贤敬路实小教师教学基本功训练与考核细则

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/6贤敬路实小教师教学基本功训练与考核细则贤敬路实小教师教学基本功训练与考核细则为了全面提高新课程实施水平，建立一支可持续发展的教学基本功扎实、学科素养较高的教师队伍，根据Z市中小学教师教学基本功训练与考核意见的要求，结合学校的实际，特制定本细则。一、训练、考核的内容及方法1学科专业技能语文有感情朗读；演讲；下水文写作等。数学一题多解；作图；应用题图示；速算巧算等。英语精读英文原文；英文歌曲演唱；诗歌朗诵；口语交流等。音乐音乐欣赏；独唱；演奏；舞蹈等。美术写生；美术字；网页制作；封面设计等。体育演示口令、创编徒手操、体育专长等。训练及考核形式提供学科试题，在规定时间内笔答；给定题目或规定情境，现场口头回答或现场操作。2教学设计技能（1）解读教材能正确分析教学内容的背景、地位与作用，准确把握教学的重点和难点，并拓展理解教学内容。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/6（2）教学目标预设既体现三维目标又符合学生认知水平，能兼顾个别差异，并具有可观察、可测量的特点，便于教学检测。（3）教学过程设计能有效加工教材，正确选择教学内容；能选择有效教学策略，开展自主、合作、探究的学习活动；能开展有效教学评价，获取必要的反馈信息。（4）资源开发利用在一定时间内，利用提供的软硬件环境，完成网页和网站的创意、设计、开发。能从学生的学习、生活经验中提取教学资源，能从教材及教师自身的积累中挖掘潜在的教学资源，并能从校内外社会与自然环境及网络中筛选教学资源。有效整合资源，依据教学目标、内容及学情，科学合理使用教学资源，提高教学的生动性与有效性。训练及考核形式定时间、定地点、定内容的“三定”教学设计评比。3课堂教学技能（1）教学语言准确简明，条理清晰，普通话水平达规定等级。（2）教学板书书写正确规范，设计合理，并能用简笔画、示意图表精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/6等辅助表述。（3）执行教案能充分实现教学预设，并运用教学机智，及时修正预设误差，生成新的教学环节。（4）制作能熟练制作并进行教学演示；获得计算机应用能力等级证书。训练及考核形式查验有关证书；微型课全息观察评议。4教学测评技能（1）作业评价能分析作业特点及练习意图，能揭示作业中暴露出的主要问题，并能提出改进教与学的建议与策略。（2）试题命制能按要求命制试题，对命题意图和设想进行说明，并拟定参考答案与评分标准。（3）质量分析掌握教育测量中信息采集和数据处理的基本方法，能运用学科测量中相关参数评估教与学现状，并会分析教学存在的问题，提出可行的改进措施。训练及考核形式选定教学单元，进行系列训练，全真考核。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/65教学研究技能（1）专业理论知识了解教育法规对教师教学及教育的规定，了解课程改革的目标、内容等方面的规定；了解学生学习需求，正确分析学生心理特征；掌握学科教学的基本理论和基本知识；养成做学习卡片或笔记的习惯。（2）论文撰写能结合教学工作，总结教学经验、教学心得体会，开展教学反思、案例研究和课例研究。了解课题研究的流程及方法，能结合教学工作，对非常态的教学问题提出研究课题，并加以研究。训练及考核形式读书笔记评比；卷面检测；可现场给题目或案例撰写微型论文或微型课题立项报告。6个人特长展示本项目作为加分项目。教师结合个人实际，经过个人申报，教务部门申核后，纳入考核。考核成绩计入个人总成绩。二、考核的对象及时间安排1考核对象获市级学科带头人以上称号的教师及50周岁以上女教师、55周岁以上男教师可免于考核，其余在职教师均参加考核。每期考核不合格的继续参加下一批考核。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/6考核对象采用自主报名及学校安排相结合。学校根据先青年教师后中老年教师的原则安排，在校级基本功比赛中获过一等奖的教师优先参加考核。2考核时间考核可分三批进行，分别安排在2013年、2014年、2015年的秋学期，被考核人员分别为教师总数的30、40和30。2014年对考核不合格者再安排一次补考核。三、考核结果的统计及奖惩1结果统计过程性考核和终结性考核相结合。过程性考核达标后，再进行终结性核。过程性考核主要考核教师的训练计划、参训时间及自我研训质量；终结性考核可将每项基本功设为20分，对达标项进行逐项测查，量化积分，对达到六项总分85以上的定为优秀格次，不达总分60的人员定为不合格，其余人员定为合格格次。考核结果报集团协调部。2奖惩措施各校区每学期召开经验交流会、基本功训练展示会等对先进典型给予表彰，激发单位与个人“练功”的积极性。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/6各单位要将培训与考核有机结合，加强对教师基本功的过程性考核，并注意资料的积累，建立和完善教师教学基本