参与式教学方法在小学体育教学中的运用研究

1/5参与式教学方法在小学体育教学中的运用研究参与式教学方法在小学体育教学中的运用研究从我国古代的时候，就已经有了教学的主体的参与思想。大教育家孔子的教学方式就体现着主体参与的思想。孔子认为老师在教学的过程中，教师教的过程固然重要，可是学生学习的过程更重要，他认为在教学的过程中，应该从学生的思想角度出发去考虑问题。在孔子看来，在学生学习的过程中包括三个重要的环节，这三个重要的环节分别是学习、思维、行动，这三个环节互相联系、互相促进、互相影响。在教育家孔子的思想观念里，他更加重视思维的作用，为了充分的调动学生的思维的积极参与，他开始了启发性教学。他的这种做法体现了学生参与式学习的重要性。二、研究结果与对策1参与式教学的概念参与式教学是指在体育教学中教师使用灵活多变的、具体的、直观的教学方法，为学生营造出一种气氛活跃的教学情景，积极引导和鼓励学生参与到体育教学中来，在体育教学过程中要体现出学生的主体性原则，充分发挥学生的创新能力，充分挖掘学生的个性，促进老师与学生之2/5间、学生与学生之间的信息交流和反馈意见，调动学生的积极性使学生积极的投入到体育教学活动中来，得到身心全方面健康的发展。2研究参与式教学的必要性强健身体是传统体育教学的主要指导思想，传统的体育教学是以教材为中心、以教师为中心、以课堂为中心，对国家和社会的需求过于重视，教学目标相同、使用的教材相同、教学的进度相同、考核标准也相同，极少的去顾及学生学习体育的需要、学生的体育基础和体育的情感体验，忽略了学生才是主体，而却过多的重视老师的威严和老师在课堂中的主体作用，教学中过分重视运动技能的学习，老师很少在乎学生之间的差距，无论是学生的体能方面、技能方面、还是性格兴趣方面，所有的教学活动都是紧扣教学大纲，学生没有权利去选择自己喜欢的学习内容，老师让学什么练习什么，学生就学习练习什么内容，甚至有时让学生做一些学生很不感兴趣的练习，在体育教学中形成了老师是主导，学生是被动的教学状态。体育教学课堂纪律比较严格，学生的个性受到了很大程度的限制，由于教学严格，学生不得不按老师的意愿进行训练，但是学生的心里却有一万个不情愿，导致了体育教学的课堂气氛特别压抑。老师过分注重怎样能使学生更快的掌握专业技能、怎样尽快学会动作，怎样在学习效果评价上达标，却3/5忽视了在体育教学过程中的个性化发展、3研究参与式教学的目的调查研究参与式教学有利于帮助教师在体育教学过程中转变传统的思想观念，把以前的老师只注重知识的传播忽略了学生才是教学的主体转换为以学生为教学主体，再者才是知识技术的传授。使老师明确的知道教学的意义在于学生身心的全面发展，如果教学观念和教学行为转变了，有助于学生在参加体育活动的过程中增强自己的主观能动性，使学生可以积极主动地参与到体育课堂教学中来，可以避免学生在体育教学活动中排斥或被动的参加，成为体育教学过程中学习的主人。学生主体参与教学模式体现了学生在课堂教学中的重要地位，参与式教学模式能够增强学生的学习主动性，而且它为学生提供了适合自己的学习内容和学习方式的可能性。提高了学生的学习能力。4参与式教学的现状从我国古代的时候，就已经有了教学的主体的参与思想。大教育家孔子的教学方式就体现着主体参与的思想。孔子认为老师在教学的过程中，教师教的过程固然重要，可是学生学习的过程更重要，他认为在教学的过程中，应该从学生的思想角度出发去考虑问题。在孔子看来，在学生学习的过程中包括三个重要的环节，这三个重要的环节分别是学习、思维、行动，这三个环节互相联系、互相促4/5进、互相影响。在教育家孔子的思想观念里，他更加重视思维的作用，为了充分的调动学生的思维的积极参与，他开始了启发性教学。他的这种做法体现了学生参与式学习的重要性。他认为教师的主要作用是调动学生的学习兴趣，激发学生学习的主动性，保证学生在学习的过程中的主体位置，他的这种教学思想对现在的教学活动都有很大的指导意义。5参与式教学在小学体育教学中的运用教师是学生学习知识的领路人，学生是发展自己的主人，自己的学习道路有自己的选择权，为了学生在成长的过程中学习的兴趣爱好不受太多条件的限制，老师应该主动的为学生营造出良好的自由发展空间，为学生创造出更广阔的的发展空间，让学生真正的成为自己的主人，这种教学要求符合参与式教学的终极目标，以学生为中心，以学生为主体。为了促进学生更加积极地参与到体育教学中来，教师应该让学生为自己设计准备活动，老师来引导，学生自己来设计。这样的教学方法可以增强学生的自信心，有利于培养学生的想象力和创造力。教师应该让学生自己选择自己感兴趣的学习项目，兴趣是最好的老师，学生对自己学习的项目感兴趣，才能积极主动地参与。教师应该为学生创造愉快的学习氛围，创造设计好教学情境，让学生在特定的情境中活泼地学习。教师应该调动学生的学习5/5兴趣，让学生体会到参与体育教学的乐趣所在。三、结语学校对体育课程的重视程度不够，可能是受传统教育观念的影响，学生认为体育课是副课，而且学校领导对体育教学的和体育老师也不够重视，这样的一种体育教学现状，如果想要提高体育教学的质量是非常困难的一件事。这就证明了体育老师还没有正确的理解新体育教学方法的内涵，导致了体育老师不能很好地去引导学本文由论文联盟HTTP/收集整理生适应新的体育教学方法。可能是因为体育老师的教育理念还处于传统教育理念中，可能是因为体育老师的综合素质水平不高，还有可能是因为对于学生的体育学习效果评价过于单一，只在乎学生的运动成绩。这说明大多数学生对现有的体育教学方法感觉不是很喜欢，这就需要体育教师改变现有的教学方式，激发学生对教学方法的兴趣。学生还是比较喜欢上体育课的，