《归园田居 （其三）》教学设计

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/8归园田居（其三）教学设计归园田居（其三）教学设计马艳玲盘龙区云波小学语文教师小学高级教师，昆明市学科带头人。从教以来，敏而好学，爱岗敬业，为人师表。自然、朴实、干练、刚柔相济的教学风格深得学生的喜爱。曾获云南省首届小学语文教师综合素质竞赛一等奖、美文诵读单项特等奖。始终践行陶行知先生”爱满天下”的教育思想。积极投身教育科研，多篇论文在国家、省、市、区获奖。教育格言心美，一切皆美，情深，万象皆深。归园田居（其三）教学设计此教学设计代表罗蓉名师工作室多次送课并获得好评教材分析陶渊明的归园田居一共五首，这是其中的第三首。诗人在南山下种豆，”草盛豆苗稀”,很显然他不善于种田，但是早出晚归，不辞劳苦，在回家的路上，夕露沾湿了衣裳，而他毫不在意，说”但使愿无违”从表面上看，这首诗写的是田园劳作之乐，但把这首诗和作者的其他诗结合起来看，作者的”愿”其实有它特殊的内涵要按照自己的意愿生活，不想在那污浊的现实世界中失去自我，即使做一个农夫也比在官场”为五斗米折腰”强。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/8陶诗用语十分平淡自然，在雕琢诗风弥漫文坛的魏晋时代显然没有得到人们的认可，钟嵘诗品仅把陶诗列为”中品”陶诗朴质的风貌实际上开启了隋唐诗风的先河。这首诗朴素如随口出，”种豆南山下”“夕露沾我衣”之语不见丝毫修饰，平淡的口语和醇美的诗意和谐统一，质而实绮，癯而实腴，形成陶诗的艺术特点。学情分析每个孩子都是一名充满诗性的诗人，他们与古诗的对话，也正是建立在诗性的儿童世界里的。细细研读这首古诗，生字不多，对于已经具备一定识字能力的六年级学生来说并不困难。因此，生字教学主要以自学为主。教学的着力点放在引导学生领会其意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。对诗句含义适当讲解，不宜作烦琐分析。重点在于对陶渊明思想的初步认识。为孩子升入初中后，进一步学习陶渊明的其他作品奠定基础。教学目标1学习生字，能正确、流利、有感情地朗读、背诵归园田居（其三）。2了解陶渊明生平及本诗的写作背景，体会诗中描绘的田园生活情态，感悟诗人保持自己清高节操、不与污浊社会同流合污的志向。3初步感受陶诗的艺术风格，培养学生热爱祖国文精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/8化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。教学重难点品味语言，体会诗歌内涵和诗人思想。课时安排1课时教学过程一、忆古人诉说1吟诵古诗，追忆情怀你们即将小学毕业，在六年的学习时光里，你们一定诵读过许多古诗吧，你最喜欢哪一首或者哪一句（指名吟诗，评价引导）这些古诗如歌如画，有苦有乐，是诗人在向我们诉说。今天，让我们再来学习一首古诗，再来听听诗人的诉说吧2激趣导入，板书诗题归园田居是东晋诗人陶渊明写的一组诗，一共五首，我们今天学习其中第三首。（齐读诗题）”园田居”是陶渊明为自己乡下的住所取的名字，”归”乃回到。这首诗就是陶渊明回到乡下的”园田居”,隐居生活大约一年后所写的。（再读诗题）二、读归园其三1检查预习，通文识字精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/8通过预习，相信你们一定能把字音读准了。（指名逐句读诗）多音字正音根据意思选择读音”盛”“兴”“荷”“长”难读字正音”秽”看偏旁理解字义。2注意停连，读出节奏按这样的韵律，自己试一试，停顿处注意声断气不断，音段意相连。三、品诗中景色1再读古诗，诗中有画诗中描绘了什么2交流互动，引导生疑理除荷扛对比、辨析，体会诗人的悠闲、随性。