四年级上册语文导学案10、幸福是什么

1巧捉作者布白聚焦语言描写实现长文短教10幸福是什么学习导航【教材分析】幸福是什么一文是一篇有趣的童话故事。故事讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。作者按照故事发展的顺序，先讲三个牧童发现树林里一口老泉已经不涌泉了，为了让人们能喝倒干净的泉水，他们主动带来锄头、铁锹，疏通泉眼，开沟引水，砌井加盖。再讲智慧的女儿看见了他们的所作所为，称赞他们做了一件好事，并祝他们幸福。但他们并不理解什么是幸福，智慧的女儿没有直接告诉他们幸福是什么，而是引导他们自己去弄明白。接着讲十年以后三个牧童又在小井旁边相遇，他们看见了自己的劳动给别人带来的好处，他们为此感到快乐。回顾各自十年的生活经历，他们对幸福是什么有了比较深刻也比较一致的体会因自己的劳动给别人带来益处而感到幸福。最后将智慧的女儿再次出现，她概括了他们的体会，揭示了幸福的含义。故事情节奇异是本文的一大特点。文中智慧的女儿就像有着无穷智慧的导师，突然而来，飘然而去，使整个故事变得神秘而有趣，大大增强了学生的阅读兴趣。布空留白是本文的有一大特点。文中对于三个牧童分手后十年间的所作所为的描写极为简约，仅通过三个牧童的简单讲述来表现。小学生好奇心强，这一布白恰好成为学生探索精神尽情展示的平台。【目标制定】1、了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。2、搜集处理信息，丰富学习资源，丰厚感悟的能力；提高合作探究能力。3、发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。本文教学的重点目标是读懂故事内容，理解幸福的含义；教学的难点目标是引导学生发现身边的幸福，感受自己给别人或别人给自己带来的幸福，从而懂得珍惜幸福。【教学理念】1、利用一些课文留下的空白处展开想象，引导学生在阅读的想象中适当超越文本、适当超越课堂。2、多元感悟，体现语文的人文特征。童话的主题是幸福要靠劳动，要尽自己的职责，做对别人有益的事。这个主题很显然对学生树立正确的价值观很有意义。但事实上幸福的确有很多种含义。2【围绕幸福巧设计】一、游戏体验幸福1给你们这些可爱的孩子们上课，我感到真幸福上课之前，我们来做个游戏吧。假如幸福的话拍拍手边唱边做动作。2幸福有很多表达的方式，可是幸福到底是什么呢（板幸福是什么）有位作家说幸福是一个谜，让一千个人来回答，就会有一千种答案。今天，我们来学习一篇童话故事幸福是什么，看看我们能从故事中找到什么样的答案。二、寻找他人的幸福初读导航1认真默读课文，边读边想课文讲了一个什么故事2想想文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的把感受最深的句子划下来，多读几遍，说说自己的收获，体会或疑问。展示交流成果重点品读（一）我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福，我能帮助别人，因而感到幸福。1自由读，说说自己的理解。2师生表演医生给病人治病，然后师采访医生当病人对你千恩万谢的时候，你什么感觉读出你的这种感觉来。（二）我走了很多地方，做过很多事。我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的事。我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。1“勤勤恳恳”是什么意思2你能想像得到他在火车上，轮船上都是怎样勤勤恳恳的工作吗如果你是第二位青年，你为别人服务的时候，什么感觉读出这种感觉来。3有人看到你忙忙碌碌，也许会说，干活别那么卖力了，差不多就行了这时，你会说（读划线部分）4如果咱们班里有同学对班干部说，你天天为班里操心，多累人呀这时，你也可以对他说（三）我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。1自己读一读这句话，你觉得这位青年说这话时，用什么语气说的那你就读出来吧32你觉得这位青年还可能会用什么语气来说呢（四）幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。1、同桌一起读，说说幸福是什么呢（板靠劳动，尽义务，做益事）什么叫“义务”能举个例子说明么在学校，学生的义务是什么在家里你的义务是什么3“有益的事情”指的是什么事情在我们周围或从书上电视上，你看到谁做的什么事是有益的事情呢4智慧的女儿说的这句话揭示了幸福的真谛。回家后，你把学到的这句话和家人一起分享也是一种幸福先给妈妈说（读句子）再对奶奶说。（再读）最后向邻居家的小弟弟说（再读）。时光飞逝，转眼间，你们变成了爷爷奶奶，那时你们会对自己的孙子孙女说（句子消失后背诵）让幸福的真谛一代代传递下去吧相机板书靠劳动，尽义务，做益事三、体会身边的幸福1、同学们，幸福在哪里这篇童话告诉我们它在辛勤的工作中，它在艰苦的劳动里。其实，幸福无处不在，无时不有，但幸福需要你用心去体会。每天，老师能看到你们张张可爱