细胞增殖分化的教学反思

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/42细胞增殖分化的教学反思细胞增殖分化的教学反思细胞的分化、衰老、凋亡和癌变的教学反思细胞的分化、衰老、凋亡和癌变的教学反思同细胞代谢一样，细胞的增殖、分化、衰老和凋亡，也是细胞生命活动的具体表现，本节课的授课形式以学生自主学习和资料分析为主，教师主要起引导和提示作用。安排学生在课前以小组合作学习的形式，利用多种媒体进行搜集，然后将资料加以整理和归类，以便上课时使用。细胞分化是多细胞生物体发育的基础和核心，细胞分化的概念，内涵较深刻，也是学生较难理解的。通过设疑帮助学生理解彼此相似的细胞，最初由一个受精卵经过分裂和分化，发育为形态、结构和功能上不相同的细胞，这一变化过程即为细胞分化。细胞分化是多细胞生物体个体发育的基础，已经分化的细胞仍然具有发育成完整个体的潜能，即具有全能性。课程标准对此要求达到的层次为理解水平。为了帮助学生更好地理解，教师可以适当补充实例，也可以对教材做些处理，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/42细胞分化是必修一各知识的全面总结和升华，本节内容非常抽象，学生学习难度较大。本节采用了学生自主探究并结合讲解的教学方法，教学过程中遵循由简到难的渐进式认知律。本节的核心概念是细胞分化，学生最难理解的是细胞分化的实质，因为学生缺乏基因表达的知识作铺垫，注意用通俗和简单的事例加以理解。细胞具有全能性的原因学生理解起来也较吃力，一定要注意借助细胞分化的知识进行联系和梳理12具体内容标准的教育意义对照“标准”中的学习目标分类说明表可知，细胞的增殖、分化、衰老和凋亡的具体内容标准涉及8项具体要求，知识性目标有5项，其中的3项是了解层次，2项是理解层次，其他3项属于情感性目标的经历水平。在“分子与细胞”模块的所有学习单元中，只有“细胞的增殖”和“细胞的分化、衰老和凋亡”的具体内容标准中明确地提出了情感性目标要求，这是因为这部分知识与人体健康、疾病以及社会老龄化问题有关。珍爱生命、关注健康、尊重和爱护老人是现代公民的基本素养，因此，这部分知识对培养学生情感和提高社会公德有着深刻的教育意义。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/42我们知道，细胞代谢是生命实现自我更新的生理基础，细胞的增殖、分化、衰老和凋亡等生命活动与其代谢水平密切联系。细胞的增殖、分化、衰老和凋亡也必然有其遗传的基础。因此，正确地认识细胞的增殖、分化、衰老和凋亡之间的内在联系，以及与其代谢和遗传的关系，有助于学生形成生命是运动、辩证和发展的观点，学会学习问题的方法和提高解决问题的能力。从“细胞的分化、衰老和凋亡”单元的具体内容标准中看出，该单元知识的核心概念应该包括细胞分化、细胞全能性、细胞衰老和细胞凋亡、细胞癌变等。其认知目标是列举细胞分化的典型实例，概述细胞分化的定义，说明在个体发育过程中细胞分化的重要意义；以植物组织培养或动物克隆为例说明分化的细胞保持其全能性，表述细胞全能性的定义，分析细胞全能性的原因；描述细胞衰老的特征，说出细胞凋亡的原因，举例说出细胞的衰老和凋亡是一种正常的生命活动；描述癌细胞的主要特征，列举致癌因子的类型、说出细胞发生癌变的原32细胞分化、衰老和凋亡的教学前面提到，细胞增殖、分化、衰老和凋亡是细胞的正精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/42常生命活动，这些生命活动是细胞的行为表现，而不能误认为是细胞发育的4个阶段。这是因为细胞凋亡不是衰老细胞的死亡，细胞凋亡与细胞增殖都是维持生物体内细胞动态平衡的基本行为。因此，本单元教学的开始，可以蛙的个体发育为实例，概述细胞增殖、分化、衰老和凋亡之间的复杂关系，如下本单元知识包含一系列概念，是教会学生学习概念的良好素材。高中生物的概念学习方法主要是分析典型的正确例证，揭示一类事物的共同本质特征，进而以下定义的形式加以表述并赋予名称，最后确认概念应用的范围。因此，在细胞分化的教学中，首先借助图片、录像等媒体展示未分化的干细胞、分化的肌肉细胞、神经细胞、红细胞和胰岛分泌细胞，引导学生认识到分化细胞与未分化细胞在形态、结构和功能上发生的差异，从而理解细胞分化的概念，进而列举受精卵与人体组织的发生、植物茎的形成层与木质部和韧皮部的形成等实例，使学生明确细胞分裂不仅发生在胚胎发育阶段，而且贯穿于生命个体的终生，以补充衰老和死亡的细胞。