研究toujing教学反思

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/23研究TOUJING教学反思研究TOUJING教学反思研究透镜教学反思研究透镜教学反思研究透镜是苏教版小学科学教材五年级上册第二单元第三课我首先直接切入本课研究主题。复习光是沿直线传播的，光遇到不透明的物体会反射回来等知识，提出光遇到透明的物体会发生什么现象呢孩子可能会猜到会穿透过去，哪光的行进路线会改变吗从而引入今天的教学内容。我在本节课的开头设计了1、复习光在同一种物质中是怎样行进的。让学生在头脑中重新有这个印象；2、复习光行进过程中射到一个不透明的物体上时会发生什么现象。3、提出那么光射到透明的物体上呢，引起学生思考。4、思考后让学生观察放入水中的物体，引出折射的概念。5、进而引入折射现象的典型透镜。在这里我让学生自己去观察我所准备的两面透镜，总结这两面透镜的特点，并自己根据这个特点给这两面透镜命名，从而加深学生对这方面知识的理解。这里的教学设计很显然有一定的深度。之后再让学生举例说说生活中常见的凸透镜和凹透镜有哪些。在做完关于透镜的各个有趣的实验之后又提出精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/23新问题，让学生带着兴趣思考更深一层次的和本次教学活动相关的内容。在思考后通过演示，再次引起学生兴趣，让学生带着兴趣一直到整个课堂教学中。这里通过思考激趣再思考再激趣再思考，层层深入，把学生很自然的带进了一个从未知引进新知中。这也是在几次教学设计变动过程中，我始终使用这样的开头的想法。通过实际的教学活动，验证了这样的引入方法是实际可行的，效果也是较好的。研究TOUJING教学反思透镜教学设计及反思透镜教学设计及反思一、教材分析透镜是照相机、幻灯机、显微镜等光学仪器的重要组成部分，透镜对光的作用是准确理解透镜的成像规律的基础，能否掌握透镜对光的作用是学生今后能否学好光学的关键，所以这节是本章的核心内容。二、教学目标精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/23知识与技能1知道两种透镜对光的作用。【研究TOUJING教学反思】2知道什么是透镜的主光轴、光心、焦点、焦距。3能够粗测凸透镜的焦距。过程与方法通过观察凸透镜和凹透镜的实物，得出两种透镜的两种不同构造，培养学生通过观察时抓住事物本质特征，通过观察能够识别不同事物的不同特点的能力。经历探究凹透镜和凸透镜对光的作用的实验过程，培养学生动手、动脑、观察、分析问题的能力。情感态度与价值观初步领略凸透镜对光的作用以及成像现象的奥秘，获得对科学的热爱、亲近感。培养学生交流讨论意识和精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/23协作精神三、教学重点1透镜的初步知识；2研究透镜对光线的作用四、教学难点1以“透镜对光线的作用”这个知识点为载体，使学生理解三条特殊的光路；2不同焦距的凸透镜对光的折射能力。五、教学方法科学探究法、演示实验法、启发发现法。六、学生学法动手实验、观察、分析、讨论、总结、练习。【研究精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/23TOUJING教学反思】七、教学器材透镜组、老花镜、近视镜、激光笔、小手电筒。八、教学过程创设情境，引入新课同学们都见过放大镜，利用放大镜我们可以看清用肉眼看不清的小字；有些同学的视力不好，配上合适的眼镜就可以看清本来看不清的物体；外出旅游，用照相机可以把美丽的自然风光留为永恒的记忆；上课时，老师可以把教学内容事先绘制在胶片上用投影打在幕布上，方便了课堂教学；医院化验室的医生，在显微镜下可以看见血液中的各种细胞；科学家们利用巨大的天文望远镜来观察，接收来自宇宙的信息。前边所说的放大镜的镜片、眼睛的镜片、照相机的镜头、投影机、显微镜、望远镜等仪器的镜头，都是由透镜组成的。今天，我们就来研究透镜。新课讲解精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/231、认识透镜透镜的分类什么是透镜透镜不同于我们上一章介绍过的各类面镜，它是由透明物质制成的光学元件。让学生列举生活中的透镜。让学生仔细观察外观相似的近视镜和老花镜，说出这两种透镜的外形特征是否完全相同。其他学生也可借助眼镜纸摸凸透镜和凹透镜，感知其差别。对透镜命名。展示各种形状的透镜，让学生观察分类。