记承天寺夜游教案

1/9记承天寺夜游教案1、在反复朗读的过程中背诵课文，把握文章内容，体味作者复杂的情感。2、品味文中意境优美的写景句子,学习景物描写的方法。3、学会查找并利用资料多角度解读文本，感受学习苏轼豁达的人生态度。1、诵读感悟法2、评析欣赏法。3、想象联想法。1、查找关于苏轼的相关资料以及这篇文章的背景资料。2、朗读课文三遍。第一遍读准，扫清字词障碍。第二遍读顺，读得通顺读出节奏。第三遍读懂，结合已有的积累，借助课下注释，疏通文意。3、结合具体语句，填好下列表格。夜游的时间夜游的原因夜游的对象夜游的地点2/9夜游的内容有一种画轴，且细且长，静静垂于厅堂之侧。她不与那些巨幅大作比气势，争地位，却以自己特有的淡雅高洁，使人喜爱。在我国古典文学宝库中，就垂着这样两轴精品，这就是宋代苏东坡的记承天寺夜游和明代张岱的湖心亭看雪。今天，我们一起来欣赏其中的一轴精品记承天寺夜游。通过梁衡秋月冬雪两轴画中的一段话导入本课，帮助学生了解名人对于该篇的评价，了解文章在学术界的地位。这一设计不仅是知识的传授，也为接下来的朗读奠定情感基调，更为分析欣赏课文做了一个铺垫1、请一名学生朗读课文，其他同学从字音、节奏等方面来进行点评。2、请一位同学大致通译课文内容。3、交流填写好的表格，了解文章基本内容。夜游的时间十月十二日夜夜游的原因月色入户，想邀人取乐夜游的对象贬官之人张怀民夜游的地点3/9黄州承天寺夜游的内容庭院赏月预习是课堂教学有效的前置环节，通过预习展示这个环节，可以清晰的呈现学生预习的实际情况，便于教师了解学情，有针对性地开展课堂教学。该环节的设计，便于学生解决朗读障碍，为课堂上有感情的朗读课文打好了基础同时帮助学生了解文本的基本内容，解决了“在朗读的过程中把握文章内容”的目标。1、对照表格内容，朗读课文，尝试背诵全篇。2、学生结合导学提纲进行自主学习，师巡视并给予适当的指导。自主学习要求找出文中描写庭中月色的句子1放慢语速，放低语调。读出夜游承天寺的一点宁静的味道。2闭目想象当时庭院中的景象，感受文字绘成的“画面”，用“步于中庭，目光所及，”这样的句式来描绘月景图，品析文章写景的妙处。3、交流提升假设当学生想象和描述的画面出现偏离。比如，学生把藻荇当成真的，这样描绘“步于中庭，4/9目光所及，皎洁的月光洒满整个庭院，庭院中水池里的水草交错纵横。”归纳方法翻译入手，扣词展开。如扣紧“如”“空明”、“交横”等词。同时提示这里用到层层比喻的修辞手法。假设学生的想象单薄。例如，仅从字面翻译。归纳方法调动感官，合理想象。如从动静、明暗、点面、线条等角度，调动视觉、听觉、触觉、心中的感觉等感官来描绘文字绘成的“画面”之美。设计说明朗读是语文教学的重要方法，所以在这个环节中设计首先了针对性的朗读指导，让学生在朗读中去体会文本，品味语言，以期达到有效朗读的目的。这一环节是本文的重点，这里运用名师余映潮的变体阅读法，从“绘画”的角度来欣赏小品文，渗透知识性与艺术性。想象是摸不着的东西，但可以引导、教给学生想象的方法，即扣词展开、调动感官，让想象合情、丰富。通过这个环节的设计，帮助学生感受文章写景语言简洁凝练意蕴丰富的特点，突破了目标中的“品味文中意境优美的写景句子，学习景物描写的方法”。1、学生以小组为单位开展合作学习。探究文章抒发了作者怎样的情怀谈谈你的感受。5/9方法指导1抓关键词。如欣然、念、亦、盖、但、闲人2联系背景。如念无与乐者，盖竹柏影也，但少闲人如吾两人者耳3感同身受。关键是要设身处地，感同身受。4由景悟情。如写月景句2、交流展示小组学习成果，师引导提升，突破难点其实这篇文章作者的情感还是比较复杂的，你能从文中找出最能体现作者复杂情感的一个词来吗闲人如何理解“闲人”师出示相关资料帮助学生理解闲人的含义21岁高中进士“奋励有当世志”，“致君尧舜，此事何难”。