日语专业课教学方法之我见

1/4日语专业课教学方法之我见日语专业课教学方法之我见一、结合教学大纲要求，明确教学目标1课程定位以山东交通学院为例，每一门课程开课之前，都需根据教学大纲的要求制订一份教学计划，包含该门课程的性质、主要任务和教学进程。首先就是明确教学目标，要给这门课程一个定位。根据课程性质、教材内容、先修课程以及课时的设置来安排教学内容。2明确教学目标以两门课程为例，讨论如何针对不同课程明确教学目标。首先，日语商务谈判是针对日语专业商务方向学生开设的专业限选课，教材内容以对话片段为主，因此在教学内容的安排上就要侧重于商务交往的实际表达，加强语言应用的训练，而非单词语法的解说。另外，在这门课程之前已经开设了国际贸易、市场营销等先修课程，学生对商务基础知识有了一定的了解，因此在授课过程当中可以联系之前所学的知识加以讲解。另一门课程是日语报刊选读，这是一门专业必修课，这就意味着课程所面对的不只是商务方向的学生，还包括计算机、文学方向的学生，因此在阅读材料的选择上要注意覆盖面广，类型多样，同时2/4要兼顾内容的难度、趣味性，以及是否新颖。该课程的教学目标在于拓宽学生的知识面，增长见闻，接触到当前政治、经济、科技、文化等各个领域的新鲜事物及相关的表达。二、根据教学目标，灵活使用教材教材的选择和使用一直是专业课教学中的一个大问题。不仅是日语，除英语教学教辅材料比较丰富之外，俄语及其他小语种专业都会碰到类似的问题。目前市面上商务经济方向的日语教材比较少，可选择余地不大，供教师使用的辅导材料更是凤毛麟角，远远不能满足课堂教学的需要。以上面所说的商务谈判教材为例，目前使用的课本是由大连理工大学出版的，从内容的编写到各种练习的设置，这本教材应该市面上现有书籍中最为适合的了，但与教学要求仍然有一定的差距。具体表现为专业知识的内容不够详细，知识体系不完备不系统。三、课堂教学的组织与安排1日语专业方向课的教学组织关于课堂教学内容的安排应该因人而异，因课而异。笔者通常是本着温故知新的原则，注重加强过程教学。由于专业方向课内容上互相关联，每一课的知识都是后面所学新课的基础，在夯实基础的前提下，不断学习新的知识，这样才是合理的知识积累过程。3/42以老师为主导，以学生为主体在讲新课的内容时，教师应当尽量避免使用不断灌输的模式。因为大部分专业课程属于社会科学，即便学生对新课不曾系统学习过，但在生活当中也肯定有所接触，对很多现象和结论都是有一定的认识的。可以由教师来列出一课内容的大纲，通过阅读、讨论、提问等环节，由学生来归纳总结各部分的主要内容。尽量做到以老师为主导、以学生为主体来进行学习。这样，通过学生自己的思考，归纳总结所学到的知识应该是比较鲜活的，是能动的知识。比起死记硬背所学的东西，不仅理解得更为深刻，而且记忆的时间也本文由论文联盟HTTP/收集整理会大大延长。四、教学环节中存在的问题1少数学生的自主学习积极性不高从实际教学经验来看，给高年级的学生上专业课是很富挑战性的。其原因在于学生的态度有所改变，特别是已经通过了二级、一级日语考试的学生，认为自己大业已成，没有什么学习奋斗目标了，在学习的时候就会有应付的现象出现。2基础知识不牢固，眼高手低这个现象主要表现在做练习的过