在中职《哲学与人生》课堂中植入生命教育

1/4在中职哲学与人生课堂中植入生命教育在中职哲学与人生课堂中植入生命教育生命教育在人生征途中是一种必修课，将生命教育融入到中职哲学与人生课堂中，是人生舞台的生命流动，可以让学生认识到生命的可贵，尊重和珍惜自己或他人的生命，碰触到人性中最为柔软的一面。在中职课程改革创新方面，也不失一项大胆实践的壮举，对提高哲学与人生课堂教学效果，提升教师教学魅力有着积极的促进作用。一、正确认识自己，量力而行定目标马克思主义哲学观强调物质先于意识，是首要的决定因素，物质是客观世界的载体，人要改造世界，必须要认识世界，从客观实际情况出发，制定个体的行动目标。在中职课堂中讲授相关知识时，要引导学生认识客观世界和主观世界的必然联系，培养学生实事求是、一切从实际出发的马克思主义哲学思想，教育学生要想使人生出彩，必须要咬定“实际”不放松。第一，认真分析自身实际，定“蹦起来、够得着”的目标，使个人能力和目标选择平衡角力；第二，与时俱进，用发展的眼光看世界，使人生选择和社会发展相链接；第三，能适时把握机遇，及时作2/4出选择，扶正自己命运的方向盘。二、用“一分为二”观看问题，端正人生态度世界是各个事物的“毛细血管”编制的大平台，事物之间存在着千丝万缕的联系，有协同一起发展的形态展示，也有矛盾互为穿插的样貌披露，事物之间在以各种各样的“姿势”彼此偎依、浑然一体。在实际教学中，要带领学生深入体味马克思主义辩证法的方法论精髓，掌握其核心要义，让学生学会正视生活中的喜怒哀乐，恰如其分的处理好分布在生活中各个角落的矛盾和难题，以乐观积极的心态拥抱生活。1利用事物之间的联系剖析问题，巧手织就和谐关系网，展现阳光心态让学生认识并重视事物之间的普遍联系，善于拨弄关系之弦，奏响事物联系主旋律，指导人际关系向“乐善”之路铺展。本文由论文联盟HTTP/收集整理事物之间具有普遍性与客观性，人际关系作为萦绕在我们周边的重要联系网络，对个人发展举足轻重。在人际交往中，中华民族五千年的历史为我们积累了丰富的相处之道，相互理解、彼此尊重、平等待人等诸多开展和优化人际关系的精神财富，教师要多多引其精髓，遍撒学生心田，让真善美在学生心间茁壮成长。2教育学生要与时俱进，用发展的观点看待挫折和3/4失败世界万事万物都处于不断变幻中，教师要让学生们学会用发展的观点看问题，发展是前进与掣肘相互平衡的产物，人生是处在曲折中的发展，是动态美的立体呈现。让学生明白，人生不可能永远是顺境，顺境也是在如影随形，当你在顺境中沾沾自喜、对酒当歌时，逆境已经在为你布置好了陷阱，在顺境中“乐极”之时，就是逆境之始，在逆境中悲哀惆怅、孤独愤懑时，只要不失进取之心，定会柳暗花明、峰回路转。启发学生将发展观用顺境和逆境做道具，进行提炼、浓缩，阐述顺境和逆境的相互转化正是事物发展的结果，逆境是磨练意志的“角斗场”，顺境是使意志蜕化的“后宫”，最后教育学生要用积极理智的心态去对待顺境之美和逆境之殇。3左手握“矛”，右手拿“盾”，用矛盾解析人生，用矛盾面对人生矛盾存在于世界万事万物中，是推动世界发展和变化的助推器，没有矛盾存在就不会有事物发展、世界变化。教师要让学生理解任何事物都存在矛盾，要树立发展观必须要领会矛盾论，人生发展离不开对矛盾的认识和解决。引导学生把握事物整体，透过现象看本质，切不可想当然将问题偏而处之、简而化之，要准确分析事物内在的矛盾。4/4三、坚持走“实践与认知相互统一、和谐发展”之路，锻造人生发展利器人生漫漫，如何在迢迢征程中大放异彩、令人瞩目，做出骄人成绩，实现人生价值，这是步入人生之路应面对的首要问题。如何在中职，哲学与人生课堂中进行此内容渗透，达到启智人生、提升学生自我发展能力的目的，必须要找到一个切入点。教师可以借助马克思主义认识论的相关知识，从人生理想入手，进而引发学生对理想实现更为广泛的思考。在这个过程中，要让学生搞清实践和认知的辨证关系，明辨是非，理性思考，到生活实践中分析是与非、对与错，掌握科学的创新方法，进一步发掘人生的真谛，提高学生知行统一、善于进取的能力。总之，在中职政治教学中，把生命教育的支流汇入到整个中职政治教学体系的大河中，让学生在人生观、世界观中领略生命的奇景，让生命教育成为中职政治课堂的璀璨明星，是每一位政治教师推动中职课程改革，激发学生发展意识，造就现代工业“蓝领”的必有之路。正