展的今天，多媒体在教育中的应用，是教育改革和发展的需要，灵活运用多媒体辅助教学，将产生传统教学模式难以比拟的良好效果。教育家乌申斯基说过儿童是用形象、声音、色彩和感觉来思维的。而多媒体课件正是由这些因素所组成的，在教学中如能利用网络资源的丰富素材，借助于计算机的快捷、高效、制作出图文声像光并茂，生动逼真的精美的多媒体课件，与语文课堂教学紧密地结合，就能轻松激活课堂教学，创设出一个和谐高效的课堂氛围，提高课堂教学水平，获得良好的课堂教学效果。一、创设情境、激发兴趣兴趣是最好的老师，是学习的动力。小学生的学习兴趣最初是对学习过程和学习的外部活动感兴趣，而对学习内容兴趣不浓。学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础之上的，只有唤醒学生对学习内容的兴趣，他们才会自觉自主地进入学习的境界中。因此在教学过程中，教师要巧妙地创设情境，充分调动学生学习的积极性，2/4为学生营造一个生动、愉快的学习氛围。电教媒体进入语文课堂，以其有声有色、动静相融的特点，让学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起学生强烈的探究欲望。这样，学习便成了一种轻松愉悦、主动探索的过程。本文由论文联盟HTTP/收集整理二、激发思维，促进想象在语文教学恰当地运用多媒体，把真切的画面展现在学生眼前，可以使他们产生身临其境的感觉，充分调动多种感官展开丰富的想象或联想，激发起浓厚的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，收到了良好的教学效果。教学中，教师要把课堂时间与空间还给学生，为学生提供想象的感性材料，唤起学生的学习兴趣，让学生萌发创新意识，以促进其创新思维的产生。古诗的语言非常精炼，给人留有广阔的想象空间。教师应适时抓住契机，引导学生深入理解诗意，充分感悟诗情，并尽量让学生发挥其想象力和创造力。如教学过故人庄第五、六句诗“开轩面场圃，把酒话桑麻”时，我利用多媒体展示画面，并配上节奏明快的音乐，让学生聆听老师诵读，并展开丰富合理的想象，然后让学生口头描述，学生的想象力和创造力充分地显示出来了。有的学生这样描绘诗人和老朋友对酒共饮，推开窗户，看到了晒谷场上一片金黄，菜园里植物3/4一片翠绿还有的学生这样描绘打开窗户，映入眼帘的是金黄金黄的稻谷，菜园里作物长势喜人，放眼望去，果园里更是一派丰收的景象；诗人和老朋友一边饮酒，一边尽情地聊着农务活，好惬意啊这样，学生不仅理解了诗意，体会了诗中的情趣，更激发了学生丰富的想象，培养了学生的创新能力。培养学生的思维必须贯穿于语言训练之中。但小学生的思维以感性认识为基础，没有外界媒体的刺激、启迪，他们思考问题时，经常出现思维障碍，有时还会出现思维不完整现象。使用电教媒体的刺激引导，会启开学生思维闸门，收到豁然开朗的效果。三、激发情感，产生共鸣在语文教学中，要让学生充分感受文章中的情感美，让学生的心灵受到情感的启迪。而朗读是感受作品情感的重要方式。朗读是书面语言的有声化，具有移情、激趣，引起情感共鸣的作用。多媒体可以使课文的语言文字变成可感的声音，让课文中的情感渗透到学生的心里，从而使学生耳醉其音、心醉其情，构成一个跃动的“思维空间”，为学生实现由形象感知到抽象思维的飞跃奠定基础，起到事半功倍的效果。四、利用资源，提高效率教师应大胆地、尽可能地利用网络信息，为学生提4/4供尽量多的语文资源。而计算机媒体在开发语文课程资源，提高教学效率上有很大优势计算机存储容量大、直观性强、准确性高、处理速度快、可交互对话和逻辑判断，通过对理论概念辅以形象化、生动化的显示与剖析，可减少教学中不必要的浪费，提高授课效率；优秀的教学软件集中了众多教育专家的智慧，适合学生的心理年龄特点和思维水平；计算机网络为丰富课堂内容，提高课堂教学效益提供了保证，可以充分利用教育信息资源，加强学生获取知识的能力；利用计算机媒体的随机性可充分巩固新知识。随着现代远程教育的普及，教学上很多资源可以直接从接收的IP资源里面查找，直接运用于课堂教学，不用再辛辛苦苦地去制作课件，提高了效率，节省了时间。总之，只要我们教师能恰当而又有效地利用多媒体进行语文课堂教学，就能化难为易，变抽象为具体，使语文教学增添色彩，全方位地调动学生思维，充分发挥视觉和感知的作用，把