语言,静夜思,反思

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/55语言,静夜思,反思语言,静夜思,反思静夜思的教学反思班级小教文09学号200913402108姓名林师合静夜思的教学反思我上的是人教版一年级上册静夜思的古诗理解以及教读。以下是我的教学反思我教的成功之处在教学过程中达到了预先设计的教学目的，学生大都理解了诗中意思。在课堂教学中能很好的应对临时的反应，在让学生用“看”在造个句子的时候，能很好的去引导和应对。从而使学生真正理解“望”和“看”的区别。我所讲的主要是每句诗的意思，最后从整体让学生理解整首诗所要表达的意思。层次较为清楚，板书比较简单明了。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/55我的不足之处这次讲课总体来说总体上还是成功的，但在教学过程中也难免有不足之处。在整个课堂当中给学生们主动发言的机会很少，学生都是在我的引导下来学这首诗的，我没有把主动权教给学生，在这方面我会在以后的教学当中会改进的。在课堂教学过程中把应该讲的忘记讲了。还有就是给学生们自读的机会也很少。在创新方面还是比较少的，主要还是一传统的方式教授。这些方面都需要在今后当中改进，使之成为今后再教学上吸取教训。在课堂教学过程中的教学机智在课堂教学过程中，在解释“望”和“看”的区别的时候，我问学生“为什么诗人有望”时，已经有学生知道“望”是月亮离我们很远，所以用“望”，在这种情况下我本可以直接说出他们的区别的，但当时看到有些同学还是比较的茫然，就想出何必不让学生们自己用“看”造一个句子呢这瞬间的想法，使得学生们更了解了这两个字的区精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/55别。所以在今后的教学当中对于这些瞬间产生的事情要及时地利用，去捕捉。【语言,静夜思,反思】再教设计静夜思这首诗，语言凝练，感情真挚，意境深远，成功的反应了外出游子静夜思想之情。在看自己所拍的录像当中确实有很多需要改进的地方。学习古诗重在吟诵。教学中应注意应引导学生反复朗读，体会诗歌韵味和美好的意境，在下次的再教这篇古诗我会首先播放静夜思配乐朗诵录音，让学生们感受诗歌的音韵节奏之美。进而让同学们自己站起来展现自己的风采。然后再通过各种形式的读，可以小老师领读，小组读，男女对读等等方式激发他们的朗读激情，从而培养他们热爱读书的兴趣。在一年级当中识字也是教学的重点，我在这次教学的过程中在解释其他字的意思的时候，很少再去巩固这些字，使学生们少了一次再次巩固的机会。在下去的教学当中，我会有意识的去改进这方面，在让学生边学中边巩固生字词。在下次的机会中，我会更加注重培养学生的积极动脑精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/55的能力和想象得能力。进一步锻炼他们的口头能力。激发学生学习的动机和学习兴趣。语言,静夜思,反思静夜思教学反思篇一静夜思教学反思静夜思是一年级下册第四课古诗两首中的一首古诗，它是唐朝大诗人李白的名篇，在学习之前我就预料到每个学生应该差不多都会背，可是通过课前摸底发现其实好多根本不准。但孩子毕竟是孩子，认为自己会背了就不用学了。真要叫他们理解诗意，那也是不大可能的，因为他们长句都读不好，怎么在这堂课能激起学生学习的兴趣呢在走进课堂的那一刻，我心里还是没有底，但我知道我不能像平时那样上了。所幸一堂课下来，倒也有了新的启发。一、交给学生识字的主动权在板出课题后，让学生读读静夜思三个字，然后请他们说说你想提醒大家读好哪个字学生就说出了“静”读后鼻音，不能念成前鼻音，“夜”是整体认读，不精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/55能拼读。于是随机教学静与夜，给它们找找朋友，说说能用什么办法很快记住这两个字。但我还不满足于此，我又问哪个字告诉我们诗人是在什么时候哪个字告诉我们周围有没有声音“思”是什么意思他在思念着什么呢意外的是，学生很快都明白静“和”夜“的意思。那诗人思念的是什么呢以此，学生的意识到了新的学习梯度，马上进入了阅读。二、从生活情感启发诗的情感只有让学生体会到诗人的情感，才不会在读书的时候毫无表情地唱。当学生能读出诗人是想念家乡的时候，我就不失时机地问他会思念家乡的谁呢学生的答案可多了，有的说是爸爸妈妈，有的说是亲朋好友，有的说是兄弟姐妹，有的说是玩过的小溪真是不可以小看孩子，课前我还担心他们读不懂诗呢。于是我又问他们你们也有过想念爸爸妈妈的时候吗什么时候最想我特意让留守学生童林先说，他说每天晚上他最想爸爸妈妈，于是学生的话题就这样打开了，就这样他们明白了诗人的心情，知道了什么叫做思念。此时，我让他们再去读一读诗。最后，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/55我问他们，你觉得你读懂了哪一句或哪一个词，于是所有的诗意都在孩子们的嘴中被解释，他们甚至说月亮都圆了，为什么我与家里人还没团圆呢我明白，此时我的教学目的达到了，也让学生明白了读书不仅仅只是会读，还要读会些什么。没想到这节课有了这么多意外的收获，感谢我的学生，让我再一次看到了他们的潜力，让我对语文教学有了新的体验也尝试。篇二静夜思教学反思静夜思这首诗，语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。【语言,静夜思,反思】学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。