教学管理方法略论

1/4教学管理方法略论教学管理方法略论教书育人，传道功成，解惑果就，是每个教师的梦想；奋起鸿鹄志，复兴中国梦，是每个教师的渴望；忠于党的教育事业，践行社会主义核心价值观，培养新一代的栋梁之才，是每个教师追求的目标。道德是教育的中心思想，做人是做事的主要内容，教学，重在管理；管理有法，教学事半功倍，管理失策，教学徒劳无功。笔者教学有年，对管理策略稍有体悟，下面将心得略作举例。一、注重校园文化文化分为精神文化和物质文化两种，而校园文化是以学生为核心、以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间繁荣校园文化建设，净化校风、弘扬优良的校园精神为主要特征的一种群体文化。校园文化的基调是洁净、整齐、有序、合理、规范并且充满生机、活力四射，极具特色与表现力。透过校园任何一个窗口的任何一景，就可以感知校园文化生活的和谐。校风要不断净化，把环境育人的理念渗透到每一本文由论文联盟HTTP/收集整理个师生的头脑中，注意提升教学硬件和师生生活，更新学习设施，着力美化校园环境，特别是对学生的行为举止都有严格的要求，增开美育课程，2/4让学生懂得什么是真正的美，演讲课、礼仪课等成为每个专业学生的必修课，整个校园充满着朝气与向上的氛围，让人无时不感到阳光般的温暖。二、和谐发展教师特别要注重学校、家庭与社会教育的和谐发展。社会是育人的大学校，是学生学习的大课堂，无论是杜威提倡的“教育即生活”，还是陶行知先生提倡的“生活即教育”，他们都主张教育与生活的一体性，强调教育外部环境的和谐发展。基础教育课程改革强调学样管理的开放性，其中重要的一点就是要引导学生走出教育，置身社会，在社会生活中学习。当今社会纷繁复杂，教师要高瞻远瞩，以人为本，尽力让学生关注社会，接触社会，了解社会。但这需学校社会的共同配合，正确引导，才能防止社会的负面影响给青少年带来伤害。我们期待“和谐社会”的构想变为现实，给学生提供成长的肥田沃土。校长应该以事业和目标鼓舞人，以榜样和成就激励人，以坦诚和民主团结人，以真诚和爱护关心人，以自律和示范感染人，以情感和制度管理人。校长要善待教师，诚待教师，努力为教师创设发展的平台，使教师人人有机3/4会，人人有发展，人人能成才。三、人人努力，以身作则一名优秀的校长、班主任或者教师应具有“科学发展观”和“全人教育观”。他能用眼睛观察世界，用头脑思考问题，抛弃急功近利，驱除患得患失，不随波逐流，不人云亦云。当素质教育的规则如一道道“金牌”让人肃然起敬之时，他不会奉若圣旨而轻视了课堂教学，忽略了教研考试；当应试教育的升学指标如一道道“紧箍咒”让人手心冒汗之时，他不会趋之若鹜而因此取消了艺术体育，放弃了社会实践；注重自身素质的提升，把“硬件硬、软件更硬”作为努力的目标；站在人文化、特色化、甚至品牌化的平台上，倡导个性发展，实践开放教育。这样，在大家共同的努力经营下，学校才会犹如一个大家庭，处处弥漫着浓浓的亲情和友情，教师之间在思想上互相帮助，业务上互相切磋，生活上互相照顾，就像兄弟姐妹，人人被重视，人人有舞台。学校里的人每时每刻每处每时都默默付出，脚踏实地奉献力量。提倡“以人为本”的全人教育观，没有教不好的学生，只有错误的育人理念。大胆推行先学后教，当堂训练，把握学习的主动权归还于学生。百合花长在麦地里只会让农民拔掉；千里马卖到屠4/4宰场只会让屠夫屠杀。可见，管理责任的重大，教书育人有无