然后，以红细胞和胰岛细胞为例，阐明红细胞具有其他细胞没有的血红蛋白，胰岛细胞可分泌胰岛素，这表明分化细胞具精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/42有某种特殊的功能，这种特殊功能可以通过蛋白质表现出来，而蛋白质是基因表达的产物。由此，引导学生推理得出“细胞分化是基因在特定条件下选择性表达的结果”这一结论。细胞全能性的原意指受精卵的分化潜能。上课前一周，要布置学生搜集有关干细胞研究进展和应用的资料。教学时，先以植物组织培养或以动物克隆为实例，说明分化的细胞仍然保持其全能性；进而用动物细胞的核移植技术进一步说明细胞核的全能性。这些实例使学生认识到分化细胞的细胞核中含有本物种的全部核基因，因此，分化细胞与受精卵一样，具有分化出各种细胞和组织，形成一个完整个体的潜能。这样，细胞全能性的定义应运而生。在此基础上，可结合图解介绍造血干细胞的培养和分化，组织学生交流有关干细胞研究进展和应用的资料，讨论研究干细胞与人类健康的关系。细胞衰老又叫细胞老化，是指在正常情况下，随着年龄增长内稳态下降，机体组织细胞发生退行性变化并趋向死亡的不可逆现象。由于细胞衰老与个体衰老具有同步性，所以，教学时先启发学生从宏观上描述呈现衰老体态的老年人的面部特征，如老年斑、皮肤干燥和皱纹等；然后，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/42让学生阅读课文，从微观角度初步认识衰老细胞的结构和功能的特征细胞凋亡是细胞发育过程中由基因引发的自动结束生命的生理过程。教学时，通过列举人体神经系统形成过程中的细胞凋亡的现象，以及健康成人的骨髓和肠黏膜上皮细胞凋亡的现象，使学生明确在胚胎发育阶段通过细胞凋亡清除多余或完成使命的分化细胞，保证胚胎发育正常；在成体发育阶段通过细胞凋亡清除衰老和病变的组织细胞，保证机体健康。因此，不能将细胞凋亡与细胞衰老而死亡混为一谈。最后，组织学生讨论如何延缓细胞衰老，关注老年人的健康问题。33细胞癌变的教学细胞癌变的教学可以放在细胞分化部分，也可以与细胞的衰老和凋亡放在一起。学生对细胞癌变知之甚少，上课前布置他们搜集恶性肿瘤及防治方面的资料。教学可采用讨论式，让学生围绕以下问题展开讨论什么是癌癌细胞的主要特征是什么细胞发生癌变的根源是什么诱发原癌基因发生突变的因素是什么怎样防治恶性肿瘤等等。针对上述问题开展的讨论活动，不仅有利于激发学生精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/42的兴趣和调动他们的学习主动性，而且还可以考查学生的学习能力、处理信息的能力、分析和解决问题的能力，以及他们的情感态度与价值观。上述对“细胞的增殖、分化、衰老和凋亡”的教学构思是粗糙和肤浅的，但愿能够起到抛砖引玉的作用，深入学习和领会高中生物课程标准的精神，推动高中生物教学改革和提高生物教学质量细胞增殖分化的教学反思细胞的增殖教学设计与反思细胞的增殖教学设计与反思赵县实验中学姬英粉【教学分析】1、教学内容分析“细胞增殖”是普通高中课程标准实验教科书生物精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/421分子与细胞第六章第1节的内容。本节内容主要包括细胞不能够无限长大、细胞增殖及其意义、细胞周期、有丝分裂等。它与前面所学的遗传信息的携带者核酸，细胞核代谢活动的控制中心，高尔基体的功能，中心体的结构与功能等内容有密切的联系，其中有丝分裂是学生学习减数分裂和遗传定律的基础，还是学生学习DNA复制及遗传信息传递的重要基础，甚至是理科班的学生学习选修模块的基础。与本节相联系的内容还有细胞核的结构和功能，细胞的分化，衰老与癌变和减数分裂等内容。2、学生情况分析知识与技能方面高中学生的特点是抽象思维能力和综合思维能力较强，同时，对生物课程的学习有一定的基础，也有着浓厚的兴趣。他们在初中曾学过“细胞通过分裂产生新细胞”的内容，但是对此了解得很浅，没有深入到细胞分裂过程的水平。因此，教学中可以利用学生的知识基础并遵循学生的认知规律，借助多媒体课件等手段把有丝分裂的过程直观形象地表示出来，帮助学生理解，使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创9/42识体系得到丰富和发展。心理与情感方面高中学生学习的自觉性和主动性较高，具有比较健全的心理素质和个性，有自己独到的见解，对生物学的研究有很高的热情和很强烈的参与意识，这也是生物学自身的魅力所在。可以通过对有丝分裂过程的分析，多媒体课件的展示来引导学生对DNA，染色体数量变化等重要知识点进行归纳总结，提高学生分析总结和表达能力。一、教学目标的确定1知识目标了解真核细胞增殖的方式及意义。理解细胞周期的概念。准确描述细胞有丝分裂各阶段的重要特征，了解动、植物细胞有丝分裂过程的异同。