西南大学网络与继续教育学院物理学（物理学教育）专业毕业论文（设计）写作细则及论文题目

西南大学网络与继续教育学院 物理学（物理学教育） 专业毕业论文（设计）写作细则及 论文 题目 毕业论文（设计）是本科教学计划的一个重要组成部分，是实现专业培养目标的重要环节，是培养学生创新思维、提高学生实践能力的有效途径，是学生综合运用所学专业知识解决学术和实际问题的重要方式，是全面反映学生素质和能力的重要标志。 （一）毕业论文（设计）是本科教学计划中独立设置的一门必修课程。其主要教学要求是培养学生综合运用专业基本理论、基本知识、基本技能的能力，培养学生独立提出问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生运用专业知识及科学方法获取信息和处理信息的能力，培养学生开展调查研究、处理实验数据、利用文献和书面表达等方面的综合能力，培养学生理论联系实际的工作作风和严肃认真的科学态度。 （二）毕 业论文是以分析、论述、建模、推理、计算等为主的表达形式，毕业设计是以设计图纸和设计说明书为主的表达形式，学生可以根据专业特点和题目需要进行研究和表达。毕业论文要求立论正确，结构合理，条例清楚，内容完整，资料详实，文字通顺，引文规范， 正文文字数一般应在 5000 至 10000 字 。毕业设计需提供相关图纸和说明书。 （三） 毕业论文（设计）写作要求与格式 规范 完整的毕业论文（设计）应包括封面、摘要、目录、正文、参考文献、附录、致谢等部分，并按前后顺序排列。 1、 封 面 按要求填写封面所有内容，其中学习中心编号为学号第4 至第 6 位。 2、 摘 要 摘要是对论文的内容不加注释和评论的简短陈述，是文章内容的高度概括，主要包括研究的内容、目的、方法、成果、结论及其意义，一般为 300 500 字。摘要一般不列举例证，不描述研究过程，不做自我评价。 论文摘要后另起一行注明本文的关键词，关键词是供检索用的主题词条，应采用能够覆盖论文内容的通用专业术语，符合学科分类，一般为 3 5 个，按照词条的外延层次从大到小排列。 3、 目 录 独立成页，包括摘要，正文中的一级、二级标题，参考文献、附录、致谢等项目所在的页码。 4、 正 文 包括绪论、论文主体和结论，正文文字数一般应在 5000至 10000 字。 （ 1） 绪论 绪论为正文第一部分内容，简单介绍本项研究的背景和国内外研究成果、研究现状，明确研究目的意义以及要解决的问题（其中研究目的意义和拟要解决的问题可以单独作为一部分内容）。 （ 2） 论文主体 论文主体是毕业论文的核心部分，在正文中应将调查、研究中所得的材料和数据进行加工整理和分析 研究，提出论点，突出创新。内容可根据学科特点和研究内容的性质而不同。一般包括：理论分析、计算方法、实验装置和测试方法、对实验结果或调研结果的分析与讨论，本研究方法与已有研究方法的比较等方面。内容要求论点正确，推理严谨，数据可靠，文字精炼，条理分明，重点突出。 （ 3） 结 论 结论为正文的最后一部分，是对主要成果的归纳和总结，要突出创新点，并以简练的文字对所做的主要工作进行评价。 5、 参考文献 参考文献是论文不可或缺的组成部分。它既可反映毕业论文工作中取材广博程度，又可反映文稿的科学依据和作者尊重他人研究成 果的严肃态度，还可以向读者提供有关信息的出处。正文中应按顺序在引用参考文献处的文字右上角用 标明， 中序号应与“参考文献”中序号一致，结论之后刊出参考文献，并列出只限于作者亲自阅读过的近期发表或出版与本专业密切相关的学术著作和学术期刊文献。引用其它一些未公开发表和出版的参考资料也应注明资料来源，有确需要说明的可以在附录中予以说明。 6、 附 录 凡不宜放在论文正文中，但又对论文确有作用的资料，如较为冗长的公式推导、重复性 或者辅助性数据图表、计算程序及有关说明等，可以编制成论文的附录。附录字数不计入论文文字数量。 7、 致 谢 致谢部分一般是对整个毕业论文工作进行简单的回顾总结，对给予毕业论文工作提供帮助的组织或个人表示感谢。内容应简单明了，一般为 200 字左右。 西南大学网络与继续教育学院 物理学 （物理学 教育 ） 专业毕业论文题目 1、 中学物理概念的教学策略案例研究 2、 中学物理习题的教学策略案例研究 3、 中学物理规律的教学策略案例研究 4、 在物理教学中培养学生实验操作能力的理论与实践研究。 5、 中学物理低成本实验的设计案例研究 6、 初中物理教材难度研究 7、 物理学前沿与中学物理教育 8、 中学物理电磁学部分的疑难问题研究 9、 中学女生和男生学习物理的困难对比研究 10、 高中生学习物理困难的原因调查研究 11、 高中物理教材难度研究 12、 不同版本初中物理教材比较研究 13、 不同版本高中物理教材比较研究 14、 中学物理实验教学的现状分析及对策研究 15、 多媒体技术在物理教学中的应用探讨 16、 浅析新形势下的中学物理教学创新 17、 物理探究教学中的教师角色定位探讨 18、 中学生科学探究能力培养初探 19、 中学物理课程资源的开发与利用 20、 新课程背景下中学物理教师的角色转换 21、 新课程背景下农村初中物理教学存在的问题与对策研究 22、 农村中学物理教师专业素质现状调查 23、 物理课程改革与 24、 中学物理实验教学改革方略探讨 25、 初中生物理学习障碍分析与对策研究 26、 如何在物理教学中培养学生自主学习能力 27、 初中物理教学中学生情感态度价值观的培养 28、 初高中物理教学衔接问题研究 29、 合作学习在初中物理教学中的应用 30、 物理学史在初中物理教学中的渗透 31、 中学物理探究性实验与验证性实验对比研究 32、 初中物理教学中怎 样进行学科渗透 33、 中学物理教具（学具）设计与制作 34、 物理教学中转化后进生的方法研究 35、 中考物理探究试题分析 36、 中考物理试题趋势研究 37、 物理课程的教学与其它课程的关系探讨 38、 论优秀物理教师的评价标准 39、 中学物理教学中对 “电磁感应 ”的理解 40、 新课程对物理教师的要求探讨 41、 物理实验教学与科学素质教育 42、 高中物理课堂教学艺术探讨 43、 初中物理课堂教学艺术探讨 44、 中学物理课堂教学模式的探讨 45、 在物理教学中如何培养学生的科学素养 46、 “从生活走向物理，从物理走向社会 ” 的教学实现途径分析 47、 物理学中的对称性 48、 计算机辅助中学物理教学案例及分析 49、 中学物理教育中学生动手能力的培养 50、 如何在物理教学中渗透科学素质教育 51、 初中物理学习共同体建构研究 52、 高中物理学习共同体建构研究 53、 在物理教学中渗透爱国主义教育初探 54、 物理教学新课引入艺术探讨 55、 多媒体技术在物理教学中的应用 56、 在新的高考模式下的中学物理教学 57、 中学力学问题解题策略研究 58、 研究性学习在中学物理教学中实施策略研究 59、 义务教育课程标准实验教材物理教法探讨 60、 中