沾湿在这月下，陶渊明心中不急，让我们先来了解陶渊明。四、悟诗人情怀1师生共述，了解生平学生简介陶渊明（约365427），东晋诗人。又名潜，字元亮，私谥号靖节，因宅边曾有五棵柳树，又自号”五柳先生”浔阳柴桑人（今江西九江）。长于诗文辞赋，语言朴实自然而又极为精练，具有独特风格，被称为”田精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/8园诗人”作品有归园田居桃花源记饮酒五柳先生传等。教师补充”少无适俗韵，性本爱丘山。”如彼稷契，孰不愿之”误落尘网中，一去三十年。”羁鸟念旧林，池鱼思故渊。”吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪。”久在樊笼里，复得返自然。”开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。”2用心品析，悟情释疑用你喜欢的方式自读，可动情朗诵，可小声轻吟，可静心默读，想想，在这轮月下，陶渊明的心中把你的感悟简单批注在旁边，一两个词即可。（自主学习）学生各抒己见，言之有理即可。教师相机引导解脱、自由、闲适、快乐、独善其身3感悟其”愿”,师生小结有了这样的心境，月已不再是月，而是无言的知己。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/8农事再苦，也不觉得苦，反而觉得乐。（板书乐农事）即使夕露沾衣也（板书夕露沾衣不足惜）”种豆南山下，草盛豆苗稀”,收成不好，生活清贫也不足惜。”晨兴理荒秽，带月荷锄归”,农事辛苦也不足惜。从官场到田园，从书生到农夫，陶渊明的生活中还会有哪些”不足惜”这一切的一切都”不足惜”,是因为陶渊明心中的”愿”陶渊明”愿”什么陶渊明淡泊名利、不慕富贵，不想与世俗同流合污，即使做一个农夫也比在官场”为五斗米折腰强”（板书素心高洁愿无违）诗如其人，陶渊明的诗也率真质朴。纵观全诗，淡淡着墨，不假雕饰，却道出了最真切的心愿，写出了最醇美的意蕴。（板书言语自然意醇美）4动情引诵，升华情感五、观文学成就1诗如其人，影响深远他给诗坛带来了新的气息，开创了新的诗歌流派田园诗。然而，在他生活的时代，人们崇尚骈俪，轻视精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/8质朴，他的诗作并不受重视，更不能登大雅之堂，但是经典是不会被历史淹埋的。陶渊明蔑视富贵，不与世俗同流合污的高尚情操，激励着后人追求美好，鄙弃丑恶。200多年后的唐代”王孟韦柳”继承了陶渊明的田园诗，并发展成独特的唐代山水田园诗歌流派。（山居秋暝、春晓、滁州西涧、江雪）”诗仙”李白仰慕陶渊明，他那种”安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的思想，和陶渊明”不为五斗米折腰”的骨气是一脉相承的。”诗圣”杜甫把陶渊明视若知己宽心应是酒，谴兴莫过诗。此意陶潜解，吾生后汝期。”诗王”白居易颂扬陶渊明”垢尘不污玉，灵凤不啄膻”500多年后的宋代文学家欧阳修盛赞陶渊明“晋无文章，唯陶渊明归去来兮辞”苏轼称赞陶诗”渊明诗初看若散缓，熟看有奇句。”“外枯而中膏，似淡而实美。”1300多年后的近代著名作家林语堂说”陶渊明是整个中国文学传统上最和谐、最完美的人物，他的生活方式和风格是简朴的，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/8令人敬畏，使那些聪明与谙于世故的人自惭形秽。”1600多年后的今天在课堂上，我们体会到陶渊明（引读板书）2课内得法，延展课外东晋时期产生过许多文学作品，但早已经不住历史的考验而消声匿迹，唯有陶渊明，在千年的文学长河里闪烁着耀人的光辉。有道是”开卷有益”,大家可把陶渊明的诗歌、散文、辞赋找来