掌握有丝分裂的过程、特征和意义，尤其是DNA和染精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创10/42色体的规律性变化。2能力目标学习用曲线图描述DNA和染色体数量的变化规律。通过学习有丝分裂过程培养学生分析图像、解读图像的能力。通过实验培养学生制作临时装片的技能，培养学生的观察分析能力以及识图绘图能力。3情感目标通过对细胞周期以及有丝分裂过程中DNA和染色体的规律性变化的学习，培养学生树立唯物主义的世界观，使学生对生命的运动性、对事物发展变化过程中由量变到质变的转化等哲学问题有正确的认识。【细胞增殖分化的教学反思】通过对实验思路的分析和对实验现象的观察培养学生实事求是的科学态度和严谨的科学工作作风。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创11/42二、教学设计思路本节应该让学生重点学习细胞有丝分裂的过程，教师可用染色体模型、剪贴图，理解细胞有丝分裂过程中染色体数目和行为的变化；用多媒体播放植物细胞有丝分裂的过程，让学生感受到细胞分裂过程具有动态性和连续性；用挂图展现动植物细胞有丝分裂的全过程；让学生进行对比，在此基础上总结出有丝分裂的特征和实质。同时，教师应指导学生理解有丝分裂过程中各时期特点，各时期细胞中染色体、DNA、染色单体数目变化，让学生绘出以上数目变化的曲线图。根据“观察植物细胞有丝分裂”实验的难度和当地实际情况，实验过程中教师可先引导学生阅读实验方法步骤，然后动手实验操作、观察。同时，要求学生观察细胞有丝分裂的永久装片和教师准备好的有丝分裂5个不同时期示范片。组织学生讨论、绘图以加深理解和提高绘图能力。为保证实验取得较好效果，老师在实验前应讲解实验成功的关键，即解离充分、染色时间和染液浓度，压片时压片必须适当，要让学生了解根尖的培养方法、取材时间、解离和漂洗的目的和方法，分生区细胞的特点。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创12/42三教学重难点1、教学重点细胞生长和增殖的周期性；真核细胞有丝分裂的过程。高中学习有丝分裂，首先要理解好细胞周期的概念，明确什么样的细胞有周期、一个周期的起止点，才能对之后的各个时期知识的学习起到铺垫的作用。其次，学习的重点应放在使学生认识有丝分裂各个阶段所发生的物质变化，使学生对细胞分裂的认识提高到一个新水平。有丝分裂是学习减数分裂的基础，而减数分裂知识又是学习遗传变异规律的基础。由此可见有丝分裂是非常重要的基础知识。自然作为本节课的重点内容。2、教学难点有丝分裂过程中各时期染色体行为和数目的变化以及DNA数量的变化。有丝分裂过程，是细胞整体性的变化过程，但主要变化发生在细胞核里，尤以染色体的变化最为重要，应抓住染色体的规律性变化来理解有丝分裂各时期的主要特点。染色体行为，染色体数量在不同阶段发生变化的同时又伴随着DNA数量的变化以及纺锤体的出现与消失，还有核膜、核仁的消失与重建，整个过程比较复杂、抽象,部分学生往往搞不清。学生对此缺乏理性认识，如果缺乏直观的手段辅助教学，就会给学生的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创13/42理解带来一定的困难。四教学过程设计提问1、为什么细胞不能够无限长大呢2、既然细胞体积不能无限长大，那么，生物体积的增大必然要靠细胞增殖来增加细胞数量。细胞是如何增殖呢由此引入本节课内容学生回答1、细胞体积越大，其相对表面积越小，细胞的物质运输的效率就越低，细胞表面积和体积的关系限制了细胞的长大；细胞质的生化过程受细胞核中DNA的控制。2、学生开始思考并阅读课文精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创14/42联系学生已有的知识。创设问题情景,激发学生的探究欲望，主动地参与学习过程。细胞通过分裂进行增殖组织学生阅读教材并讨论细胞增殖有什么重要意义真核细胞增殖的方式有哪些什么是细胞周期细胞周期包括哪几个阶段它们在时间分配上有什么特点关于细胞周期的概念，教师要引导学生准确理解，只有“连续分裂的细胞”才具有细胞周期学生自主阅读、思考，并回答有关问题。让学生自主学习，主动建构新知识。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创15/42高等植物细胞的有丝分裂教师通过模拟动画逐步展示高等植物有丝分裂各时期的动态过程，与此同时，教师还在黑板上进行有关板图。在间期，教师要让学生明白染色体复制后可形成姐妹染色单体，由于染色体呈细丝状，在光学显微镜下还看不清楚。