主光轴、光心引导学生发现透镜表面的共同特点，教师用圆规、三角板展示凸透镜和凹透镜形成，学生了解主光轴、光心的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/23概念。2、探究透镜的作用提出问题透镜对光的作用相同吗有怎样的作用猜想根据你的生活经验，或者你做的小实验，你可以初步判断透镜对光的作用。设计实验，进行实验探究利用激光笔显示平行于主光轴的光线通过透镜的情况请问你发现了什么教师指出焦点和焦距，并指明透镜两侧各有一个焦点。比较凸透镜和凹透镜的焦点的形成原因，指出凹透镜有两个虚焦点。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/23想想做做我们知道太阳光线也是向四周射出的发散光线，但由于太阳距离地球十分遥远，所以太阳射到地球的光线可以看成是平行光。给你一块凸透镜、一张白纸、一把刻度尺怎样测出凸透镜的焦距教师总结平行光会聚法测焦距将凸透镜正对着太阳光，在透镜的另一侧放张白纸，改变透镜和白纸间的距离，直到在白纸上找到一个最小最亮的光斑，用刻度尺量出光斑到透镜的距离即为焦距问题【研究TOUJING教学反思】现在如果入射光线从焦点发出，射出的光线射向什么方向，谁能画出精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创9/23来为什么用激光笔显示两条任意方向入射的光线，让其通过透镜，观察射出的光线。3、师生交流讨论、归纳结论照原来光路的方向和主光轴的位置，你觉得经过透镜以后的光线发生了什么变化射出的光线跟原光线相比更靠拢主光轴，我们把这种作用就叫做会聚作用。射出的光线跟原光线相比远离主光轴，我们把这种作用就叫做发散作用。九、课堂练习1、透镜是利用光的_规律制成的，透镜有精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创10/23两类一类是中间比边缘厚的透镜叫做_，如_镜片；另一类是中间比边缘薄的透镜叫_，如_镜片。2、光心大致在透镜中心处，通过光心和球面球心的直线叫做透镜的_。3、凸透镜对光有_作用，凹透镜对光有_作用。4、平行光通过凸透镜，将会聚到主光轴上的一点，这个点称为凸透镜的_，_到光心的距离叫做_，一个透镜有两个_。十、本课小结1、透镜的分类凸透镜和凹透镜2、透镜对光线的作用凸透镜对光起会聚作用精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创11/23凹透镜对光起发散作用3、关于透镜的概念主光轴通过两个球面球心的直线叫做透镜的主光轴。光心主光轴上特殊的点，通过它的光线传播方向不改变，这个点叫做透镜的光心。焦点平行于主光轴的光线通过凸透镜后会聚于主光轴上的一点，这个点叫焦点。焦距焦点到光心的距离叫焦距。4、透镜对三条特殊光线的作用通过光心的光线传播方向不改变。平行于主光轴的光线经凸透镜折射后通过焦点；经凹透镜折射后发散，发散光线的反向延长线通过异侧虚焦点。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创12/23经过凸透镜焦点的光线折射后平行于主光轴射出。对着凹透镜异侧虚焦点入射的光线折射后平行于主光轴射出。十一、作业课本“动手动脑学物理”习题十二、教学反思从学生身边的现象引入，从生活走向物理，能激发学生学习兴趣，引导学生进入本节课要探究的主要课题。让学生经历探究学习的过程，在探究过程中引导学生准确表达自己的观点，加强合作，在合作中不仅注重结论的得出，还要兼顾过程的评价，鼓励学生积极参与探究过程，激发起学生活跃的思维。在教学中，只有保持学生对学习、对科学的兴趣，相互取长补短，不断改进自己的方案，才能使学生在各自学习层面上取得进步。研究TOUJING教学反思2015探究凸透镜成像规律教学反思精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创13/23反思一探究凸透镜成像规律教学反思【精彩时刻】本节课是“三、探究凸透镜成像的规律“第一课时，重点是学生在教师指导下探究出成像规律，掌握研究方法。为了降低学生活动的难度，帮助他们建立科学而有效的研究过程，我以问题作为课堂教学的主线。在整个教学过程中，我设置了一些学生熟悉的情景，提出问题，层层深入，引发他们的观察、探究与思考。学生在问题的解决中获取知识，掌握方法，总体效果不错。我认为这节课的成功主要有以下几个方面1合理的情景设置从学生简单易操作的活动出发，设置问题情景。