美育不可少

1/4美育不可少没有美育的教育是不完全的教育。我国古代大教育家孔子就十分注重对学生的全面教育，在他制订“六艺”教学内容中，就体现出美育与其他教育并重的教育思想，半个世纪以前著名的教育家蔡元培先生提出“以美育代宗教”的主张，倡导学校、家庭、社会全面实施的“全民教育观”，在教育界产生了深远的影响。马克思主义关于“人的全面发展”的学说作为素质教育的思想基础，同时也为在素质教育中提倡重视美育提供了理论依据。美育作为素质教育中不可缺少的组成部分，它可以促进德、智、体、劳的全面发展，在提高人的素质方面有着其他学科所不可替代的作用，具体表现在以下几个方面一以美辅德半个世纪以前著名教育家蔡元培先生认为，美育是一种具有“感化”功能的情感教育。通过审美教育，可以培养受教育者高尚的情操。审美教育的特点就在于它不是强迫的，而是通过审美活动，激发兴趣、激励情感，使受教育者愉快的接受教育，达到明是非、知善恶、辨美丑，从而培养自尊、自强、谦虚、诚实、勤劳、俭朴、正直、勇敢等优良品质。正如马克思所说“让美把丑与恶排挤出2/4去”。二美以启智科学和艺术具有相通性和互补性，这一点在著名科学家身上体现出尤为明显。达芬奇不仅是杰出的画家，而且还是一个伟大的数学家、力学家和工程师；爱因斯坦不仅是伟大的物理学家，而且擅长拉小提琴。美育是在熏陶和感化中培养人的审美直觉和想象力，引导人由认识走向创造，达到以美促智的作用。从生理角度说，美育能开发人的大脑潜能。人的大脑左右两半球是有分工的，具有互补性。大脑左半球支配着人的逻辑思维，大脑右半球则主要是形象思维，人们在科学研究中经常使用的是大脑左半球，而大脑右半球没有充分利用起来。美育可以促进大脑两半球的协调发展，训练形象思维，丰富想象与创造，发展智力。三美能健体良好的身体素质是工作、学习的基础。美育则可以从身心两方面来促进体育，达到以美促健的作用。1促进心理健康在当今社会，竞争激励，生活节奏快，许多人出现烦躁不安、紧张疲劳等心理现象，因此，保持心理健康尤为重要。美育可以起到解除紧张，陶冶性情的作用。如通过听音乐，看舞蹈、练书画等，可以调节人的心理状态，3/4保持情绪稳定。2促进生理健康美育可使人产生愉快的心理感受，使人心情舒畅、肌肉放松、机能协调。如，欣赏王希孟的千里江山图，它所描绘的祖国山河的辽阔和壮美给人一种心情愉悦之感。3促进人的形体美和体育技巧的提高和完善雕塑大卫、维纳斯等都表现了健与美的高度完美、和谐、统一，给人以巨大的审美感染。通过美育，有利于培养学生健美的生理结构，使学生按美的规律来塑造形体，完善运动技巧，向着和谐、均衡、健美的方向发展。四以美促劳劳动和美育有着天然的联系。劳动创造美，劳动本身就是一种美，历史上关于美术发生的理论中就明确指出美术起源于劳动。巍峨的长城、宏伟的故宫，壮观的兵马俑都是劳动创造美的体现。美育有着美化劳动的特殊功能，它可激发学生的创造灵感，使艺术与技术达到完善的结合。通过美育的手脑并用，可以促使学生养成良好的劳动态度，体验劳动创造美，提高在实际生活和劳动中创造美的能力。马克思主义理论认为，“社会的进步，就是人类对美4/4的追求的结晶”。从这个意义上看，美育在素质教育中的促进作用是巨大的，重视并充分发挥美育的作用，有助于培养和发展学生爱美、追求美、创造美的能力，塑