染色体复制后，染色体本身的数量并没有发生改变，但是DNA数量加倍，每条染色单体各含有一个DNA。【细胞增殖分化的教学反思】在前期，教师要引导学生分析出“细胞核中出现了什么、什么消失了”，并且要学生知道是从细胞两极发出的纺锤丝形成纺锤体，染色体散乱分布在纺锤体中央。在中期，教师要引导学生分析出在纺锤丝的牵引下，染色体的着丝点排列在赤道板上，染色体形态稳定，数目清晰，是观察染色体的最好时期。关于赤道板，要让学生明白是由于它与纺锤体的中轴相垂直而得名，实际上并不存在这个结构。在后期，教师要引导学生分析出着丝点一分为二，姐精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创16/42妹染色单体分开，成为两条子染色体，在纺锤丝牵引下染色体向两极移动，形成两套数目和形态完全相同的染色体。在末期，教师要引导学生分析出细胞核中什么消失了什么重新出现了植物细胞在赤道板位置上出现了细胞板，进而形成新的细胞壁，最后一个细胞分裂成两个子细胞。最后，教师再一次利用3D动画整体演示有丝分裂过程，使学生更好地理解各时期的特征学生在教师的引导下观察有关动画、板图，思考并学会概述各个时期的主要特点。归纳各时期DNA、染色体、染色单体的数量变化，并以曲线的形式表达出来。让学生通过观察图片、板图来观察细胞内所发生的现象，引起思考，加深理解。课件中的模拟动画可将微观、抽象的生命现象形象生动地呈现在学生眼前，有助于学生更好地理解各时期的特征，也可使学生理解有丝分裂的各个时期是为了研究方便人为划分的，它们实际上是一个动态的连续过程。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创17/42高等动物细胞的有丝分裂以动画的演示高等动物细胞有丝分裂的过程，指导学生阅读课本倒数第二段。设计表格，让学生充分掌握动植物细胞有丝分裂的异同点。观察动物细胞有丝分裂的动态过程，通过填表概括动植物细胞有丝分裂的异同点。有丝分裂的意义提示学生按有丝分裂的过程及其结果，简要概述有丝分裂的意义。【细胞增殖分化的教学反思】学生思考，讨论，然后作答。培养学生的思维和概括能力无丝分裂指导学生阅读，了解扩大学生的视野，提高学习兴趣精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创18/42总结提升为了及时了解学生对知识的掌握情况，帮助学生梳理知识，突出重难点。我在讲完有丝分裂的特点后还进行了如下的小结1、染色单体的形成和消失分别发生在什么时期2、DNA数量加倍发生在什么时期3、染色体数量加倍发生在什么时期4、与高等动植物细胞有丝分裂有关的细胞器有哪些课堂练习对新授知识进行巩固和反馈五教学媒体运用的说明在讲有丝分裂时，为了能够让学生真正掌握各个时期的主要特点，我采用了多媒体课件逐步演示与黑板板图相结合的方式分步讲解，充分调动学生参与整个学习过程。通过学习使学生了解到认识和分析一个生命现象可以有多精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创19/42种不同的方法，即除了一般的文字描述外，还可以用图形描述特点，用图解突出重点，用曲线描述量的变化规律等，使学生在掌握知识的同时了解一些常用的科学研究方法。本节课的重点是细胞生长和增殖的周期性，以及真核细胞有丝分裂的过程，如果用常规的挂图法和黑板板图法，展示的都只是某一个时刻细胞图像，是静止的，不能直观的体现出细胞的有丝分裂是一个动态变化的过程，使学生掌握和理解起来具有一定的难度，如果采用多媒体课件，就能够将整个细胞有丝分裂的全过程一步一步的形象直观的展现在学生面前，降低了学生学习的难度，一定程度上也激发了学生的学习兴趣，提高了学生学习的积极性。有丝分裂过程中各时期染色体行为和数目的变化以及DNA数量的变化是本节内容的难点所在。有丝分裂过程，是细胞整体性的变化过程，但主要变化发生在细胞核里，尤以染色体的变化最为重要，应抓住染色体的规律性变化来理解有丝分裂各时期的主要特点。染色体行为，染色体数量在不同阶段发生变化的同时又伴随着DNA数量的变化以及纺锤体的出现与消失，还有核膜、核仁的消失与重建，整个过程比较复杂、抽象,部分学生往往搞不清。学生对此缺乏理性认识，如果缺乏直观的手段辅助教精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创20/42学，就会给学生的理解带来一定的困难。多媒体课件的运用，正好解决了这个问题。通过给学生展示具体的动画过程，就能引导他们归纳出各种数量变化的规律。再以图表和曲线的形式进行总结，更是有利于学生突破难点，掌握本节课的精髓。