从学生“通过凸透镜观察书本上的字和屏幕上的图片“的活动，引入课题，学生觉得亲切、熟悉，激发学生的学习兴趣和探究热情。2有效的课堂提问精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创14/23教师设计的问题目的明确，有针对性，环环相扣，就能引发学生的思考，研究过程也就顺理成章，水到渠成了。“如何比较像与物体的大小“让学生将前面所学的知识迁移到对新问题的探究情境中“如何观察虚像“既复习了实像和虚像的区别，也为下面的探究活动扫清了障碍。“实验中，你要观察什么现象，记录什么数据“帮助学生明确实验目的和实验过程中应记录的数据。3比较到位的方法指导针对初二学生的学习特点和我所任教普通班学生的学习状况，我对探究过程的设计是在学生整体感知凸透镜能成各种不同性质像的基础上，再分步探究成像时物距和焦距的关系。考虑到学生之间的差异，我采用的是“半开放式探究“，对学生进行分层次的要求。我对实验表格进行了重新设计，有教师建议、学生必做的部分，确保规律的得出；也有学生自主完成的部分，使规律得到进一步验证。从整个探究过程来看，学生都能尽自己最大的努力，完成探究活动。从随机抽查的几组数据可以看出，学生基本上都能正确进行实验，初步得出规律。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创15/234及时的应用反馈课前，学生已经自制了简易照相机，但并不明白其中的物理道理。在得出凸透镜成像规律的基础上，学生用自制照相机进行相关问题的研究，既巩固了课堂所学的知识，又将探究活动延伸到课外。强烈的满足感和成就感让学生体会到学习的快乐，并以更大的热情投入到对新问题的探究中去。【不足之处】当然，这节课还有一些不足之处，如在学生进行自主探究的过程中，虽然我对大部分学生都进行了指导，但对坐在中间的个别小组关注不够。在今后的教学过程中，我会按照新的教学理念，精心设计每一节课，反复推敲每一个问题，仔细琢磨每一个细节，提高课堂教学效率。【改进方案】如果学生的基础好一些，课堂时间更充裕一些，可以将教师的演示实验改成教师指导下的学生实验。让学生经历从整体到局部的自主探究，体验凸透镜成像的性质。在精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创16/23探究凸透镜成像规律时，可以实行完全开放的探究形式，允许学生在活动中犯错误，走弯路，加深对探究过程的理解和研究方法的掌握。反思二探究凸透镜成像规律教学反思一、教学准备由于凸透镜成像规律知识是光学部分的重点内容，所以我采用学生探究实验方式进行教学，这样能加深学生对这一内容的认识，为学生思考提供大量感性材料，减轻学生抽象思维难度。在课前我做了充分的准备，认真研究了教师教学用书与课程标准；并将研究所得与组内其它物理教师进行了交流，讨论了本节课的重点与难点，以及重难点突破的方法及双案的制定细节。为了提高课堂容量，我采用以学生自主学习和探究为主，打造高效课堂。二、突出探究重点本节课的主要教学目标是让学生通过实验探究，总结凸透镜成像的规律，学生在实验探究过程中，由于操作技能不熟练，可能会出现如下问题记录实验数据的表格精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创17/23设计不完整，光屏上找不到像，找到的像比较模糊，测量的像距不准确。针对这些问题，我尽量每一环节都让学生自己探究，然后交流、修改方案，再实验。同时在课上做到密切关注学生实验，在学生遇到问题时指导学生怎样找到最清晰的像，怎样看虚象。对表格的设计，在学生有了想法后可直接将设计好的表格直接发给学生，而将时间留给学生实验、探究规律。三、学生在实验过程中的不足和出现的问题一是学生在做实验之前预习不充分。在做凸透镜成像规律实验是，部分学生预习不充分。不知道该实验的具体内容，教师引导讲解后，学生又开始翻看课本和学案，匆匆忙忙，分不清每一步应当做什么，边做实验边去问其他同学，严重浪费实验时间，导致不能及时完成实验。二是实验操作不规范，没有明确的步骤，没有合理的实验顺序。想一步做一步，没有按照物距逐渐变小或变大的顺序进行实验，不利于找到其中的规律，增加了总结规律时的思维困难。针对学生在实验过程中出现的问题我所采取的解决办法要求学生在实验之前必须做好预习，详细了解实验目精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创18/23的、内容、步骤、实验中需要测量哪些数据、怎样去测、测量数据的先后顺序等等。培养学生爱护仪器设备的良好习惯。