38岁任密州太守“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”。40岁任徐州太守治理水患，力挽狂澜。43岁元丰二年任湖州太守。同年，以诽谤嘲讽新政的罪名被捕入狱。44岁元丰三年被贬为黄州团练副使。苏轼的一生屡遭贬谪，历经八州，身行万里，但始6/9终释然安然。苏轼因反对王安石，主动自请外任，被贬职，任杭州通判，迁知密州、移知徐州。元丰二年1079年，因“乌台诗案”罪贬黄州今湖北黄冈任团练副使相当于现代民间的自卫队副队长，有名无实。提示生活清闲。苏轼当时因乌台诗案被贬谪到黄州担任团练副使，但不得“签书公事”，是一个有职无权的闲官。张怀民也是被贬谪到黄州，挂了一个闲职。他们“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”，所以清闲。闲情雅致。有闲情雅致的并不是所有清闲的人，都会有如此雅兴。现代生活中有很多闲人，他们宁愿把时间掷在搓麻将、玩游戏之上，是想不到安静喜悦地赏月的。可见，这里的闲还是“闲适”的闲、“闲情雅致”的闲。2、结合上面的学习收获，朗读课文，读出文章的情味。朗读指导1拉长字音，品味情感。如“念无与为乐者”，有一点寂寞之感“盖竹柏影也”，有一点兴奋“但少闲人如吾两人者耳”，有一点感慨。2放慢语速，放低语调。读出夜游承天寺的一点宁静的味道。如读月下写景段。7/93节奏轻快，淡淡喜悦。如月色入户，欣然起行。寄情自然，见月则喜，月色如水，庆幸喜悦。怀民亦未寝，相与步于中庭。见到好友，竟也没睡，兴致大增。盖竹柏影也。融进自然，心情闲适，恍然大悟，心情畅和。新课标要求“欣赏文学作品，能有自己的情感体验”，“在阅读时努力做到知人论世”，鼓励学生“积极地、富有创意地建构文本意义”。为了突破本文“解读作者复杂情感”这一难点，遵循“三个一”理念一个基本切入点闲人，观照写作背景一颗人文心灵关注人性需要一双自己的眼睛尊重多元解读师出示相关资料1居庙堂之高，心忧黎民，勤于政务处江湖之远，尽职尽责，为善一方。在朝期间，他直言敢谏，不惧权贵在贬期间，他抗洪灭蝗，赈贫救孤，颇多政绩。他俯仰无愧于天地，心无名利杂念，遂有闲心领略江山风月，写下无数传世杰作。2000年法国世界报对苏轼的评论2这是一种饱经忧患仍对社会和人生保持热情的豪迈和积极进取的人生态度这是一种“宠辱不惊，闲看庭前花开花落去留无意，漫随天边云卷云舒”的旷达情怀这是一颗即使在艰难岁月中也始终热爱生活、热爱自然，时8/9时刻刻发现美、欣赏美、体会美的敏感心灵师大家静静地看，静静地想，面对着在顺境中不浮不骄，在逆境中泰然自若的苏轼，面对着一生始终拥有一颗闲心领略江山风月的苏轼，你有什么感悟呢学生交流自己的感想、收获。师同学们，记承天寺夜游不仅是一幅清闲淡雅的水墨画，是一颗即使在不平遭遇中仍然用一颗恬淡的心灵去欣赏生活中的美的敏感心灵，更是一种饱经忧患仍然对社会和人生保持热情和积极进取的人生态度，是一种“宠辱不惊，闲看亭前花开花落，去留无意，漫观天外云卷去舒”的旷达情怀尽管千年的时空相隔，使我们无法与苏轼握手相拥，但人性中豁达、乐观等美好的心态却是我们共同的追求漫漫人生长路，我们也许会遭遇逆境，身处低谷，那时，请你记住承天寺夜游，记住苏轼。愿我们的心灵永远澄澈明净愿我们的人生更加豁达从容让我们带着对苏轼的敬意有感情地背诵全篇下课本文只有80余字，却传达丰富的内涵，但仅借助文章，学生很难走进苏轼的内心，感受他旷达的胸襟与乐观地情怀，所以为了突破目标3“学会查找并利用资料多角度解读文本，感受学习苏轼豁达的人生态度”，设计了这个环节。在这个环节中，通过教师对资料的引用与分析，帮助学生走进苏轼的人生境遇，更深入地体会他尽管