六教学反思本堂课的教学内容比较多，时间十分紧凑，教师一定要合理安排好各个环节的教学内容，做到重点突出。为此，我充分运用了“问题探究教学法”，尽力挖掘学生原有的知识、经验，注重学生的学习过程，体现学生主体性学习，使学生由知识的接受者转变为知识的探索者和研究者，最大限度地培养了学生实验操作能力、处理问题能力、获取信息能力以及逻辑推理等能力。学生是学习的主体，在启发引导学生自己探索、省悟知识的过程中培养学生的思维能力和创新精神，是课堂教学的出发点和归宿。在本节课中，主要通过让学生参与新知的学习和探索过程，充分调动学生的感官和思维积极活动，从而激发学生的学习兴趣，掌握学习知识的方法，培养创造性思维能力。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创21/42细胞增殖分化的教学反思2015细胞的增殖教学反思反思一细胞的增殖教学反思本节课中优点1课程资源的选择、整合和优化，让学生感受到细胞分裂的动态性和连续性。2把课堂还给学生，重点知识让学生多观察图片尝试描述特点后教师再引导学生注意被忽略的知识。尚存不足之处教学容量过大，对教学难点的处理不够深入。另外教师的引导还需进一步改进。反思二细胞的增殖教学反思本节课的重点内容是有丝分裂，而这些知识对学生来说是抽象的、微观的，学生理解起来比较困难。为了解决这个问题，笔者借助多媒体课件先是播放完整的有丝分裂视频，再引导学生阅读教材，然后逐步演示有丝分裂各时期的特点，让学生根据教材和课件自行总结归纳各个时期精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创22/42的特点，然后笔者再对学生的归纳进行评讲，并做完整的归纳。这样即加深了学生对各个时期的特点认识，也提高了学生观察、分析、归纳和描述的能力，达到比较好的教学效果。单个时期播放和完整的视频播放，很好地让学生感受了细胞分裂过程的动态性和连续性。而黑板板图的应用又克服了多媒体手段转瞬即逝的弊端，比较好地化难为易，化抽象为形象，取得了良好的教学效果。随后，笔者也播放了动物细胞的有丝分裂，并制作一个表格展示动植物细胞有丝分裂的异同，让学生根据所看到的视频，对照植物有丝分裂填表。通过对表格的评讲，再一次加深了学生相关的知识。本节内容包括后面的描绘DNA和染色体变化曲线图中，笔者一直强调整、注重教师和学生的共同探讨，注重学生与学生之间的平等交流，使学生得到充分的展示，教学不再是从知识到知识，而是变成学生从自我的经验出发，借助交流等方式，实现知识的构建。这样的课堂重视了学生对生物学知识的理解，倡导了学生进行探究性学习。重视对学生进行学习方法的指导，通过联系实际，讲练结合，使学生顺利地掌握重点、突破难点。关注学生情感态度与价值观的养成，符合新课标理念和课改精神。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创23/42当然，这节课也存在的很多的不足，如在讲模拟实验时，如何引导学生进行观察、总结与归纳，如何处理各种突发情况的能力还是略显生涩。再讲解有丝分裂分裂期的各个时期时，对学生的引导还不是很娴熟。以后还有待进一步的提高。反思三细胞的增殖教学反思“细胞增殖“第一课时主要有两个学习目标说出细胞的生长和增殖具有周期性；观察细胞的有丝分裂，说出细胞各时期的主要特征。针对这两个学习目标，设置了三个供学生合作探究的问题如何识别细胞周期的示意图和正确判断完整的细胞周期以动物细胞为例，有丝分裂各时期的主要特征是什么有丝分裂过程中染色体数目和DNA数目的变化规律如何在课堂教学实施过程中，学生通过阅读教材，针对第一个问题的讨论、展示比较成功，达成了学习目标；但是在第二个问题的展示中，学生基本上是照着课本念出了各时期的特征，并且对一些新名词存在很多疑问；而在第三个问题的展示中，所绘制的曲线完全是数学意义上的曲线，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创24/42而非具有生物学意义的曲线。从本节课的教学过程和效果来看，有限的课堂成为了人人参与、个个探究的无限空间，很多学生已经能初步发挥自己的学习主动性，积极参与到合作、思考和探究中，并且能获得了一定的语言概括和总结能力；大部分学生也培养了一定的团队意识和互助精神，当本组同学回答不够全面时，能够积极地进行补充和完善，取长补短，共同进步；在展示过程中，相当多的学生还学会了与人交往，学会了欣赏别人，不吝啬于对同学的肯定和赞扬，同时也在其他同学的赞赏和鼓励中获得了成功感，建立了自信心，从而能以更加积极向上的心态投入到日后的学习中。