在每一个小组中选定组长，负责整理仪器、检查仪器。四、实施教学中遇到的问题学生探究中错误数据的修正及课堂容量大，规律不能完整归纳。我对前者处理是采用归纳规律时出现不同结果，再反思数据获得是否合理；对后者处理是一定教会学生根据现象和数据找规律的方法，再让学生分组得结论，结论得出多少视时间随机而定。对此，不同老师们有不同处理方法。有的老师的观点是分工、分组，按指定数据得结论，节省时间，又可以归纳完整规律；有的意见是先评估数据，再找规律，得出的规律才具普遍性；还有认为实验不能太急，将现象观察清楚，得出正确数据很关键；还有的老师提出数据修正可以马上验证。对于以上不同见解，我都会认真思考，分析利弊，力争在今后的教学中不断改进，实现课堂教学效果的不断提升。反思三探究凸透镜成像规律教学反思精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创19/23初二物理第三章第6节探究凸透镜成像规律中，要学生做凸透镜成像的分组实验，我按照两种不同的方式进行了这节的实验教学。进行实验前我先用一个凸透镜和一根点燃的蜡烛模拟了一下这个实验。将蜡烛看作成像物体，黑板当做光屏，当逐渐改变蜡烛离凸透镜的距离时，同学们在黑板上看到蜡烛的不同形式的像，有放大和缩小的；然后换用不同焦距的凸透镜，再进行模拟实验，发现像的大小有了明显的变化。由此同学们猜想凸透镜成像可能和凸透镜的焦距有关，也可能和物体距凸透镜之间的距离有关。所以我们带着这几个猜想进入实验，在进行实验时，我采取了不同的教学方法。先说说我在八年级1班的教学过程，在同学们得出猜想后，我先进行了一下演示实验，选两个不同焦距的凸透镜，先用焦距为5CM的凸透镜进行实验，将蜡烛，凸透镜，光屏按顺序插好在光具座的固定件上，调整好三者的高度，使烛焰焰心、凸透镜光心、光屏中心在同一高度处，保持凸透镜位置不变，调节蜡烛到凸透镜的位置，当物距U分别为40、30、20、10、8、5、3时，看看是否能够在光屏上成像，如果能成像，说明有光线到达光屏，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创20/23成的是实像，观察像是正立还是倒立的，是放大还是缩小的，读出相距V的大小；如果不能成像，则从光屏这边向凸透镜看去，看凸透镜里面是否有像，如有像，又不能在光屏上面看到，证明成的是虚像，不是实像，观察像是正立的还是倒立的，是放大还是缩小的。做完后，我再换用焦距为10CM的凸透镜，保持物距U为40CM、30CM、20CM、15CM、10CM、8CM、4CM时，按照上述步骤完成实验。演示实验后，我请同学们分组完成实验，由于我已经把整个实验都模拟了一次，所以同学们都顺利地做完了整个实验，最后根据实验中所测得的数据和实验现象总结出如下成像规律当U2F时，成倒立缩小的实像，FV2F；当FU2F时，成倒立放大的实像，V2F；当UF时，成正立放大的虚像；另外还有两种特殊情况，即当U2F时，成倒立等大的实像，V2F；当UF时，不成像；这个班的同学很圆满的完成了实验，圆满的得出了实验结论，但是却没有留下什么很深刻的实验印象，在后面遇到的凸透镜成像问题时候他们头脑中很多是一片空白，又要去翻书找成像规律，所以我觉得这次尝试虽然实验圆满完成，但是却不是很成功，因为学生们只是一个认识过程，没有达到认知状态。以后一切要靠做题目的过程中去重新熟悉和记忆了。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创21/23再说说我在4班的教学过程中。我放开手让学生们自己去玩，只是先告诉他们应该将蜡烛，凸透镜，光屏按顺序插好在光具座的固定件上，调整好三者的高度，使烛焰焰心、凸透镜光心、光屏中心在同一高度处，保持凸透镜位置不变，调节蜡烛到凸透镜的位置，当凸透镜焦距为5CM时候，物距U分别取40CM、30CM、20CM、10CM、8CM、5CM、3CM来做实验；当凸透镜焦距为10CM时，物距U分别取40CM、30CM、20CM、15CM、10CM、8CM、4CM来做实验；并记录下实验结果。实验开始后，实验室里面沸腾了，当他们做到物距小于焦距时，很多同学就来问我，为什么怎么移动光屏都见不到像。我就叫他们从光屏这边看过去，看看凸透镜里面有什么，我就问他们，这个从凸透镜里面看到的像是不是实际光线汇聚而成的，他们马上拆除开始固定好的光屏去凸透镜后面移动，发现不管怎么移动，光屏上面还是没有像，但是我们又总能看到凸透镜里面的正立放大的像，这是怎么回事。我叫大家回忆我们学平面镜成像的实验，大家触类旁通，马上有人总结说这个像是虚像。