贫困山区小学数学课堂教学与幽默艺术之初探

1/6贫困山区小学数学课堂教学与幽默艺术之初探贫困山区小学数学课堂教学与幽默艺术之初探列宁曾说“幽默是一种优美的健康的品质。调查表明，学生喜欢富于幽默感的老师，而不喜欢表情冷漠呆板、语言寡淡无味的老师。幽默是一种艺术，一种以愉快的方式调整人际关系的艺术；幽默是一种力量，一种可以减轻压力，缓和师生关系，摆脱逆境的力量。又较完整地体现了教师的性格、才华，缩短了师生之间的心理距离，能有效建立起和谐的师生关系。一、活跃课堂气氛实践表明，只有在活跃的课堂气氛中，学生才能积极地参与教学中的思维创造活动，才能与教师一起把课堂教学搞得有声有色，共同创造出良好的教学艺术效果。长期积累的教学经验告诉我们“课堂上的笑声会制造出积极的气氛，使教与学变得轻松而有效。良好的教学幽默艺术具有快速弥漫性和情绪感染力，恰能有效地活跃课堂气氛。”如在课外兴趣活动中，教师让学生解答一道鸡兔同笼的问题，有头100个，脚240只，问鸡兔各有多少只学生看到题目，议论纷纷，有的用心算，有的用笔算，始2/6终算不出结果，学生思路纷乱，一时想不出好的解决办法。每只鸡的两只脚和每只兔的4只脚在捣乱，如果兔和鸡的脚只数一样，那就好办了。于是，教师说，我们命令“全体兔子立正提起前面的两只脚。”全班学生哄堂大笑，个个睁大了神奇的眼睛。师说“现在，兔和鸡的脚只数相同了。上面有100个头，下面有多少只脚呢”学生齐答，脚的只数是头的个数的2倍，是1002200。师问“和原来脚的只数比，少了多少只呢”学生计算后马上得出是24020040。“这40只脚到哪里去了呢”教师问。学生回答“被兔子提起来了。”师又问“现在笼里有多少只兔子多少只鸡”学生们欢叫道“有20只兔子，80只鸡。”这样一个抽象而枯燥的题目，在教师幽默的教学中，变得那么浅显，生动而有趣，犹如满天迷雾被太阳驱散，一切东西都看得明明白白，幽默与风趣，令学生们发出了愉悦的微笑。二、和谐师生关系人类学家的研究成果表明，幽默在人类社会中可以起到缓解人与人之间紧张关系的安全阀作用，它可以冰释误会，释解责难，和缓气氛，淡化矛盾，减轻焦躁。教育家苏霍姆林斯基指出“如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙教师不能理解儿童，儿童也不理解教师。”教育研究表明，师生情绪严重对立时，学生会3/6拒绝接受来自教育者的一切要求，阻碍他们对正确要求的意义的真正理解，即所谓“意义障碍”。而教学幽默是和谐师生关系，消除意义障碍的良药。它可使学生感到老师的人情之美和性格优点，从而缩短师生间的心理距离，达到“亲其师而信其道”的功效。三、激发求知欲望教育家哈曼说“那些不设法勾起学生求知欲望的教学，五如同锤打着一块冰冷的生铁。”而教学幽默艺术能有效地激发学生求知欲，直接有利于学生对知识的理解和掌握。据国外有人研究发现，如果在叙述一个概念时紧跟着举一个幽默的例子，然后再解释概念，学生的学习成绩就会提高。如一位教师上“平行四边形面积的计算”时，有意分小组竞赛形式进行，几乎每个同学的计算都是；8648，学生个个喜形于色，等待老师宣布正确答案和获得冠军的小组。然而，教师并没有这样做，而是幽默地说了一句你们都掉进我设好的陷井里了”引起全班一片震惊，沉默了一会儿后，教师让全班共同探讨，为什么这样算是错的，经过小组合作交流，找到了病因所在，求平行四边形的面积必须用底乘对应底边上的高。这一幽默的语言强烈地吸引着学生的求知欲望，使学生乐听不厌，欲罢不能。4/6四、开启学生心智现代心理学告诉我们常人把注意力完全集中于一件事上，而不被其它思想打扰的最长时间只有11秒。而在课堂教学中来点幽默，犹如“兴奋剂”可以调节学生的情绪，驱散学生的疲倦感，点亮学生的注意之灯。同时也可以使教学内容趣味化，便于学生记忆和巩固。教学幽默还能促进学生对所学课程内容的理解，使之对自己的学习更加自信。并且，因为教学幽默的特点是寓庄于谐，学生理解教学幽默以致发出会心一笑，其间需要一定的思维想象活动，加之教学幽默是教师智慧和自信心的表现，具有机智性和创造性，因而教学幽默常常富于启发性，可使学生通过积极的思考和想像才能会意，在笑过之后，又需要深入思考或想像，这样可以锻炼学生课堂思维的灵活性和想象的创造性。如一位教师在讲“商中间有0的除法”时，曾反复强调，遇到被除数的哪一位不够商“1”时，就在那一位上商“0”，但学生仍是记不住，练习中、作业中漏商“0”的情况时有发生。为了减少学生的这种错误，在教学中他来了点幽默，用幽默的方式说出了严肃的真理，他说“同学们，你们是新中国的主人，如果主字少写一点，就成了王人；如果把这一点点到不恰当的地方，就成了玉人。你们说，这行吗”话音刚落，教室里哄堂大笑5/6起来。接着，他讲解了一个商中间有“0”时不能漏写0的例子，这位老师的语言形象生动，富于幽默感，给同学们留下了极深的印象，漏写商“0”的现象大大减少了。五、优化学生个性教师直接以生动有趣、恢谐幽默的语言讲授知识，可以让学生直接感受到教学过程本身的幽默，享受到轻松愉快的情绪体验，从而摆脱苦学的烦恼，进入乐学的境界。每当我们因心中喜悦而开怀大笑之后，常常会感到精本文由论文联盟HTTP/收集整理神振奋，对自己和周围的一切都充满了信心，教学幽默还可培养学生乐观豁达的气度和积极进取的精神，“以新的眼光去看生活”，增强学生的幽默感并进而优化其非智力因素。一个具有幽默感的人，能时时发现事情有趣的一面，并欣赏生活中轻松的一面，从而建立起自己独特的风度和幽默的生活态度。这样的人，容易令人想去亲近，这样的人，使接近他的人也分享到轻松愉快的气氛；这样的人，更能增添人生的光彩。教学幽默作为教师高雅情致的流露，得力于教师豁达的胸怀、乐观的态度和宽容的机智。总之，好