四年级上册语文导学案12小木偶的故事VIP

1经历生活的波折体验生活的多彩12小木偶的故事导学案【文本解读】小木偶的故事是一篇略读课文，课文以“笑”为线索展开故事情节先写老木匠做了一个小木偶，并在小木偶的脸上添上了一个“笑嘻嘻”的表情，以为只要会笑小木偶就会永远快乐；接着写小木偶在着急、生气、委屈甚至是痛苦、伤心时也总是一副笑嘻嘻的表情，因为笑嘻嘻而受冤枉，遭误解，被怀疑，因而在生活中遇到了一系列挫折；最后写小木偶在女巫的点化下，拥有了所有的表情，才让他真正获得了快乐，此时他发出了内心的感叹“笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”童话构思巧妙，故事一波三折，引人入胜，让我们在同情小木偶遭遇的同时，感悟生活的真谛。在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐。但生活是丰富的，也是复杂的，除了一些高兴的事之外，还有一些伤心的事，不同的事情会引起我们不同的情感态度，我们要用真情、用不同的方式去体验生活，面对生活。【目标确定】1、朗读课文，读准“拽、茸、副、怜、魔、杖”6个生字，并能口头组词；2、角色朗读课文，体会小木偶的内心活动。（重点目标）3、能说出课文讲了个什么故事以及故事所蕴含的道理。（难点目标）4、能根据故事情节展开联想，续编故事。【教学理念】采用自由读、分角色读的方式，走进文本，走进人物内心，体会人物的心理活动，感悟故事蕴含的道理。【课前准备】1、朗读课文，读准“拽、茸、副、怜、魔、杖”6个生字，并能口头组词；2、在文中圈出“板着脸、笑嘻嘻、兴冲冲、亲热、脸红、愤怒、委屈、温柔、龇牙咧嘴、痛苦、嘟嘟囔囔、伤心、生气、可怜巴巴、放声大哭、着急、同情、关心”等词语，连词联句多读几遍。3、用“得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸”中的3、4个词语写一段话。_4、默读课文，抓住“笑嘻嘻、委屈、放声大哭、同情和关心”说说课2文讲了个什么故事_【教学设计】一、谈话导入，揭示课题1、同学们能说说你平时积累的描写人们表情的词语吗2、谁能用“得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸”中的3、4个词语说一段话。3、我们每个人都有丰富的表情喜、怒、哀、乐。如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢这节课，让我们读一读小木偶的故事，也许你会有新的发现、新的认识。二、初读课文，展示字词。1、自由读课文，要求借助拼音读准生字字音，读通句子。2、在文中圈出“板着脸、笑嘻嘻、兴冲冲、亲热、脸红、愤怒、委屈、温柔、龇牙咧嘴、痛苦、嘟嘟囔囔、伤心、生气、可怜巴巴、放声大哭、着急、同情、关心”等词语，连词联句多读几遍。三、自读课文，说说故事。自读课文，思考小木偶只会“笑嘻嘻的”一种表情，出门后发生了什么事（被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。）四、角色体验，感悟生活。1、这个童话故事中除了小木偶还有哪些角色他们说了些什么做了些什么默读课文，将角色的对话用不同符号表示出来。2、6人小组分角色朗读（角色小木偶、小红狐、熊警察、小兔子、老婆婆、小女巫）。33、从他们的所做所说来看，你认为“小红狐、熊警察、小兔子、老婆婆以及小女巫”各是什么样的人4、怎样读才能表现小红狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的乐于助人5、小记者采访A、请问熊警官，你当时为何会冤枉小木偶呢B、请问小兔子、老婆婆你们为何不相信小木偶说他头很疼呢C、唉好可怜的小木偶呀因为只用有笑，小木偶受尽了委屈，漂亮的背包被可恨的小红狐抢走了，熊警察却不信；小木偶头疼得厉害，小兔子和老婆婆却说是撒谎。如果你是小木偶，在小红狐偷了你的包还恶人先告状，你希望自己是什么表情当你头疼时希望自己是什么表情小结在生活中，笑是很重要的。谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经历、去面对，这样才是完整的生活。五、展开想象，续编故事。小木偶现在拥有了人类的全部表情,他以后还会发生什么故事请发挥你的想象力续编故事。六、课堂检测假如小木偶拥有人类所有的表情，那会怎样呢请在括号里给小木偶填上表达他真实的表情或心情的词语。1、“那是我的，我的，我的”小木偶（）地尖叫。2、“脑袋疼。”小木偶抬起头，（）地回答。3、“脑袋很疼。”小木偶一副（）的表情。4、“老奶奶,我没有撒谎。”小木偶（）地说。5、“谢谢你给了我人