我在教学中是这样设计的首先播放静夜思配乐朗诵录音，让学生感受诗精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/55歌的韵律节奏的美。然后请愿意读的同学站起来战时自己的风采，让学生都很羡慕他，从而带动其他同学也愿意站起来读，还通过小老师领读、小组比赛读、男女比赛读、表演读等多种形式练习朗读，培养他们热爱读书的兴趣，使学生感受到朗诵、背诵古诗是一种享受，而不是一种负担。一年级的识字教学也是教学的重点。在教学这一环节，我是这样设计的首先让学生根据拼音自己练习读，发现自己读得不正确的可以请同桌帮助。然后通过与”字娃娃“交朋友的游戏来调动认字的积极性。、将生字与音节打乱，”找朋友“、”认朋友“等游戏性的教学环节中，同学们都非常喜欢。学生愿意在玩中学，这样既补充了丰富的拼读练习又充分调动了学生的主动意识和探索精神，激发了学生学习拼音的兴趣。在认读的过程中，我还注重字音的纠正，如”床“”光“”望“”乡“都是后鼻音，学生读起来不容易读标准，我采取的方法是注意引导学生借助拼音读准字音，再读不准的就看老师的口型读，直到学生读准为止。会读不是最终的目的，关键是否能牢固掌握，我还通精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/55过复习巩固加深写生对字型的认识。首先，在教学中，可以用组词的方式帮助学生了解字义，加深对生字的记忆。如，光光明、月光、灯光；举举手、举重；用”词语转盘“的形式寓教于乐，让学生在游戏中复习本课的生字还让认识字的同学说出自己是怎么认识的，请认识的学生当小老师，教那些不认识字的同学。于是我采用包干到人的方法，让认字有困难的同学自己去给自己选择小老师。大家互相帮助、一起学习、一起读字一起读书。这种方法一经实施，同学们都非常喜欢。小老师认真负责得教，同学们也喜欢学，到了第二节语文课，大伙儿基本上都能熟练地读出这些字了。最重要的是它让学生学会了如何与人团结合作，增强了班级的凝聚力。这节课，我主要体现了让学生在自主、合作、探究的学习氛围中读书、学习这一教学理念。在新的课堂环境中，学生学习的积极性和自主性明显增强。特别是假如你是大作家李白，我想问问你当时在思念故乡的什么人你想对他说什么呢这一环节，培养了学生积极动脑思考。想象能力，锻炼了学生的口头表达能力，不但增强了学生的兴趣，更重要的是提高了学生的交际能力和创新能力，思念家乡的情感态度得到了升华。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创9/55篇三静夜思教学反思根据学生年龄小、活泼好动的特点，我在教学中力求激发学生学习的积极性、主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知，并培养了学生的多种。为此，我在本课的设计中，努力做好以下几点1利用旧知，铺路搭桥新旧知识的切入口，从而有效地突出新知识的重点，为突破难点做好准备。2体现活动的双主体性，采取各种学习方式，使学生积极主动地参与知识的形成过程。教学中，教师演示与小组合作讨论相结合多层次的信息反馈，全班的教学活动与个体差异很好地结合起来，使学生处于积极的思考状态，提高学生的自学能力。3生动有趣的电脑画面调动了学生的思维，美妙动听的故事提高了学习的兴趣。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创10/55电化教学是课堂教学的一种新手段，它能通过动画、声音、色彩等来创设情境，渲染气氛，从而调动学生的学习兴趣和热情。本课始终穿插着电脑画面，低年级学生喜欢听故事，爱玩好动，因此在教学中始终由李白天鹅来牵线，在意境中完成识字、朗读。一个又一个美好的故事，实际上就是让学生认识字宝宝。这样激发了学习兴趣，使学生在不知不觉中学会并巩固了所学知识。总之，本节课的教学设计注意到为充分调动全体学生主动参与学习的积极性创造条件，使他们学得轻松，学得快乐，真正体现了上课注意力集中，下课之时仍能兴趣盎然，做到了教与学融为一体。语言,静夜思,反思2015回乡偶书教学反思反思一回乡偶书教学反思古诗是我们祖国优秀文学遗产的瑰宝，古诗中有许多诗句，已成为千古名言。那么怎么教孩子们学古诗，并将精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创11/55一堂古诗课上得生动又有新意这一直是我在积极思索和探求的问题。在古诗词教学中少分析，多朗读乃至熟读成诵是一条宝贵的经验。诗读百遍，其义自明，其情自见。通过读也能将自己的体会、情感表达出来。指导幼儿诵读时要注意诗的节奏、韵脚及合适的音调，恰当地表现诗中的思想感情。对于幼儿来说，能够正确流利地朗读是教学的重中之重。因此老师很好地把握了“初读“这个环节，课上为学生做声情并茂地范读，尽可能地让幼儿多读，我们说，古诗词原用于吟唱，它合乎乐曲的韵律、节奏，讲究韵脚的合辙、平仄的搭配，以及字数、句数的整齐，均衡。因此，即便不唱，诵读起来也琅琅上口，铿锵有声，让人感受到悦耳顺畅的音韵美，均匀和谐的节奏美，使诗词流溢着音乐的旋律。老师这堂课朗读是贯穿始终的，有的孩子已经熟读成诵。虽然有些幼儿还不能完全理解诗中的情感，但是一遍遍古诗的朗读，就是一次次情感的体验，久而久之，我们就能从学生的朗读声中，感受到散发出来的情感，那么教学到这里也就成功了。