读《教材二次开发：目标导向的决策过程》有感

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/6读教材二次开发目标导向的决策过程有感读教材二次开发目标导向的决策过程有感读专着析课例一个月前，读俞教授的课程内容、教材内容、教学内容的术语之辨，弄清楚了课程内容、教材内容、教学内容几个术语。里面提到，教师应根据学生的学情，根据教学的实际环境等对教材内容进行二次开发，进行处理和加工，进而形成具体而有效果的教学设计。今天再读俞老师的另一篇教材的二次开发目标导向的决策过程，对二次开发这个概念有了进一步的认识。一、对教学目标的二次开发教师需要对教学目标进行二次开发，因为教材编写人员对教材预设的目标不等同于教师操作的教学目标，教师操作的教学目标要根据教材内容和学生的实际来确定。教师可以提高或降低教学目标的层次，也可以增加或减少教学目标的数量。以必修2第3单元COMPUTERS的USINGLANGUAGE部分为例，笔者根据学生的实际情况、根据教材内容，对教学目标进行了二次开发，具体如下教学目标（1）知识目标A能够运用和机器人相关的词汇及本课出现的其他重精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/6要词汇ANDROID,SIGNAL,ARTIFICIALINTELLIGENCE,ELECTRONICBRAIN,MOP,ARISE,PERSONALLY,INAWAY,INTHISWAY,AFTERALL,WITHTHEHELPOF,DEALWITH,WATCHOVER等；B熟悉自我简介的基本要素和结构特点。（2）能力目标能够通过阅读，总结自我介绍类的基本要素；能够和同伴合作，根据要求讨论设计我的机器人；能够运用所学词汇、语言、结构，并运用拟人手法，为自己设计的机器人撰写自我简介。（3）学习策略目标能通过课文预测、替换词汇、归纳基本内容等各个活动，培养认知策略；能在本课的学习中，控制和调整自己的情绪，积极参加各项任务和活动，培养调控策略；能根据要求，就如何设计机器人和同伴进行讨论交流，培养交际策略；通过本课学习后，能借助网络或图书馆搜索更多有关机器人设计和应用的实例和知识，培养资源策略。（4）情感和文化意识目标了解IT业发展和机器人的研发情况，正确看待IT和机器人技术对人类生活产生的影响，处理好人类和机器人的相互关系。二、对教材内容的二次开发精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/6确定合适的教学目标之后，教师应该带着批判的、审慎的目光走近教材，检视教材内容和教学目标的相关性。当具体到某一语篇，某一活动、练习或任务时，内容和方法的取舍、调整必须服务于教学目标。在目标的导向下，教师对教材内容进行二次开发，确定是否该选择教材内容，不做更改，还是删除部分内容，亦或改编现有的材料，对教材进行延伸、拓展或补充新的材料、替换新的内容。这一切都是在合理教学目标制定的前提下进行的一系列的决策。以必修2第3单元COMPUTERS为例，笔者在制定了合适的教学目标之后才设定教学的重、难点，并对教材进行处理和二次开发。教学重点和难点（1）通过阅读，总结自我简介类的基本要素；通过替换词汇和语篇完形填空练习，理解和运用本课相关的重要词汇（重点）。（2）根据要求，和同伴合作交流，发挥想象力，讨论设计机器人，并做口头表述（重点、难点）。（3）通过讨论范文的框架来构建自己的结构，并结合所学语言、词汇、素材等，以拟人手法，写一篇机器人的自我简介（重点、难点）。（二）教材处理本单元中心话题是计算机，教材通过拟人化手法介绍精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/6了计算机的发展和运用。本课的USINGLANGUAGE部分包括听、写活动和读、说、写活动，笔者把这一部分的重点放在READING、SPEAKING、WRITING即读、说、写活动上，要求学生通过阅读一篇关于机器人ANDY的，发挥想象，设计自己的机器人，并为其写简介。READING部分课本设置了一个问题，要求学生找出机器人ANDY的基本信息，由于基本信息在第一段既可找到，而课文的理解难点、很多相关的生词都落在第二段，于是笔者追加了一个任务，要求学生熟读课文后，用表格中的词汇替换第二段的重点词汇。教材的SPEAKING部分任务设置过于简单，笔者认为给自己设计的机器人写简介，重点在于描述它的能力，于是增加了PICTURETALKING环节,多角度启发学生讨论机器人的能力（ABILITY），再要求学生小组合作讨论设计自己的机器人。教材上的WRITING部分要求学生WRITEADESCRIPTIONOFYOURANDROIDANDWHATITCANDO，笔者对范文MYANDROID进行修改，使其在结构、语言上能给学生更多的示范。教师对教材增、删、改等教材处理旨在帮助学生搭好写作的脚手架，为其在话题、语言、素材、结构上做好充分准备，使学生能写和会写，并最终达到以书面表达形式有效输出的目的。对教材目标和教材内容进行二次开发后，才能形成具体而有效果的教学设计，才能真正把教材内容转化为自己精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/6的教学内容。以此课为例，对教学目标和教材内容进行二次开发之后，我对本节课的总体设计思路如下我通过呈现火炬手李宁和火炬手机器人点燃体育圣火等相关图片，引导学生就机器人点燃火炬这一事件谈论自己的看法，自然进入下一环节有关机器人的阅读活动。通过读前预测和快速阅读活动，带领学生从5个方面总结机器人ANDY的资料信息,并通过用相关词汇替换第二段重要词汇的活动，帮助学生扫清阅读障碍，理解本课重要词汇和拓展意义相近的词汇。由于课文里谈论机器人能力（ABILITY）的语言描述很少，而机器人能做什么又是最后文本输出的重点，于是在讨论环节，我先向学生呈现机器人跳舞、灭火、做服务员和保姆等生动有趣的图片，要求学生借助图片谈论机器人能做什么，帮助学生打开思路。然后教师设置情境，要求学生发挥想象力，小组成员合作，设计机器人参加本年度的中学生创新机器人设计比赛。在学生进行初稿写作之前，我把教材提供的两篇进行改编，取长补短，整合成一篇以拟人手法撰写有关机器人自我简介的，要求学生进行语篇完形填空练习，进一步巩固和运用重点词汇，并在篇章结构上为学生提供模本。在内容、词汇、语言、篇章结构的层层学习、铺垫之后，要求学生运用拟人手法为自己设计的机器人写一篇自我简介。在评价阶段，我呈现习作的评价标准，引导学生根据评价精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/6标准对初稿进行自评和同伴互评。然后我分别选取不同层次的学生作品进行当堂评价，为学生课后进一步修改作文提供示范。当然，要做到科学、合理地二次开发教学目标和教学内容，绝非易事，它对教师的基本素质和专业素养都提出了很高的要求。教师需要不断的学习和提高。对教师个人而言，俞教授提出的决策的循环过程是一个非常好的办法，教