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文档简介

1/3变质的教学论文评比前些日子，笔者被抽调参加了某市教育局人事科组织的小学高级职称资格评审。这次评审，有相当一部分老师因为论文不符合条件而没有通过审核。按照小学高级职称的评审条例，参评教师必须提供至少两篇县级以上获奖论文证书和论文原稿。评委会的任务是逐一审查参评教师所提供材料的真实性和完整性。评审刚刚开始，我就在同一个县提交上来的评审材料中发现了问题有三位教师提供的论文原稿从题目到内容完全一模一样，获奖证书上的时间也完全相同，评审单位是该县教研室。有意思的是，这三篇论文等级却不同，造成这种结果的原因只有两种要么是评委们要评的论文太多，评了后面的，忘记了前面的；要么，就是人情因素造成的，打了招呼的和没打招呼的，评比结果不一样。上网一查，发现这三篇论文都是从网上下载的。不仅是我，在为期四天的评审中，其他各学科的评委也先后查出网络下载论文几十篇。教学论文评比之目的，在于提高教师总结反思的能力，在于沟通交流教育思想。从这个角度说，论文评比应该是学术范畴的事情，是严肃而严谨的事。但不知从什么时候开始，教学论文评比变味了，变质了。之所以会变，2/3完全是受利益的驱使。论文获奖证书，对教师是非常重要的通行证晋升职称需要它，评优评先需要它。谁持有的获奖证书越多，就意味着谁能得到比别人更多的机会，获得比别人更多的利益。因此，大多数教师会对照各种评审条例来决定拿多少论文评比证书。只要是需要，就不惜代价参加评选。笔者在学校的工作之一就是把上级下达的各种论文评比通知转告给学校老师，然后在规定的期限内收集他们的论文，当然还有参评的费用，上交到负责论文评比的上级部门。每个学期，都会接到四五次这类通知。收上来的论文也不少，最多的一次，我收到过四十多篇参评论文。那些已经成功晋级了职称，暂时又没什么更高目标追求的教师，自然是不会参与评比活动的。好在是铁打的营盘流水的兵，今年你拿够了，明年又是别人需要。对于组织论文评比的部门来说，这样的活动无疑是聚财的好机会。如今，一篇县级论文的参评费都已经涨到了60元。为了吸引更多教师参加，有的论文评比通知上会写明“评审职称有效。”还有的会详细附上各种等级的获奖率，最高的获奖率达百分之百而组织论文评比的部门，除了各级教研部门，还有一些是临时成立的机构。我没有担任过论文评比的评委工作，所以，对于论文是怎么评选的不得而知。单从笔者这次所审核的那些一3/3看就值得怀疑的文章，却能堂而皇之地过关、有的不足千字的论文能拿到一等奖的事实，就不得不对论文评
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