老师在教学古诗回乡偶书时，把知诗人,解诗意,读诗句为教学主线索，期间以读贯穿始终，通过初读理解精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创12/55诗意，通过诵读悟出诗情，整个课堂扎扎实实。教学时引导学生想像诗中的意境，深刻地领悟诗中蕴涵的诗情，这是古诗教学的难点。古诗之情节与现代的孩子相隔甚远，孩子更没有这样浓郁的思乡之情，这种思乡之情终于成为现实时那百感交集之情涌上心头，孩子更是难体会。如何让学生读出真挚的深沉的情感，让古诗丰韵起来我想老师如果再在情景的创设和情感的渲染上多下点功夫，教学的效果可能会更好些。反思二回乡偶书教学反思回乡偶书是唐代大诗人贺知章写的一首叙事诗，是唐诗中的极品，它流传之广，应用之多，影响之深。贺知章一生仕途顺利，告老还乡时，可以说是“衣锦荣归“，但诗人没有描写那些为世俗所羡的情态，只是刻画一个久客回乡的普通人的真情实感。教学时，我先从已学的古诗咏柳导入，引出诗人，再介绍诗人背景，使学生对诗人有个大概的了解。接着提出要学好古诗，必须过四关一、我会认；二、我会解；三、我会读；四、我会想。过第一关，我会认，我让学生精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创13/55大声自读古诗，识记生字，特别讲解“鬓“字的字形，使学生了解汉字的造字方法。过第二关，我会解，通过四种方法1、扩词；2、换词；、3补充；4、保留，让学生自悟古诗的大意，交给孩子理解古诗的方法，这样做可以提高学生的自学能力。过第三关，我会读，了解诗意后，我教给学生读诗的方法一是要理解诗人的心情，在理解诗人心情时，抓住“客“字重点讲解，体会诗人从主人变为客人的心情；二是教给学生读诗的技巧，教会学生画出停顿线、重音和升降调。再让学生齐读，配动作再次诵读古诗。过第四关，我会想，我先让学生看图，观察图上画了什么小朋友会对贺知章说些什么创设情境，师生合演回乡，从师生谈话中让学生再次领悟贺知章的思乡情。我再给同学们介绍贺知章的另一首回乡偶书，让学生了解贺知章是多么的想家乡啊接下来是生字书写的环节，在这个环节中，我先指出每个字的特点，让学生注意观察，再让学生描红，出示好的书写，给学生做出榜样。最后，我根据低年级学生的兴趣，制定出了一个作业超市，让学生自由选择作业。在整个教学中，我感觉这些方面做的不够到位，没有让学生充分地诵读古诗，整节课中，诵读的环节太过匆忙。学生的学习兴趣还没有完全调动起来，这在我以后的教学精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创14/55中一定得改进。反思三回乡偶书教学反思回乡偶书这首古诗选自人民教育出版社九年义务教育新教材第二册第25课古诗两首，是唐诗中的极品。它的流传之广、应用之多、影响之深，难以估量。主要刻画了一个久客回乡的普通人的真情实感。我在教学过程中注意了以下策略的实施一、古诗因时代久远，语言精练，表达简洁，意蕴深长，由于学生的阅历有限，对古诗的主题思想、感情、意境、韵味都所感有限。在本课的教学中，为了帮助学生能够更好的领会作品，我充分利用信息技术整合各种学习资源，让学生借助网络自主阅读，了解诗人，让学生初步体验成功的喜悦，进一步调动学生学习的兴趣，同时也为学生理解诗歌的思想内容打下良好的基础。二、儿童的情感具有情景性、激动性、易受感染性，适时运用多媒体教学手段，创设情境，让学生进入角色，能让学生在体验中获得美感。在教学中，我让学生闭上眼睛，同时为学生播放配乐朗诵的诗歌，让学生脑海中浮现精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创15/55出自己所感触到的画面或场景，感悟古诗中所描绘的意境，仿佛与贺知章同行。三、为了培养学生在网络上大量阅读的能力，我搜集了大量与课文相关的古诗和文章，并把他们按照难易度分为四种不同的星级，让学生自由地在网络上选读自己喜欢的文章，这样也能够满足各种不同层次学生的需要。四、为了培养学生的创新思维和发散思维，我在“小作家“这一环节中设计了三个不同的题目，让学生在三个题目中自主地选择自己喜欢的内容来写，把学习的主动权交还给学生。使学生畅所欲言，写出了不少有创意、新颖的作品。反思四回乡偶书教学反思古诗词的教学一直困扰着很多语文教师，我也不例外。对于怎样上好古诗词甚至有些迷茫。古诗词的教学是个重点，也是一个难点。俗话说“世上无难事，只怕有心人。“我们一定要迎难而上这次专家指导课，我选择了古诗回乡偶书。各位老师在听了我的课后，对一些方面做了一定的肯定，让我从理论得到了实践，对古诗教学也有精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创16/55了一定的目标。尤其是大家指出了教学中的一些不足，让我从中受益匪浅。首先，在导入环节的设计和实施上比较顺利。我以多种方式导入课题，伊始谈话导入，你的家乡在哪儿之后复习背诵有关思念故乡的古诗静夜思，让大家一起背诵静夜思，再听小故事引出作者贺知章，通过介绍贺知章的背景资料，让学生理解这首诗写作时的背景，对理解诗意，体会诗中表达的情感有好处，能让学生对诗人写作时的情景产生共鸣。在理解诗题时，我让孩子们用组词、扩写句子的方法，语言,静夜思,反思2015每逢佳节倍思亲教学反思反思一每逢佳节倍思亲教学反思学校的“高效课堂“构建活动开始了。根据自己的教学进度，我选择了苏教版课本的特色课文文包诗每逢佳节倍思亲一课，结合目标导学教学模式使用的推进，进行了第一课时的教学，整个教学过程我紧紧围绕“展标分步达标检标“进行设计。