“三位一体”动物学课程体系改革与实践

1/6“三位一体”动物学课程体系改革与实践“三位一体”动物学课程体系改革与实践高等农业院校肩负着为现代农业培养创新型和创业型人才的重任1。近年来，与现代农业发展战略相适应，现代农场主、卓越畜牧师和卓越兽医师等已成为高等农业院校人才培养追求的新目标23。加强涉农专业大学生创新和创业意识的培养，已成为高等农业院校的责任和使命45。对于刚入学的大学生来说，巩固服务“三农”的专业思想，以及建构服务于“三农”的知识体系，显得尤为重要。在现代生命科学和高等农业教育体系中，动物学、动物学实验和动物学综合实习是生科类、动科类、生态学等专业大学生接触到的首门专业基础课，也是后续学习各门课的基础67；同时，也是非生物类专业生命科学通识教育的重要组成部分之一5，学生受益面很广。然而，受制于课程小型化、经费条件和师资力量的制约，动物学理论课的课时有限，且一些高等农业院校无力设置相关的实验课和实习课程78。近些年，随着网络技术的发展、创新创业意识的增强和本科教学投入的加大，动物学课程体系的教学改革也迎来了新的挑战和机遇。本文从依托网络资源建设学生自主学习和测试平台，将野外实习内容与动2/6物学实验课有机结合，提高综合性和设计性实验的比例，以及加强管理提高资源利用和经费使用效率的角度，探讨了在高等农业院校实行动物学、动物学实验和动物学综合实习3门课程“三位一体”的必要性和可行性。1依托教学网络资源，筹建网络测试平台，督促学生自主学习安徽农业大学自2016年起，依托BLACKBOARD网络教学平台，建立和运行了全校共享的动物学网络课程体系和BLACKBOARD网络测试平台，连续应用于2016级、2016级和2016级动物科学和动物医学专业的本科生，以及2016级动植物检疫专业的学生6。网络测试平台含每一讲的判断题和选择题及每一道题的正确答案，学生课后可以通过网络实时完成测试内容，并察看每一讲的成绩。同时，每一讲的完成时间都有固定的设置，学生必须在此前完成测试内容，起到了温故知新的目的，为学生自主学习提供了机会、方向和范例，也间接起到了巩固专业思想和避免网络游戏成瘾的作用。网络测试平台的运行，为动态追踪和监测学生的学习状态提供了有力支撑，为改进理论课的教学提供了重要的参考数据。此外，教师借助网络平台，可以发布设计性实验和野外实习的相关信息，在教学班分散的情况下，提高了信息资源共享的程度。从整体上来看，网络测试平台的筹建、运行和维护，3/6是动物学课程体系建设的核心工作6。其中，筹建阶段花费了教师的大量时间，包括判断题和选择题的编制、手工录入和标准答案制定等环节；在运行和维护阶段，教师相对轻松，只需根据学生的建议和自己的思考，及时更正错误答案，设定答题时间和每一讲的截止答题时间，完善网络测试平台的微环境即可。需要强调指出的是根据科研的实时本文由论文联盟HTTP/收集整理进展，更新或设置新题目也是一项重要的工作。例如，屠呦呦获得了2016年的诺贝尔医学和生理学奖，就可以在原生动物部分，将青蒿素与疟原虫的生活史过程相联系，设置新的题目，让学生实时跟踪新的科研进展，既提高了学生的学习兴趣，又拓展了学生的知识面。结合大纲因地制宜制定教学内容，提高综合性和设计性实验的比例，增加野外实习时间以教学大纲为依据，结合安徽农业大学和合肥市的实际，自编了动物学实验和动物学实验报告，经连续2次修订，提高了综合性实验和设计性实验的比例，两者总占比达50。在综合性实验中，结合合肥市的周边环境和野生动物园的资源，把大蜀山野外捕捉昆虫和参观合肥野生动物园融入动物学实验课，形成了实验课和野外实习交融的格局。自2016级本科生开始，已连续在动物科学和动物医学4/6专业实施了3年。在理论课的第一讲中，教师就把野外捕捉昆虫和参观野生动物园的大体时间安排告知了学生，引起了学生的强烈反响，激发了学生的求知欲望。理论课、实验课和野外实习“三位一体”的教学格局，明显提升了学生的学习兴趣和学习热情。而在具体实施过程中，学生们愿意亲近自然，普遍希望增加野外实习的时间，野外调查虽然很辛苦，但苦中有乐，且乐在其中。学生们也深刻体会到了“书到用时方恨少”的境界，促进了理论课教学效果的提升。设计性实验是满足学生的好奇心，激发学生创新潜能的有效途径7。当代大学生思维活跃，知识面广，常有奇思妙想，但动手能力偏弱。学生从千奇百怪的想法中通过查阅文献去伪存真，通过与教师的交流甄别实验的可行性，通过实验小组的协作体会团队合作的重要性，分析实验失败的原因，分享实验成功的喜悦，加强了师生之间交流和学生之间的友谊。在设计性实验实施过程中，建立了2H开放的动物学实验室，充分为学生实验提供方便条件，已完成设计性实验报告200余篇。这些实验报告质量参差不齐，除少量有抄袭嫌疑外，绝大部分为学生在教师指导下自主完成，培养了学生初步的科研素质。一些表现出科研潜质的学生，在教师的进一步指导下，成功申请到了校级和国家级大学生创新或创业项目，同时也出色完成了项5/6目内容，多人有科研论文发表。向管理要效益，提高资源利用和经费使用效率加强管理，提高仪器设备的使用效率在设计性实验实施期间，建立了全天候2H开放的动物学实验室，由实验课指导教师和实验员共同提供指导和帮助，维护实验室的正常运转，保障了实验室的安全，为学生实施设计性实验提供了优质的服务，激发了学生的创新热情7。对于大型的仪器设备，教师在现场指导学生使用，保证了仪器设备的安全。对于耗材类小型设备，教师演示后，再由学生来操作，提高了使用效率，避免了误操作和非正常的损耗，延长了仪器设备的使用寿命。3合理设置实验内容，高效整合利用现有资源，节约实验动物开支对现有的动物学实验内容进行整合8，从整体、器官、组织、生理和生化等不同层次，对耗材和实验动物进行重复和综合利用，起到了节约教学经费的作用。例如观察草履虫或制作口腔上皮细胞装片用过的载玻片，经清洗、晾干后亦可用于鱼类、蛙类血液涂片的制作；在传统的鲫鱼和牛蛙的比较解剖实验的基础上，加入心脏采血、血液涂片制作和血清收集等内容，不但多项实验共享实验材料，而且实现了实验内容的提升和整合，达到了物尽其用的目的。虽然这些耗材价值不大，但由于每一届学生数近5006/6人，总量仍很可观。3提高认识，加大教学投入从高等农业院校人才培养的发展趋势和理念来看，动物学作为生命科学的二级学科、高等农业院校动物生产类专业的专业基础课和非生物类专业生命通识类课程的重要组成部分，牵一发而动全身46，是将创新和创业理念植根于教学实践，从源头加快和深化教学改革的基石。鉴于动物学的学科地位，提高认识，加大教学投入，改善教学环境，必