鉴于学生的初中生物基础薄弱、甚至缺失，而生物学科的新名词多、课本又是点到为止、少加解释说明，学生又缺乏相关的生产生活经验等现实，导致很多问题对于学生而言，不适合、甚至是无从下手，更不要说得出结论、进行展示了，因此在导学案设计时，需要加上相关的知识准备，如在进行本节课的第三个问题探究前，先补充介绍了染色体、染色单体和DNA三者之间的关系及如何计数的知识，这样，学生对各个时期的计数就比较准确了。另外，在课堂中还需要老师进行相关新名词的解释说明，如在进精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创25/42行本节课的第二个问题探究前，先介绍纺锤丝、纺锤体、赤道板等新名词，学生对各时期的特征就能比较科学地运用生物学术语进行描述了。生物学科知识点分散、繁多，并不是所有点都适合讨论、有必要讨论，也没有那么多的时间来进行讨论，因此在导学案设计时，需要认真备课，选择、设计几个适合合作探究的问题就可以了。反思四细胞的增殖教学反思一、教师是教学的主导整体来说本节课在教学实践中取得的效果是非常显著的。我在教学设计中根据教学过程中各教学内容的难易程度不同，精心设计了多种师生互动模式教师提问，学生回答；学生自学，展示成果；学生观察动画展示，描述特点；教师讲述等，使课堂形式多样，课堂气氛非常活跃。在整个教学环节上教师起到了组织者、引导者、释疑者的作用。另外，我适时对学生进行有效的激励评价,更起了推波助澜的作用。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创26/42二、学生是学习的主体学生通过导学案的完成和教师的引导，或回答问题、或思考讨论、或上讲台讲解、或动手画图，将课堂交给学生，课堂效率很高。尤其在学生展示环节中，一个知识点的说法错误、教具使用的错误都可以引来很多学生的质疑、讨论，学生参与学习的积极性、主动性一目了然，。由此说明学生在课前的预习，小组合作完成导学案的环节中实施的很好。三、成功的课件设计由于本节课教学内容十分抽象、微观，学生学起来觉得比较困难。因此，我很注重课程资源的选择、整合和优化，设计了一个较成功的课件。尤其是通过课件演示动植物的有丝分裂各时期的特点，很好地让学生感受到了细胞分裂过程的动态性和连续性，较好地化难为易，化抽象为具体，从而可以充分利用学生已有的知识基础并遵循学生的认知规律，使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到发展和巩固。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创27/42四、存在的不足1、由于课时的限制和实验条件的不足不能让学生动手做探究细胞不能无限长大的模拟实验，效果不是太好。2、学案的设计不够完善，比如没有设置有丝分裂中染色体、染色单体、DNA之间关系的问题，在自学中没有引起学生的重视，这将在下一个课时学习有丝分裂中染色体的数目变化时有了困难。3、有些学生在展示环节中或回答问题时习惯于从书上读，缺乏自己的加工。4、学生的画图结果因时间的关系没有展示并纠错，只能留在下一课时完成了。总之，本节课基本上是一节能体现课改理念、注重学生全面发展、特别是能力培养的生物课。但学案设计还需激发全组成员的智慧对教材进一步的挖掘整合设计一些有深度的问题，才能更好的培养学生的自学能力。细胞增殖分化的教学反思2015细胞的分化教学反思反思一细胞的分化教学反思精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创28/42这节课得以顺利开展，并取得了成功。主要表现为课堂气氛活跃，学生的自主探究和合作探究都很深入，学生之间的互动评价学习得到充分的发展，学生的主体地位得到充分体现，我深深地感觉到，我们教师在实施新课程的过程中，不但要接受新理念，还要在实践中进一步认识新理念，在实践中感受新理念的魅力。在本案例中，让我感悟较为深刻的是以下几个方面1、用身边的事例创设情景，激发学生学习的兴趣。在生物课堂教学中，要善于抓住学生的“热点、活点、趣点“。只要点准了“穴位“则立即“出彩“。贴近学生的生活进行教学是增趣的良策。本案例中用发生苏州市的一个事例创设情景，引入新课，激发了学生们学习的兴趣。2、上课时教师应勇于“让位“于学生，激起学习的信心。本案例中让同学们根据新闻报道和自己平时的知识积累说说对白血病的了解以及骨髓移植为什么可以治疗白血病自己对捐献骨髓所持的态度等等。为他们的自我展示精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创29/42和认可提供了安全、愉悦的空间。3、注意对教材内容的挖掘和整合，构建完整的知识体系。在教材中详细介绍了植物细胞全能性的实例，而对于动物细胞核全能性的问题则是简单带过。