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创17/55这篇课文不仅呈现了王维的旷世之作九月九日忆山东兄弟，而且通过一个故事的形式来形象地解释王维的这首诗，故事融入了作者年少离乡，适逢重阳，遥想亲人的深深情思。文章以脍炙人口的名句“每逢佳节倍思亲“为题，透出了浓浓的思乡之情。课文情感真挚，有相依相伴的故乡情，有望眼欲穿的离别情。“每逢佳节倍思亲“可以说是九月九日忆山东兄弟这首诗的灵魂，在第一课时中，我先以题入手，提问同学们“大家都知道我国有许多传统节日，你知道哪些传统节日吗“学生很快说出了春节、元宵节、端午节、中秋节等我国传统的节日，目的是让学生了解重阳节等佳节的习俗。然后，我说“我们把一些让人高兴的好的节日称作“佳节”“，抓住“佳节“二字，唤起学生对过节时团聚、开心的心理体验。当学生们谈得正开心时，过渡“看来，大家在过节时都是开开心心的，不过，唐朝有位诗人却在重阳佳节这天，道出了这样的感叹“。并紧抓“倍“这个字的理解为“加倍、更加“，初步感受王维无法和家人团聚的遗憾以及对亲人深深的思念。这一环节的设计，目的是让学生产生强烈的学习愿望，在迫切的心理驱动下，及时进入课堂学习状态，通过佳节的快乐与对亲人的思念之情形成对比，使学生有隐约的情感体验，这时我让学生自己说说你想精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创18/55从课文中知道什么一个问题既为学生更好地走进文本打下基础，又确定了这一课的教学目标。分步达标的环节，我以三读来引导学生学习，一读课文，解决自己刚读课题所产生的疑问，认识作者王维，重阳节，文包诗。二读课文，读准字音，理解词意，读通课文。三读课文，初步体会诗人的思乡之情。我设想时是想以清晰的层次引导学生学习，体现先学后教，先生后师的理念，但在词语的教学，尤其是词语意思的理解时，花了很长时间，主要是这一课学生陌生的词语比较多，该不该解决该不该全部解决，能不能有更好的方法来解决，是我上完这一课最大的困惑。反馈检标的部分，我没有过于以明显的题目来检查，因为语文的目标出现，学习，反馈有时是自成一体的，比如读课文，这就不需要等到课文最后，再单独来设置一个环节解决这些问题。感到不足的地方在今后的教学中，要更好的做到三个研究研究教材到位，研究学生到位，研究教学模式到位，进一步提高自己的教学水平。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创19/55反思二每逢佳节倍思亲教学反思每逢佳节倍思亲这篇课文采用“文包诗“的形式，它以王维的九月九日忆山东兄弟中的名句“每逢佳节倍思亲“为题，使一股浓浓的亲情溢于纸面。课文由两部分组成，第一部分通过一个通俗易懂的故事，简要介绍了九月九日忆山东兄弟这首诗的写作背景和缘由。唐代诗人王维15岁就离开家乡，两年之后的重阳节，看到了家家户户登高游玩、欢度节日的情景，王维思绪万千，提笔写下九月九日忆山东兄弟，借以抒发对家乡亲人的思念之情。平白如话的语句，贴近生活的故事，拉近了学生与诗人的距离，为学生理解诗句、感悟意境、体验情感作好了铺垫。第二部分则是王维真情流露而写下的九月九日忆山东兄弟。这首诗用词自然却又极为凝练，诗的首句用“独“字领起，凝聚了诗人客游他乡的孤独冷寂心情；下缀两个“异“字，更加深了这种孤独感。独自漂泊他乡，加上旅途凄苦，思亲之情油然而生。“每逢佳节倍思亲“正是这种心情的坦露。九月九日忆山东兄弟堪为思亲佳作，如今，每逢佳节，出门在外的游子就会情不自禁地吟诵这首诗，“每逢佳节倍思亲“也成了脍炙人口、妇孺皆知的千古名句。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创20/55在教学时，在必要的讲解“山东“是华山以东，以及古代重阳节的习俗是登高饮酒赏菊之外，我打算让学生通过想象体会诗人的孤独凄苦之感，想象扶老携幼登高游玩的兴高采烈，想象诗人王维复杂的内心世界，通过朗读感悟诗人的思亲之情，调动学生的生活积累与诗人王维达到心灵的共鸣，从而透彻理解诗句的意思。九月九日忆山东兄弟这首诗重在抒情，所以引领学生真正走进诗人的内心世界，让学生和诗人的情感息息相通，是学生能动情诵读诗文，理解诗句含义的前提。在教学中，我采用了联系生活的方式，来激活学生的情感体验。为了引导学生入境地体会王维孤独在外的寂寞，我就问学生“你有没有和王维一样的经历谈一谈你的感受“。通过这样的提问能唤醒了学生的生活经验，让学生自然而然地移情入境，读出了王维独在异乡为异客的孤独。帮助学生体验诗情、走入诗人内心的另一个好方法就是引导他们展开想象，让学生想得更远，悟得更深。为了使学生体会王维的“思亲“之情，我还创设了几种特定的情境如“时间过得可真快呀，一晃一年一度的重阳节又到了，大街上“让学生想象大街上热闹的情景，而王维却“看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。再通过“两年精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创21/55来，每天挑灯夜读时，只有一盏油灯与他相伴，王维在想什么天凉了，他抚摸着身上的衣服，看着那又细又密的针脚，王维在想什么生病了，可身边没有一个亲人，王维又在想什么“通过这样的想象，学生对王维的思亲之情便有了更鲜活形象的感受。反思三每逢佳节倍思亲教学反思每逢佳节倍思亲是苏教版国标本小学语文第五册的课文，这是一篇以“文包诗“特殊形式出现的文章。在课文中不仅呈现了王维的旷世之作九月九日忆山东兄弟，而且通过一个故事的形式来形象地解释王维的这首诗，故事融入了作者年少离乡，适逢重阳，遥想亲人的深深情思。文章以脍炙人口的名句“每逢佳节倍思亲“为题，透出了浓浓的思乡之情。课文情感真挚，有相依相伴的故乡情，有血浓于水的亲情，读起来饶有趣味。在教学中，我围绕“思亲“这条主线设计了两个问题“王维为什么思亲又是怎样思亲的“，引导学生从文与诗的融合上着眼，学文，以诗为线索，学诗，以文为参照，将诗文有效结合，在感悟古诗的时候，不仅仅停留在诗句的字面意思，而是还体会了诗句背后的情味和意精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创22/55蕴，同时通过诵读文本和诗句，理解并体会诗人王维的思乡情感，使学生展开与文本的对话，将思维的触角深入文本，引领学生读出诗句背后的那份情、那种味。一、诗文对照，品读感悟“每逢佳节倍思亲“可以说是九月九日忆山东兄弟这首诗的灵魂，教学中，我扣住“思亲“引导学生读文，扣住“思亲“引导学生品词、品句、品读，使他们的情感与作者产生共鸣。抓住“15岁“和“已经两年了“引导学生感受王维年幼离家身为异乡客的那种孤独；抓“倍“这个字，引导学生从“王维看着家家户户欢度重阳节的情景，更加思念家乡的亲人“这句话，扣住“更加“一词，理解“倍“字，初步感受王维无法和家长团聚的遗憾以及对亲人深深的思念；通过“如今天各一方，不能相会“和文中那个省略号，去感受王维无法和家人团聚的遗憾以及对亲人深深的思念，将“文意“与“诗境“对应起来，引导学生披文入境，自读自悟，让学生在不知不觉中“入境“妙悟“，升华内心的情感。二、吟诗抒情，品味诗韵语文课程标准明确指出“认识中华文化的丰厚博精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创23/55大，吸收民族文化的智慧。“因此，语文教学应该激发学生对中华古文化的兴趣，通过诵读和积累，让精美的语言和古人质朴的情怀在孩子们的心中积淀起来，陶冶其性情，提升其文化素养。中国的文化是非常丰厚的，要让我们的孩子觉得语文有吸引力的，那首先应该设计好教学语言。整堂课，我的语言也尽可能体现语文味，以此来吸引学生。通过诗文结合，并充分、熟练地利用多媒体这一教学平台，引领学生出入于古诗词与现代文两个不同的文化殿堂，同时努力创设情境，让学生充分诵读，如播放一首思乡曲，我进行示范读，感染学生，诱发学生的情感，引生入境。再引导学生把自己假想成某一兴趣的角色，“现在，你就是王维，又会怎样吟诵这首诗呢“这样，伴着思乡曲，学生有着很强的角色表演热情，加上有学文时丰富的情感积淀，学生的动情诵读水到渠成，朗读成了他们表达情感的内心需要，从而使学生一步步品出了诗韵。三、课外延伸，升华情感学完课文，我扣住“思亲“引导学生拓展，积累思乡的诗句。“每逢佳节倍思亲“的人又何止王维一人我国从古至今有许多漂泊在外的游子时刻思念家乡和亲人。我及时引领学生思考“如果你也思念家乡和亲人，又会吟诵哪些精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创24/55思乡、思亲的诗呢“学生听后自由吟诵古诗，我再出示李白的静夜思、王安石的泊船瓜洲和张籍的秋思中思乡的名句。学生自由朗读，体会作者思乡之情，最后齐读，达到情感共鸣。以一思乡主题，引出一组思乡古诗，让学生在学习一文时，认识更多的同类古诗。四、存在不足，有待磨练虽然一节课我准备了很长时间，但是也留下了许多不足。如走进文本的时间少了，学生自由读的机会少了，诗文结合还不够到位，课堂上的生成资源未能及时利用，诗题没有理解，重阳节的习俗未能在教学中有机渗透等等。通过教学实践，我深深地意识到只有抓住文章里“血浓于水的亲情，相依相伴的故乡情“那根情感线，引导学生对文本作深入研读，使学生的心与作者的心交融，引领学生在精心创设的“语文“环境里，进行语言文字的揣摩和品味，这样才能扎扎实实地上好一节课。反思四每逢佳节倍思亲教学反思精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创25/55每逢佳节倍思亲是“文包诗“的形式，我先由诗歌导入，简单的理解诗歌的意思，接着采取的是“文诗互应“的教学形式。在第一课时，抓“佳节“二字，引导学生通过品读文中的有关词句，初步了解重阳节的风俗习惯；抓“倍“这个字，引导学生从“王维看着家家户户欢度重阳节的情景，更加思念家乡的亲人“这句话，扣住“更加“一词，初步感受王维无法和家长团聚的遗憾以及对亲人深深的思念。在第二课时中，以“为什么王维会每逢佳节倍思亲“这个主问题来设计教学引导学生抓住“15岁“和“已经两年了“感受王维年幼离家身为异乡客的那种孤独；通过“如今天各一方，不能相会“和文中那个省略号，语言,静夜思,反思2014英英学古诗教学反思第1篇英英学古诗教学反思英英学古诗是一篇“文包诗“课文，写了英英和奶奶的一段对话，对话中英英生动而自然地介绍了古诗静夜思诗句的意思及作者。静夜思这首诗绝大部分同学早就都能背诵，但却并不真正理解诗的意思。对于对话这精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创26/55种形式也没见过，更不会读对话。因而我把教学目标定为1、让学生理解唐诗静夜思的意思，在诵读中体会诗人思念、热爱故乡的感情。2、能读出课文对话的特点。在教学中我主要采取，范读引路，以读促悟，利用插图，创设情境的做法，取得了很不错的教学效果。在课堂教学中，我还注意到了教学的层次性，在引导学生诵读古诗时，先进行范读，让孩子们体会出节奏，读出节奏。接着利用插图，创设情境，再进行范读，引导学生读出感情，韵味。这样，孩子们易于接受，学得轻松。