在此，学生就不免会感到些许“遗憾“，觉得知识体系不甚完整，鉴于此，在课堂上我借助课件给学生提供了克隆羊“多利“的产生过程，通过提问题、分析、讨论，使学生真正理解动物细胞核全能性的涵义。当然，在教学的实施过程中也发现了存在的问题和一些应该改进的地方1、对学生活动的处理最好在老师提问题学生回答的基础上再增加学生自己提问、自己解决的环节，真正做到把课堂还给学生。2、对难点的突破本节其中的一个难点内容是“细胞全能性的概念及实例“，课堂上提供的相关资料毕竟有限，因此最好在课前布置学生通过互联网多收集些有关植物组精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创30/42织培养和克隆方面的资料，在上课之前就对这方面知识形成一定的认识，可能会更加有助于学生理解“细胞全能性“这一概念。结局的质量在于过程，过程的质量在于细节。对细节问题的深入研究，是决定教学成败的关键，也是最能体现教师“功底“的地方。反思二细胞的分化教学反思细胞的分化是必修1各知识的全面总结和升华，本节内容非常抽象，学生学习难度较大。学生难以接受的原因是，学生缺乏理解相关概念的背景知识。主要包括1头脑中没有动物个体发育的概念，无法理解细胞分化的特征；2没有基因和基因表达的概念，所以难以理解细胞分化的根本原因；3因为缺乏植物组织培养有关的理论知识，导致学生对这个过程模糊不清。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创31/42所以当时针对以上几点做了如下设计，大致分为四个部分第一部分在预习的时候，通过多媒体展示各种不同的组织器官、引导学生从细胞中提取细胞分化的概念，然后运用曾经所学的知识去帮助理解分析。多处运用判断改错说理来引导学生辨析概念，理解知识。同时也期望能产生思维的碰撞来加深和巩固知识点。这一部分学生讲解时还对阅读材料的方法进行渗透，其中还对“相似“关键词做了说明，也对草履虫这样的单细胞生物和多细胞生物做比照分析。第二部分关于植物组织培养这个知识点，首先了解胡萝卜组织培养过程以及所出现的现象，然后运用知识再去分析现象解决问题。多从理解、运用知识的角度去巩固记忆。学生讲解时候针对每个小问题入手解决问题，但是没有构建出植物组织培养的整体效果，在此点拨还需要更加精炼。第三部分运用本节课的核心知识去解决类似于植物组织培养的克隆羊“多莉“相似知识点的一系列问题。再次精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创32/42通过运用知识解决问题，从知识层面做一个巩固理解和记忆。讲解的学生研究很透彻，讲解也很到位。第四部分设置当堂训练再次巩固所学知识。完成情况很好，只需要对遗传物质没有改变进行强调，以及对动物细胞存在细胞的全能性，只是人类没有能力让其体现做强化，学生讲解运用知识不突出。总的来说这些知识可以在本堂课上做四次巩固理解记忆，落实效果还是可以的。从学生讲解来看，对知识点的思考都还是有了很深的深度，基本上已经可以达到我预期的从理解的角度去巩固知识的目的。但是上课的质疑程度不够，有些问题还是没有质疑到位，可能导学案上引导是不够的，也可能与我引导的不够，导致课堂气氛不够好。以后改进要加强语言的锤炼，进一步去融入课堂，活化课堂气氛。反思三细胞的分化教学反思精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创33/42本节课的学习目标1、说出细胞分化的概念，2、描述细胞分化的原因，3、举例说明细胞的全能性。依据学习目标，本节课设计如下我们每个人生长发育的起点受精卵，受精卵通过不断的有丝分裂形成很多子细胞，每个子细胞的遗传物质与亲代细胞相同。许多子细胞在形态结构和生理功能上发生变化，如有的形成上皮细胞，有的形成肌肉细胞、神经细胞等等，这种变化过程，就是本节课要学习的知识细胞分化，学生说出细胞分化的概念，在概念中找出细胞分化的结果，体会细胞分化的重要特点不改变遗传物质，接着提出问题这些细胞遗传物质相同，功能却不同，即细胞分化原因是什么借助于多媒体展示红细胞和肌细胞产生蛋白质不同，引导学生得出细胞分化是基因选择性表达的结果。高度分化的细胞具有稳定性，能否再分裂分化呢通过胡萝卜韧皮部细胞组织培养示意图，引出细胞全能性的概念，学生说出细胞全能性的原因，通过克隆羊“多利“学生知道动物细胞核也具有全能性，最后利用导学案课堂练习加以复习巩固。这节课典型优点1、知识点设计比较巧妙，借助受精卵分裂、分化成不同细胞的图片，引出细胞分化的概念，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创34/42形象直观，学生很容易理解记住，同时将细胞分裂与细胞分化区别开来。