在引导学生体会课文对话特点时先进行师生分角色朗读，让学生体会对话的特点，然后再指导读自然、流利，要像平时说话一样。在课前，我还进行了问题预设，如李白在万家团聚的日子，仰望明月会想到谁学生可能会说父母、兄弟姐妹、朋友、妻子儿女想到这里时，我考虑李白当时是不是有孩子，有几个孩子此时李白离家多久了经过上网查精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创27/55资料我了解到，此时李白虽已26岁，并且离家两年了，但还没有结婚，他是在27岁时结的婚。所以，如果有学生提到他在想念他的孩子，要及时纠正。另外，通过查资料我还了解到，“床前明月光“句中的“床“在当时其实指的是座位，唐朝的床叫“榻“。虽然这些问题在课堂教学中并没有牵扯到，但因为了解的清楚，透彻，使我觉得上课很有底气，很自信。这节课板书虽总共只有十几个字，当年头一天放学后我在教室练了将近一个小时，力求把最完美的一面展示给学生。我想，这节课能收到比较好的教学效果，和课前的充分准备是分不开的。有人说，课堂是一门遗憾的艺术。我在这节课上也有很多不足之处。首先，教学语言不够简练，太过随意。其次，自己范读的次数有些多，应多给学生们机会。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创28/55第三，对于古诗意思的理解处理的有些不到位，应该引导学生把意思背一背。在以后的教学中，我一定从这节课中吸取经验，总结教训，精心研究教材教法，精心组织课堂语言，争取让自己的课堂遗憾愈来愈少，亮点越来越多。第2篇英英学古诗教学反思二年级的学生已经有了一定的语言积累，他们对于古诗静夜诗已很熟悉，有部分学生在课前已经能读、能背了。但“古诗“这种语言材料是一种结晶体，蕴藏着很深的智慧和哲理。通过调查发现，他们所谓的能背，仅仅是一种机械记忆，有些学生连诗中的一些字还不认识，字音读不准，字形不清楚，对于诗意及蕴含的道理还不明白。所以，在教学中我根据学生这方面的学情，结合低年级语文教学大纲的要求，进一步提出了本节课的教学目标，即在理解字意和诗句的基础上，读好、背好这首诗，体会古诗所蕴含的道理。我并没有直接按课文中的程序来上。我先设计一系列的话题，让同学们先观察图中的月亮于平时我们看到的月精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创29/55亮有什么不同这大概是什么时候的月亮你家是如何过中秋的假如你一个人在他乡，看着那圆圆的月亮，你会想些什么呢而同学们也畅所欲言的说出了自己的真实感受，进入了我预先设计好的教学思路中来了。从而自然而然的引出了古诗静夜诗，让同学们在了解李白在做这首诗时的背景后能更好的理解这首古诗。这一环节的教学设计也充分迎合了二年级小朋友富于想象的这一心理特点。在引导学生想象的同时，开拓时的意境，再现诗人的感受。我想，只有把孕伏于知识体系中的潜在的方法因素变为学生学习的直接对象,这样才有可能启迪和引导学生对知识创造过程的全面理解；只有把教材内容中的静态知识转变为学生思维活动中的动态作用对象，在教学过程中才能充分调动起学生的学习热情。第3篇英英学古诗教学反思英英学古诗是苏教版小学语文第二册第二单元的一篇课文。课文以对话的形式出现，语言浅显易懂，能培养学生学习古诗的兴趣。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创30/55这一节课是我们二年级语文组集体备课的展示课。提到集体备课，我不得不感谢我们组其他三位语文老师对我的无私帮助，刚开始我备课的初稿存在不少漏洞，同事们从不同的角度发表自己的观点，我觉得他们的水平都很高，提的建议对我很有帮助。经过修改，最终完成了复备任务。这次展示课我主要讲了第一课时的内容。第一课时的教学目标主要是认识本课的生字新词，了解对话的表现形式，理解静夜思表达的思想感情。第二课时，再开展分角色朗读训练，背诵课文，学写生字，拓展搜集背诵李白的其它诗作。本课的教学，我首先引导学生背诵了自己积累的古诗，调动了学生学习的兴趣，接着我重点引导学生认识对话的表现形式。通过朗读对话，使学生理清英英学古诗的过程，最后通过看图，联系生活，我重点引导学生体会古诗静夜思表达的思想感情，再有感情地朗读古诗。这节课上下来，我感觉有几个不足之处。第一，课件当中的字太小了，学生看不清楚。第二，过于注重讲读课文，学生朗读的形式太单调。如果能指导他们分角色朗读会更好。第三，在理解古诗之前，先让引导学生解释诗题精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创31/55会更好一些。总之，在今后的教学中，我一定引以为鉴，把教学过程设计得再精细一些，再完善一些。第4篇英英学古诗教学反思是一篇对话文章，课文以奶奶和英英的对话的形式引出唐代大诗人李白的名作静夜思。课文内容浅显易懂，而且这首诗很多同学都能背得出，可能一开始上课的时候学生对形式上有所不解，结果在第一课时的时候，确实如此，有个别的同学连几次对话都不知道，因此我就先让孩子们看看这篇课文和原来学过的课文有什么地方不同，接着再让他们说说是和谁在说话，说了几次，学生便一一作了回答，然后我再告诉孩子们，这就是这篇文章的与众不同，它是一篇对话的文章，这样，孩子们也就领悟了。上好这篇文章，感觉孩子们的课堂表现很平淡，当然也有起波澜的时候，特别是在理解古诗意思的时候，有孩子就通过观察想象，告诉了我们，李白在这个月圆之夜，中秋节的团圆之夜，当其他人都在和家人团聚的时候，李白却独自一人在他乡，感受着孤独之情，难免会想念故乡，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创32/55想念故乡的亲人。接着让他们联系生活实际，谈谈自己的感受，有学生就结合自身体验说出了身在异乡的特别感受，于是，我便让孩子们拿起书，再读读课文的时候，他们的朗读出乎我的意料，让我也体会到了他们像李白大诗人那样的淡淡忧伤。我想，好的感受就要引导学生激发广阔的思维，从而才能真正的调动他们的学习积极性。语言,静夜思,反思2015鲁迅风筝教学反思第1篇鲁迅风筝教学反思作为揭示亲情的文章，鲁迅先生的风筝是比较难以理解的。在本文的教学中，我以词语的把握为重点，运用“词回句中，把握词语“的教学方式，引导学生对文本的学习，达到较好的教学效果。过程如下课后“读一读写一写“所列举的词语精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创33/55堕肃杀寂寞诀别荡漾嫌恶惊惶恍然大悟瑟缩傲然虐杀宽恕笑柄可鄙憔悴苦心孤诣一、自学字词，把握“音、形、意“。熟读课后“读一读写一写“所列举的词语，反复大声的朗读，就诶住工具书或学习资料把握字词的“音、形、意“。二、词回句中，圈点品悟。把握词语学生自读课文，圈划课后“读一读写一写“所列举的词语。对重点词语的学习，学生第一次遇到的或者教材中提取出来的第一次作为重点的词语，往往是考试的重点，也是应当引起老师和学生注意和重视的。这样，学习词语的过程实际上就已经使词语与词语所在的语句、语段有机的融为一体而老师的作用就在于“缀“，即把每一个小组展示的词语连缀起来，最后，构成作者的情感是为主题的理解。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创34/55第2篇风筝的教学反思本周三上午在县实验中学上了七年级上册第五单元语文课风筝，风筝这篇课文是鲁迅的作品，学生上初中后第一次接触，学习难度较大，课文难点较多，且本文思想内容可从多方面理解，这恰恰为我们的教学提供了研究性的教材。现作如下反思。一、教学思路清晰。一开始，让学生谈自己放飞风筝的自由与快乐，引出课文兄弟俩对风筝的不同态度，由此矛盾而上演了一场“精神虐杀事件“。最后讨论体会封建教育思想和伦理道德才是导致这场“精神虐杀“真正的罪魁祸首。二、教学方法得当。我紧紧抓住“精神虐杀“，重点研读三、四自然段。如第三自然段中通过圈点、朗读，突出“出神、惊呼、高兴得跳跃“，让学生体会弟弟对风筝的酷爱以及表现弟弟天真活泼的形象。第四自然段，以动作、神态等描写著称。教学时采用的表演“我“毁风筝的片断，学生很是受启发。评点时，大多学生都能指出表演学生的不到位之处，甚至后来连“我“的“傲然“神态都能表现出来。朗读、表演，学生充分领略了“我“的毫不顾忌、无情践踏精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创35/55风筝的粗暴行径。个人不能解决的问题，通过小组合作，思维的碰撞，难题顷刻瓦解。在讨论“我“还不是“罪魁祸首“那导致这场“精神虐杀“悲剧的幕后真正“凶手“是谁呢“这个问题时，我出示了鲁迅的生活背景以及写作的年代，大大帮助了学生对此问题的思考，降低了这个难题的难度，以适应七年级学生的认知水平。学生各抒己见，有的从家庭背景出发述说，有的从不平等的长幼关系阐述，大部分同学认识到了这是封建教育思想导致的落后观念所致。即使他们说的不完整欠深入，但我还是一一予以了肯定。不足之处也是显而易见的。毁风筝事件中的“抓“、“掷“踏“等动作描写以及“傲然“绝望“的神态描写应通过多种形式的朗读、体会再让学生表演，一定会比粗读立即表演的效果好。这堂课是以“精神虐杀“来挖掘文章主题思想的，但上课过程中，针对学生的阐述过多分析了人物性格以及讲了文章选材的事情，使整堂课有“散“架之感。围绕一个主题，设计一些探究性问题，采用合理的教精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创36/55学方法，让学生读透，打开思维，并展开充分的讨论，教师适时点拨，这样的课堂才算是合格的语文课堂。第3篇风筝教学反思从这学期开始，我在上语文课的时候，总是非常注重对作者及课文中有名人物的剖析、拓展。上风筝这一课时，我也毫不例外地介绍起作者贾平凹来“贾平凹，陕西丹凤人，生于年月日，毕业于西北大学，代表作有长篇小说浮躁“我的话还没有说完，我们班的蒉开沅就叫了起来，“老师，这篇文章的作者不是贾平凹，而是鲁迅。“你为什么说是鲁迅“因为我昨天在查资料的时候，发现上面写着风筝是鲁迅写的。“我明白了，原来他是把两篇同名的文章搞错了。我笑了笑，用询问的目光看了看其他学生。这时刘国正说“这篇文章的作者明明就是贾平凹啊，你看，课文下面不是写着吗“本文作者贾平凹，选作课文时有改动。”“话音刚落，蒉开沅就挠了挠后脑勺笑了，因为他知道自己实在是太粗心了，此风筝非彼风筝也。我赶紧抓住机会说“其实，有很多文人写过风筝，贾平凹和鲁迅就是其中的两精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创37/55位。我们的蒉开沅虽然粗心，但是他有一个很好的习惯，那就是在预习的时候，能自觉查找与课文有关的资料，了不起。我们也要向他学习，但是千万别粗心，好吗“听了我的话，蒉开沅又腼腆地笑了。风筝，飞吧，飞吧“快乐着你的快乐，失落着你的失落“，这是我们在阅读贾平凹的风筝的心情写照。在学这篇课文的时候，学生感受那种什么也不像了却依然快活的豪爽，那种快活的喊叫，那种拼命的奔跑，千呼万唤的焦急，所有的情感都呼之欲出，连我也不由得想起了儿时尽情玩耍的情景，更不用说正值童年的他们。