此外，通过图片，学生直观说出细胞分化的结果，细胞分化不改变遗传物质。2、注重引导学生思考，充分调动学生的积极性，讲与练相结合，及时复习巩固，体现学生的主体性。不足之处1、细胞全能性内容比较枯燥，没能更好处理，学生显得沉闷。2、内容分析时，学生参与量偏少，有的学生不在状态，在今后的教学中，需要加以改进。细胞增殖分化的教学反思2015细胞的衰老和凋亡教学反思反思一细胞的衰老和凋亡教学反思“细胞的衰老和凋亡“这部分知识在高中生物新课程“分子与细胞“必修模块中被安排在结尾部分。由于临近期末，时间紧张，加之该部分内容中所谓的“知识点“较少，所以有些教师在教授这部分内容时，总是“匆匆而过“，有的甚至将其与细胞分化、癌变等知识合并讲解。我们认为这些做法并不妥当，它违背了课程编制者最初的意愿，没有很好地贯彻新课程的理念。新课程的教学应该由传统的知识本位向学生的发展本位“转型“，教师在拟定教学目标和采精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创35/42取教学措施时，要充分考虑知识、能力和情感态度与价值观三个维度的有机结合，充分挖掘教学内容的内涵，适当补充新的课程资源，以全面达成三维目标。本节课学生参与率较高，充分调动了学生学习的积极性和主动性，课堂气氛十分活跃，但由于不同班级学生准备情况和发言情况不同，因此教师在教学时间上要作宏观调控，才能确保每个教学环节都有足够的时间来达成目标。反思二细胞的衰老和凋亡教学反思在细胞衰老的教学过程中，教师可以引导学生认真阅读课本中的图并理解海弗利克设计的两组实验的目的，进一步引导学生讨论这两组实验设计的巧妙性在哪。选择年轻女性的体细胞，不仅因为其含有可用于标记供体细胞的巴氏小体，而且因为其增殖能力很强，因而不易选用年老女性体细胞作为供体。选择老年男性的体细胞，不仅因为其体细胞里不含有巴氏小体，而且其本身的增殖能力较弱。在学习细胞凋亡的时候，教师可以先让学生明确细胞精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创36/42凋亡是一个正常的生理过程，然后多举一些细胞凋亡的实例，使学生一开始就有初步的认识，并对细胞凋亡的意义有个大概的了解。关于凋亡与坏死的区别，教师要强调凋亡是正常的生理现象而且不引起炎症，而坏死是非正常的现象并能引起炎症。细胞癌变与我们的健康密切相关，很容易引发学生的学习兴趣。教师可引导学生阅读“各种环境因素致癌的评价“和“癌症起源的标准模式示意图“，让学生理解致癌因素的广泛性和细胞癌变的复杂性，引导学生讨论肿瘤防治的策略。教师在讲授时，应多结合生活中的实例，并联系当今医学科技的最新进展和研究成果，引导学生从互联网和书刊中搜集、查阅相关的科普资料，掌握致癌因子的作用及癌细胞的特征。建议教师能指导学生积极讨论我国在预防癌症方面还需要作哪些工作，作为一名中学生在预防癌症方面能否作出自己力所能及的工作。鼓励学生上网查阅资料，更加详细的了解关于癌症的知识。充分发掘课外、校外的课程资源，比如让学生调查所在地区的居民吸烟情况，到图书馆和上网查阅吸烟对人体的危害，以及吸烟与肺癌发生的关系，到医院调查现在对肺癌的治疗方法。反思三细胞的衰老和凋亡教学反思精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创37/421、重视利用多媒体辅助教学合理利用多媒体辅助教学，帮助学生更好地理解抽象、微观的教学内容，能突出重点、突破难点。如为了帮助学生理解衰老细胞的特征，我利用多媒体动画演示衰老细胞与生命力旺盛的细胞在形态、结构和功能上的区别；再出示人体衰老现象的图片引导学生讨论分析这些衰老现象与细胞衰老的哪一特征有关，以此化抽象为具体，将微观的内容直观化，帮助学生更好地理解这一重要知识点。2、注重对学生能力的培养在教学过程中，我注重学生多种能力的培养。如在教学过程中，我采用让学生自学细胞衰老的特征、细胞凋亡等内容，通过学生自主学习、分析讨论教师设置的问题，培养了学生的自学能力、分析理解能力、理论联系实际的能力。3、注重情感、态度与价值观的渗透在教学中我有效地落实了三维教学目标，除了知识和精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创38/42能力目标外，我还有意识地注重了对学生情感、态度、价值观的教育。如在学习人体衰老与细胞衰老的关系时引导学生讨论生活中有哪些因素能影响人的寿命可采取哪些措施延缓衰老由此引导学生关注人体健康、倡导健康的生活方式。又如布置课后作业进行社会老龄化的社会调查，引导学生关爱他人、关注社会问题。细胞增殖分化的教学反思