可是，不知怎的，我突然又想起了鲁迅在风筝中的一段话“然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之后，我已经是中年。我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天性。于是我二十年来从不忆及的幼小时候的对于精神的虐杀的这一幕，忽的在眼前展开，而我的心也仿佛同时变成了铅块，很重很重地坠下去了。“与其说鲁迅是和贾平凹一样在回忆儿时的情景，到不如说他是在和我们探讨教育的话题，鲁迅的确是在向我们探讨教育的话题。在我们的教育生活中，有多少个“我“存在呢精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创38/55我们老师是否也在扮演着“我“的角色，成了儿童精神的“虐杀者“，啊，这是多么可怕的字眼啊，在剥夺孩子玩的权利的时候，我们是否也在时时提醒自己，别让这样可怕的字眼加诸在自己的头上。我们的孩子确实是太累了，想想我们小时侯，每当双修日，不是赶海，就是采蘑菇，玩得不亦乐乎；再想想现在的孩子，双修日学这学那，不停地奔波与各种辅导班之间。累啊在家中，我们的孩子是风筝，父母牵着他们；在学校，我们的孩子还是风筝，老师牵着他们。而那条线却是那样的短，以致于风筝从没享受到搏击长空的快感。线，放一些，再放一些吧，让这条线成为牵挂孩子的悠悠爱心，别把它变成牵制孩子的条条铁索。风筝，飞吧，飞吧第4篇风筝教学反思可以说，这堂课给我和学生都留下了深刻的印象。这是学生进入初中后第一次接触鲁迅的文章，缺乏必要的知识准备，而本文又有一定的难度。在备课阶段，我查阅了不少网络资料，参考了多个教案，而记忆最深的课堂表演精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创39/55却纯属课堂灵感。在品析第三自然段时，我发现学生对弟弟对风筝的入迷体会并不深刻通读全文便知，“维也纳是音乐之都“是这篇课文作者所要表达的中心，作者首先介绍了她的地理位置和优美环境山清水秀、风景如画；多瑙河穿城而过。接着，文章就从三个方面来介绍维也纳被称为音乐之都的缘由2015写环卫工人的作文第1篇写环卫工人的作文大家看到这个题目会想到什么呢想到伟大的毛主席，想到为祖国巨大奉献的周总理，想到这些都是值得让人敬佩的，而我写的却是我们生活中最平凡的人默默无闻的清洁工。清洁工他整日忙碌在大街小巷，随处可见，我觉得他们是我们的“绿色使者“。春天，清洁工将大路打扫得一干二净，迎面吹来的，则是清爽的春风；夏天，他们将臭垃圾清理，闻到的是绿草的清香；秋天，落叶了，他们仍旧不厌烦的打扫着，听到的是秋风发出飕飕的声音；冬天，他们在刺骨的寒风中扫开了积雪，成为了“开路先锋“，看到的是往日的宁静去年夏天的一个中午，火辣的太阳炙烤着大地，我和伙伴去广场玩，看见一些清洁工，有的在树下乘凉，有的在扫大路只见其中一位佝偻着背，一手拿着扫把，一手拿着簸箕，头抬也不抬的扫地精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创40/55上的垃圾，我走近看了看，原来是一位五六十岁的老爷爷，他那被太阳照得发亮的银发都湿了，脸也被太阳晒得黝黑，额头上豆大的汗珠流到了黄色的清洁衣上，衣服仿佛是被雨淋湿的。我看了看周围，到处是垃圾，一扫哪都是灰尘，一个年轻的叔叔捏着鼻子走了过来“哎这是咋扫的到处都是灰尘，把我的新西服都弄脏了“清洁工老爷也连忙低着头说“对不起，对不起，我错了“接着他在灰尘中不捏鼻子，只是皱起眉头，紧闭嘴巴，默默地扫着后来他去臭水沟打扫，“轰轰“天空突然乌云密布，下雨了我打起伞，准备回家时，只见那个清洁工爷爷还是一丝不苟地扫着垃圾。他全身都湿透了，我跑过去连忙给爷爷打上伞，问了声“爷爷好“可他好像没听见似的，我在大声说“爷爷好“这时，爷爷才猛地转过身，看了看我，笑着说“嘿小孩叫我啥事“我也笑着说“爷爷，你年纪这么大了，为什么不在家享受天伦之乐，而在大街打扫卫生呢何况现在都下雨了，感冒了怎么办“呵呵，我退休了，在家也没事干，出来边透气，边打扫，也挺乐现在下得是大白雨，不扫着的话，垃圾会流到河里，河会被污染的呀“爷爷以慈祥的目光看着我说，我心想，哇就算病了，也在雨中打扫垃圾这我再次问爷爷“您不累吗“爷爷严肃的对我说“累倒是有点，但我愿靠我这双手去托起一片片蓝天，宁可再苦再累，也会义精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创41/55无反顾的走下去，我愿以奉献自己的一小份力，去装点这座城市，希望把祖国装点得更加完美为社会的进步与文明的发展做出自己的贡献“我听了后也深受感悟，在雨中给爷爷打着伞，眼泪悄悄地流着这时，雨过天晴了爷爷抬起头面带微笑的看了看湛蓝的天空，又继续在迷茫的街道里静静的扫着啊清洁工一个不起眼的字，却给人们带来一个清新透亮的世界，不管多累，他们都会把世界的每一处角落，打扫得干干净净他们愿用有限的生命，去谱写人生美妙的乐章清洁工才是我最敬佩的人第2篇写环卫工人的作文我心中的环卫工人记得一个冬天的早晨，因为睡得太早，所以早晨四点就起床了。我利利索索得穿好服，坐在窗子前面。我凝视着东方，东方渐渐有些发白了。过了一会儿星星全不见了。远处的楼房、树木、街道隐约可见。渐渐的东方有些微红，并越来越浓，不断地向上扩展着。终于，太阳公公露出了半个笑脸，染红了天边。我不由得把窗户打开，深深地吸了一口清新空气。升高了，升起来了，火红火红的太阳悬精品文档2016全新精品资料全新公